《大自然的声音》教案

《大自然的声音》教案《大自然的声音》教案「篇一」第一、二课时课时目标：1、引导学生构思。2、指导学生习作方法。教学重难点：重点：突出声音的“奇妙”。难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。教学过程：课前导语1、播放动物叫声的录音带。2、大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替……还能激发我们无限的想像。一、明确目标。引导学生解题。二、资料链接。1、出示课文插图。2、看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。3、想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。三、习作构思。本次习作可以从以下方面入手：1、充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。四、资料共享。1、分小组交流知道的大自然的声音。2、全班交流。五、习作方法。1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。2、一定要写清楚每种声音的作用。3、一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。六、开心练笔。1、开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！2、练写“青蛙”的声音。（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。（2）学生动笔写。七、交流探究。1、学生以四人小组交流所写作的片段。2、小组推荐其他学生好的写作方法。八、小结归纳。学生总结其他学生好的写作方法。第三、四课时课时目标：1、作文讲评，指导学生修改自己的作文。2、指导学生修改习作方法。教学重难点：重点：指导学生修改习作方法。难点：指导学生怎样修改自己的作文教学过程：一、开心点评。点评上节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。二、实践练习。学生进行习作练习，教师巡视指导。三、指导修改。1、指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。2、学生各自修改自己的习作。本次作文存在的问题：四、习作欣赏。欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。点评：佳作之优：本次习作优秀作文有：五、小节总结。本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好文章。《大自然的声音》教案「篇二」01我会写妙miào(绝妙、奇妙、美妙)演yǎn(表演、演奏、演讲)奏zòu(演奏、奏乐、伴奏)琴qín(手风琴、钢琴、电子琴)柔róu(柔和、柔软、刚柔相济)感gǎn(感受、感想、感动)受shòu(感受、接受、受宠若惊)激jī(激动、激昂、刺激)击jī(击打、击鼓、击败)器qì(乐器、武器、服务器)滴dī(雨滴、滴落、一滴水)敲qiāo(敲鼓、敲门、敲敲打打)鸣míng(虫鸣、鸣叫、鸣谢)02我会认呢ní(呢喃、呢绒、呢喃细语)喃nán(喃喃、呢喃、喃喃自语)伟wěi(雄伟、伟大、丰功伟绩)汇huì(汇聚、汇集、融会贯通)喳zhā(叽叽喳喳)03多音字曲qǔ(歌曲)qū(弯曲)乐yuè(音乐)lè(快乐)04近义词美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集05反义词温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静06理解词语美妙：美好，奇妙。微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。呢喃：小声说话的声音。威力：强大的使人畏惧的力量。汇聚：聚集。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。07句子解析1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。2.不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。08问题归纳1.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处?为什么?省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音?为什么这样写?作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟;“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化;“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！3.联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。(1)比喻，如“水，也是大自然的音乐家”。(2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。(3)排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱”。(4)对比，如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。09课文分段第一部分(1)：总写大自然有许多美妙的声音。第二部分(2-4)：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐家。10课文主题本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。11教材课后习题2.填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。3.读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”;我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”;我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”;我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。3.小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”?试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃;沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒;城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。《大自然的声音》教案「篇三」本单元的课文包括三精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。课题内容简说大自然的声音以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。父亲、树林和鸟叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的感情。带刺的朋友这课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。1.掌握本单元的生字。2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。4.各，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。21.大自然的声音……………………2～3课时22.《父亲、树林和鸟》……………2～3课时23.《带刺的朋友》…………………2～3课时口语交际・习作・语文园地…………4～5课时围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文――留心观察事物――写观察――收集故事――口语交际――习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音特长，积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。21.大自然的声音课题大自然的声音课型新授课设计说明以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。学前准备1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师）2.课文内容的课件。课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。学习重点学习生字、词语。学前准备1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）2.收集大自然中的各种声音。（教师）一、激趣导入（用时：5分钟）1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。2、板书上课题。1.说说自己听到的是什么声音？2.齐读课题。1.列举你知道的大自然中的声音。______________________________________________________二、初读识字（用时：22分钟）1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。2.交流识字方法。3.认读词语表中的词语。1.读课文。2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。2.给加点的字注音。演奏（）轻柔（）乐器（）敲打（）3.写近义词。美妙（）温柔（）激动（）汇聚（）三、整体感知（用时：10分钟）1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？4.写出下面事物的声音。