历史复习经验谈真题评析与备考建议

历史复习经验谈真题评析与备考建议主讲人：赵立多单位：哈师大附中历史复习经历谈——真题评析与备考建议提纲一、本人简介二、2021-2021年考试中心命题卷评析三、2021年新课标高考历史命题趋势预测四、复习备考经历共享五、课题实验课举例与“多元互动〞高效课堂的创立2021年9月4日国务院新闻办举行新闻发布会介绍国家关于深化考试招生制度改革的实施意见。亮点之一：意见称，从2021年起增加使用全国统一命题试卷的省份，即对于一些省份，要收回其自主命题权。2021年3月全国两会召开前夕，人民网就公众关注的16个热点问题展开网上调查，在“2021年起实施的高考改革举措，您最期待哪些〞调查中，选择“增加使用全国统一命题试卷的省份〞的网民比例最高，到达28.75%。袁贵仁在会议期间表示：今年，扩大高考国家统一命题试卷范围，今年新增3个省，明年再扩大7个。到明年，全国25个省使用国家考试中心命题试卷。当今中国行政规划，共有34个省级行政区域，包括23个省，5个自治区，4个直辖市，以及香港，澳门2个特别行政区。【解读】科学设计命题内容，增强根底性、综合性，着重考察学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建立。确实“分省命题〞制度下，不同省份的教育教学各自为政，高考命题命题力量不够，质量参差不齐，造成了相当多的问题。新高考改革方案逐步推行后，未来可能出现语数外命题统一性增强，而政史地理化生等“高中学业水平考试〞命题更为分散化，各省高考分数无法横向比较的情况也将继续存在。针对这一情况，笔者认为，无论是分省命题试卷，还是高中学业水平考试命题，为防止以往问题发生，今后的命题方向必将越来越符合教育部考试中心负责的全国统一命题试卷的特点与规律，所以认真分析近年，尤其是2021-2021年全国统一命题试卷，对2021年新课标高考历史学科备考来说，显得尤为重要。二、2021-2021年考试中心命题卷评析〔以新课标Ⅰ、Ⅱ卷，大纲卷，海南卷为例〕二、2021-2021年考试中心命题卷评析〔一〕根本评价：近两年高考中由教育部考试中心命题四套全国卷的文综历史试题难易程度根本保持稳定，符合考试大纲的要求。从总体来看，命题注重对历史概念、阶段特征等主干知识的考察，“材料第一、能力立意〞的命题指导思想日益渗透。注重提供教材之外的新材料，设定新情境，这有利于考察学生运用所学知识归纳、分析、探究历史问题的能力，也有利于躲避“一纲多本〞下易于出现的公平性的问题。尤其是新课标Ⅰ、Ⅱ卷，在稳妥的根底上，通过设定新的题型、扩大材料来源，积极探索考察学生的材料解读与知识迁移等应用能力以及学科素养与创新思维能力，较好地提现了新课改的目标与人才选拔考试的要求。〔以新课标Ⅰ、Ⅱ卷，大纲卷，海南卷为例〕〔二〕考试中心命题卷特点评析1．试题注重对主干知识的考察，尤其是注重考察学生对历史本质认识和对主干知识的深化与延展。2021年命题对根底性的历史主干知识的考察力度加大，即包括对重大事件和社会转型时期的阶段特征、时代背景、重大历史问题的影响与评价等等。试题涉及的知识点根本都是历史主干知识或根底知识，如2021年新课标Ⅱ卷27题明朝君主专制中央集权的强化；31题新中国成立初期的方案经济体制；33题英国的工业革命等。2021年新课标Ⅱ卷涉及儒家思想观点、中央与地方的关系、经济重心南移的动因、洋务运动、戊戌变法、日本对中国的经济侵略、新中国外交、第二次工业革命、苏联农业集体化和工业化的建立、两极格局的建立与解体等等。均为学科的主干知识。值得注意的是，从选择题命题来看，设问采用“说明〞、“反映〞、“说明〞、“这一现象〞等设问方式的，在2021年、2021年新课标Ⅱ卷、Ⅰ卷、全国大纲卷、海南卷8套卷子中共有26道选择题。这充分说明了命题人侧重考察学生对历史事物本质的认识以及对主干知识的深化理解。二、2021-2021年考试中心命题卷评析2.进一步突出“材料第一，论从史出〞的命题指导思想，重视引用新材料、创设新情境、命制新问题，注重考察学生的材料解读、知识迁移和比较分析等实际应用能力。如2021年新课标Ⅱ卷40题清朝东北移民题，新课标Ⅰ卷40题宋应星、牛顿科技成果题，全国大纲卷37题评价法国大革命题，海南卷26题清朝前期开荒政策题等等。2021年新课标Ⅱ24题儒者的政治诉求、25题汉宣帝的观念、28题洋务派的境遇、29题康有为著述宗旨、31题新中国的俄语热潮、32题英国茶叶消费状况、33题工业生产比例表、41题我国局部节假日一览表等等。而选答试题命制继续保持游离于教材和考纲之外的特征，多采取一问分析材料、二问评价的设问模式，这都对新一轮备考提供了借鉴。〔二〕考试中心命题卷特点评析二、2021-2021年考试中心命题卷评析教学主要是解决的是什么？高考更多的是侧重于考察为什么？教材在呈现的时候侧重于陈述历史事物的过程，高考则侧重于解释历史事物存在的合理性……高考命题具有随机性，不刻意回避某些知识，但又可能呈现出某种趋势。——摘自教育部考试中心命题中心主任刘芃的主题报告〔2021年3月〕3.试题呈现方式新颖活泼，即贴近新课程改革与社会生活，又联系时政热点，充分挖掘历史与现实的关联性，注重历史经历和智慧的传承,在“古今贯穿、中外关联〞中凸显历史借鉴和思想教育功能。如〔2021·新课标Ⅱ·34〕童星秀兰·邓波题，〔2021·新课标Ⅱ·41〕不同版本世界近代史教材目录题；〔2021·新课标I·30〕上海与京津中外电影放映差异题；〔2021·海南·9〕古罗马索贿罪法题；〔2021·海南·16〕近代专利制度题等。〔二〕考试中心命题卷特点评析二、2021-2021年考试中心命题卷评析需要注意的是，当今国际关系日趋复杂，尤其中日关系的开展也影响考试中心统一命题卷的命制，许多试题以二战等与日本有关的知识为依托。如〔2021·新课标Ⅱ卷·30〕顾维钧题；〔2021·新课标Ⅱ卷·46〕三三制政权题；〔2021·新课标Ⅱ卷·47〕中国远征军入缅题；〔2021·新课标Ⅱ卷·48〕甲午战败后光绪帝锐意变法题；〔2021·海南·27〕抗日文化统一战线题等等。这些命题都渗透了命题人对时政热点的关注。〔二〕考试中心命题卷特点评析二、2021-2021年考试中心命题卷评析3.试题呈现方式新颖活泼，即贴近新课程改革与社会生活，又联系时政热点。充分挖掘历史与现实的关联性，注重历史经历和智慧的传承,在“古今贯穿、中外关联〞中凸显历史借鉴和思想教育功能。〔二〕考试中心命题卷特点评析二、2021-2021年考试中心命题卷评析3.试题呈现方式新颖活泼，即贴近新课程改革与社会生活，又联系时政热点，充分挖掘历史与现实的关联性，注重历史经历和智慧的传承,在“古今贯穿、中外关联〞中凸显历史借鉴和思想教育功能。总之，考试中心命题卷更倾向于对话社会现实热点话题，引导学生从历史学习和思考中汲取历史智慧，彰显历史学科的借鉴功能和思想教育功能，有利于引导学生关注现实生活，以积极的态度、科学的方法去分析思考社会现象和社会问题，形成正确积极的情感态度和历史价值观。〔二〕考试中心命题卷特点评析3.试题呈现方式新颖活泼，即贴近新课程改革与社会生活，又联系时政热点，充分挖掘历史与现实的关联性，注重历史经历和智慧的传承,在“古今贯穿、中外关联〞中凸显历史借鉴和思想教育功能。二、2021-2021年考试中心命题卷评析4.试题开放性、综合性与探究性更强，突出“能力与素质立意〞，重视多角度解读和创新思维，以鼓励考生有创见性地答题。综合性主要是指历史学科内的综合。试题内容从横向来讲，是国家的政治、经济、思想文化、民族关系、对外关系等的相互影响；从纵向来讲，是事件的因果关系、历史开展线索、根本历史进程或历史与现实的综合；从考察形式上看综合性还表达在是文字、照片、图表等多种素材的综合。探究性是指试题内容围绕着历史事件、历史现象本身的背景、原因、特点、影响、评价，或者在相互之间比照中，进展更深层次的探讨和研究，发现问题的本质。而开放性是指命题人为突出能力立意，鼓励学生从多角度思考问题，可以有自己独到的见解，逐步实现由知识向智力、能力、创造力三个层次的提升。二、2021-2021年考试中心命题卷评析〔二〕考试中心命题卷特点评析4.试题开放性、综合性与探究性更强，突出“能力与素质立意〞，重视多角度解读和创新思维，以鼓励考生有创见性地答题。