流水声：________________下雨声：________________狂风声：________________鸟叫声：________________四、课堂（用时：3分钟）1.本节课，同学们有什么收获？2.书写生字。本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。教学反思本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。第二课时学习目标1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。学习重点感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。学前准备教学课件。（教师）一、创设情境，复习导入（用时：4分钟）上节课，我们交了一个新朋友――大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题）1.开火车认读词语。2.齐读课题，回顾课文主要内容。5.读拼音写词语。yǎnzudǎjī（）（）jīdn溃悫njiào（）（）二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟）1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。5.学生试背这两段。6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。7.齐读第4自然段。6.仿写象声词。丁冬丁丁冬冬嘀嗒___________哗啦___________7.你还知道哪些动物的声音呢？说一说。____________________________________________________________________________________________________________三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。四、全文，课外延伸（用时：5分钟）：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。写一写自己在生活中发现的美妙的声音。板书设计教学反思学习，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。《大自然的声音》教学片段大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听……”。（播放手风琴的变奏曲）师：你们听出了音乐的变化了吗？生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。（课件出示）谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。（学生感情朗读）师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。（教师引读，学生接读下面的话）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶――有不一样的声音;不一样的季节――有不一样的音乐。赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。《大自然的声音》教案「篇四」【教学目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。【教学重点】1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.初读课文，理清文章的层次。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）。5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）二、初读课文，自学生字。1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。3.小组同学读书比赛。4.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。三、检查预习，学习字词。1.（课件出示3）文中的会认字。miàozòunínánwěijīhuìzhā妙奏呢喃伟击汇喳指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。指名领读、学生齐读、跳读。2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口组词扩展：美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫4.（课件出示4）会写字。miàoyǎnzòuqínróugǎnshòujījīqìdīqiāomín妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。去掉拼音读，开火车读，齐读。四、理清文脉，了解文意。1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?2.同桌相互交流。3.指名发言，教师小结。（风、水、动物）五、识记生字，指导写字（出示生字田字格课件5）妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？预设：琴击滴敲师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。形近字比较：受―爱呜―鸣泰―奏加一加：氵+寅=演矛+木=柔组词扩展：激动激发滴滴答答敲打①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？③在学生交流的基础上，教师范写强调：预设：“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。六、再读课文，积累词句。1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。【设计意图：在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。】【设计意图：鼓励学生自学课文，自学生字、词语，共同展示时达到事半功倍的效果，很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。】【设计意图：放手学生观察字如何识记、如何书写，体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。】【课堂作业新设计】一、给加点字选择正确的读音。音乐（lèyuè）歌曲（qūqǔ）快乐（lèyuè）弯曲（qūqǔ）他呢（není）散步（sǎnsàn）呢喃（není）散装（sǎnsàn）二、比一比，组词语。秒（）爱（）妙（）受（）汇（）查（）三、照样子写拟声词。（每小题写四个）1.淙淙：2.唧哩哩：3.叽叽喳喳：参考答案：一、yuèqūlèqǔnesànnísǎn二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈第二课时【课时目标】1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，复习引入。1.同学们，上节课我们交了一个新朋友――大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是――大自然的声音。(学生齐读课题)2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语7）――认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语）美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。（3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。（4）鼓励学生说一两个这样的词。3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多――（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音?学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。二、探究交流，品读感悟。1.请同学们默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听。（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。）2.（课件出示8）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。）（2）指名2～3人有感情地朗读。（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。（4）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，“风――大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风手风琴）3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？（课件出示9）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。不一样的树叶，有；不一样的季节，有。（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。（2）师生合作读。指名朗读。（3）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，风――大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（学生配乐朗读）5.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！6.学生试背――指名当堂背诵――想背的一起背。（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣)1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名回答。2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）（板书：水打击乐）（1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示10）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（指名多人朗读，师生评议，相机指导。）①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）（课件出示11）相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）③（课件出示12）当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪地流向河流，河流地流向大海，大海地汹涌澎湃。从一首的山中小曲，唱到的海洋大合唱。（指名学生填空）④师生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：）1.组读小溪（小溪淙淙地流向河流），2组读河流（河流潺潺地流向大海），3.组读大海（大海哗啦啦地汹涌澎湃）。老师读最后一句话（从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。（体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！5.学生试背――指名当堂背诵――想背的一起背。（三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物歌手）2.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。3.教师评议，情境互动。（课件出示13）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”。（1）指名读，师生评议。（2）教师引读：（课件出示14）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上的鸟叫；坐在一棵树下，听听的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“！”。（3）指名读，同桌轮读，小组赛读。4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、总结写法，拓展延伸。1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）2.同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。3.回顾第2―4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？（第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音）（2）第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）引导学生了解先总述，后分述的写作方法。（3）那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？（第一自然段）（4）第1自然段和第2～4自然段是什么关系？（第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。）引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。4.（课件出示15）大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的课文理解分析做好准备。】【设计意图：出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，读写结合。训练学生感情朗读的能力。】【设计意图：直观感知，美读悟情。各种形式的读，在读中感受美，鉴赏美。】【设计意图：传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文内容的理解。】【课堂作业新设计】一、看拼音，写词语。yǎnzòufēnqínwēnróu括nshòu（）（）（）（）jīlièyuèqìqiāodǎmínjiào（）（）（）（）二、连一连，读一读。轻轻柔柔的乐曲雄壮的海洋大合唱热闹的山中小曲轻快的音乐会波澜壮阔的声音三、写一写。大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。参考答案：一、演奏风琴温柔感受激烈乐器敲打鸣叫二、轻轻柔柔的――声音雄壮的――乐曲热闹的――音乐会轻快的――山中小曲波澜壮阔的――海洋大合唱三、示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发生呢？的确，植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。【板书设计】21大自然的声音风手风琴水打击乐美妙动物歌手【课后反思】成功之处：在这篇文章的教学中，教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音。引导学生了解第2～4自然段分别是围绕一句话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。教师又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。教师启发学生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么关系？学生想了一下便说：第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。备课素材【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【与文章相关的资料介绍】拟声词积累一、动物叫声咩咩――羊哞哞――牛汪汪――狗笃笃呱呱――青蛙知了知了――知了咪咪喵喵――猫蝈蝈――蝈蝈唧唧叽叽――小鸡嗡嗡――蜜蜂二、各种鸟的叫声喳喳――喜鹊的叫声。啁[zhōu]啾[jiū]――鸟叫的声音。嘤[yīng]嘤――形容鸟叫声。嘎[gā]嘎――形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。啾[jiū]啾――形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。鸟儿。布谷――布谷鸟的叫声三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音淅淅――用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。淅沥――用来写轻微的风、雨、雪等声音。呼呼――用来写风声。汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙――用来写水流动或东西滚动的声音。四、落地、敲击、拍打、撞击等声音咚咚――用来写敲鼓和敲门的声音。噼啪、噼里啪啦――火燃柴的声音隆隆――用来写剧烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。咕咚――用来写重东西落下或大口喝水的声音。叮当――用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。铮铮――拟声词，金属撞击所发出的响亮的声音轧（ya）――拟声词，形容机器开动时发出的声音锵――拟声词，形容金属相撞击的声音（teng）――拟声词，形容鼓声嗵（tong）――拟声词突突――拟声词，心跳声，摩托车声课后作业基础积累大巩固一、用“√”画出正确的汉字。演（凑奏）感（爱受）（击缶）败钢（瑟琴）（敲搞）门（邀激）动二、先辨字，再组词。滴场鸣摘扬呜阅读能力大提升三、重点段落品析。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。1.这个自然段是围绕哪句话来写的？用“”画出。2.找出文中表示声音的词语。思维创新大拓展四、你还听到过哪些大自然的美妙的声音？写几句。青蛙是大自然的歌手参考答案：一、奏受击琴敲激二、水滴一场鸣叫摘取扬头呜呼三、1.水，也是大自然的音乐。2.滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦《大自然的声音》教案「篇五」《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。教学目标:知识与技能:学会12个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。教学重难点:重点:有感情地朗读课文，感受大自然的美，学会本文的描写手法。难点:让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，调动生活经验能说出身边中美妙的声音。教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们认识了一位好朋友——大自然，今天大自然想带同学们开一场盛大的音乐会。大家愿意吗？师：那让我们再次走进大自然的声音，请大家齐读课题。揭示课题——《大自然的声音》二、美读评悟，感受大自然声音之美妙1、师：除了大家要去，还有谁也要去参加音乐会呢?请看自学指导1：1、通读全文，读准字音，读通句子。2、在通读完之后思考：谁来到这场音乐会了？小结：大家读书效率真是高，找到了风、水、动物要去参加音乐会。2、师：那我们的课文又是怎样写的呢？请看自学指导2：请默读课文，思考：本篇课文的中心句是什么?先写什么，再写什么，最后写什么？完成手中的表格结构图。小结：本篇课文围绕大自然有许多美妙的声音来写，先写风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。接着写水，也是大自然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。师：你说的真棒！让我们来夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