二、2021-2021年考试中心命题卷评析〔二〕考试中心命题卷特点评析总之，近两年考试中心命题卷命制标准、构造合理，知识覆盖面广、信息量大，难度适中。命题以能力立意为主，日趋成熟。在设计上凸显综合性、开放性与探究性，使考生有较大的发挥空间，这有利于提升考生学科素养和认知视野，培养创新品质。这些一方面充分地表达了新课改理念，有利于新课程改革目标的落实，也有利于教师和学生教学方式的改进。另一方面，较好地实现了考核目标与要求，很好的发挥了高考选拔功能。另外，2021年新课标Ⅱ卷历史试题的阅读量和阅读难度较以往有所降低、古希腊罗马的考察由选择题变为了问答题、表格题频现等变化及趋势也必将对新高三历史复习提供有效借鉴。二、2021-2021年考试中心命题卷评析三、2021年新课标高考历史试题命题趋势预测1.命题中新材料的使用与新情境的创设“游离于教材之外〞的“教考别离〞趋势将更加明显，表达学术性的新观点、新思想将持续渗透，出现观点与结论同教材相悖的情况的可能性进一步增强。高中历史教师普遍关注的教考别离的现状，这是趋势，只会加强……教材是高考命题的依托，但并非拘泥于教材，况且目前教材版本的多元化，对不同内容在教材中的讲述详略不同，为显示公平性不可能依据某一本教材作为命题的依托，试题的材料不会来自于任何一种版本之中，只能是更多的注重依据材料且材料来源于教材之外〔命题组人员并不看教材〕……教师仅仅面对教材和教参这一传统的教学资源，远远不能适应目前高考的命题要求，高考试题在命制时采用的是大量新颖、陌生甚至前沿的全新材料，这与教材呈现的材料有很大区别。尤其是大量使用原始的真实材料。日常的教学中呈现的材料与高考的文本材料雷同的可能性几乎不复存在。——摘自教育部考试中心主任刘芃的主题报告〔2021年3月〕2.历史主干知识是实现能力培养、全面提高学生人文素养的根底和载体，重视历史主干知识的考察仍将是高考历史命题的指导思想之一。三、2021年新课标高考历史试题命题趋势预测所谓历史学科的主干知识，是指在人类历史开展进程中最能反映历史开展趋势和本质特征的内容，它能够起到统领全局的作用。就文综高考考察的历史学科的主干知识而言，是指能形成一个系统并能说明一个问题的知识体系。具体包括：重要的历史概念、重要的历史史实、重要的历史结论、主要的阶段特征、重要的历史开展线索必修一：西周政治制度、古代君主专制、侵华战争、新民主

主义革命道路、雅典民主政治；罗马法、西方代议制；

必修二：古代土地问题、经济政策、商品经济开展、近代民

族资本主义开展、市场经济体制改革、罗斯福新政、

世界经济多极化趋势、三次科技革命；经济全球化；

必修三：宋明理学、市民文化、近代向西方学习的思潮；

近代自然科学；高频考点3.更加注重考察学生的人文素养和学科内综合能力，其采用的新材料和营造的新情境将更具人文色彩。考古发现、馆藏文物、影视片断、报纸通讯报道、图表数据、人物言论摘录、名著、图片漫画、票证、标语、口号、广告、路牌、印章、纪念章、纪念碑、餐具、服饰、谚语、儿歌、俚语、外来语、新词汇、网络语言、对联、建材、民俗、观念等鲜活素材，都将成为高考命题载体。三、2021年新课标高考历史试题命题趋势预测〔2021年东北三省三校联合考试·29〕图6为改革开放后中国一家股份制公司——东方家具公司售出的唯一一张股票。

图6这说明A．中国股票交易制度根本成熟B．城市经济体制改革全面展开C．改革开放使家居装修业开展D．单一的公有制经济已被打破〔2021年东北三省三校联合考试·30〕苏格拉底拿出一个苹果对学生说：“这是我刚从果园里摘下来的苹果，你们闻闻它是什么味道？〞闻过的学生都说是苹果的香味。苏格拉底最后闻，说“我什么味道也没有闻到〞，继而他对学生笑着说“看来只有你是你自己〞。苏格拉底把苹果传给学生看，学生们呆住了——那是一只蜡做的假苹果。这个故事反映出C.美德的内涵是坚持独立思考D.理念是万物根源〔2021年东北三省三校联合考试·41〕〔12分〕人均国内生产总值〔人均GDP〕是衡量一国〔或地区〕经济增长水平的根本指标。阅读材料，答复以下问题。

图9数据来源：Maddison世界经济历史统计数据库〔〕。西欧包括30个国家，其中有希腊、古罗马/意大利、德国、法国、英国等。单位是1990Int.GK$(

InternationalGeary-Khamisdollars)从图9提取两项有关历史人均GDP走势变化的信息，并结合所学知识予以说明。〔12分〕4.将充分关注人类历史开展进程中的重大社会问题、时代主题、时政热点、学术前沿，强调历史学科“学以致用〞、“以史为鉴〞的社会功能。三、2021年新课标高考历史试题命题趋势预测从高考角度确定时政热点的标准一是既能表达当今社会战略性价值，又能符合人

类社会未来开展命运的热点问题；

〔高考命题的前瞻性特点〕二是既能表达国家意志，又能关系到老百姓民生

的大事和热点问题；〔高考命题的现实性特点〕三是历史教材中有关人文知识和表达学科素养的

知识点；〔高考命题的人文性特点〕四是与现实热点问题相联系的隐性知识点；

〔高考命题隐性介入的特点〕1.倡导三农问题，强化立国之路；2.倡导社会改革，关注社会转型；3.倡导科技创新，主动融入全球化；4.倡导思想解放，彰显社会进步；5.倡导生态文明，立足持续开展；6.倡导民族团结，维护国家统一；7.倡导关注民生，实现社会和谐；8.倡导和平与开展，尊重多元文明；9.倡导民主政治，建立有效政府；10.倡导建立公平高效的市场经济体制。十大长效热点关注社会热点教育部考试中心命题卷高度关注高校学术前沿甚至与大学课程密切相关，命题有意去颠覆中学教科书中阐释片面、观点陈旧的内容，突出表达在经济和社会史的考察。从内容上看：“学术研究新成果〞是指超出现行中学历史课程内容要求的、中学师生感到陌生的学术研究成果。这里的“新〞主要不是指时间的新，而是指中学师生在思想上的新。从宗旨上看：命题者主要是从学术新成果中寻找命题的观点和素材。过去的命题依赖原始史料，是一种“六经注我〞的命题思路——即运用各种史料来印证教科书的观点。而现在依赖学术新成果，是一种“我注六经〞的命题思路——即运用所学知识来印证、反驳或批判各种新的学术观点。周代政治文化世俗文化儒学的开展从历史地理学角度看城市化明清政治史抗日战争史世界史学科开展的新思考古代文明起源和国家起源的研究历史知识社会化与通俗史学马克思主义史学的历史命运中国社会形态问题的讨论关于20世纪中国史学的反思与总结21世纪中国史学开展方向的思考……关注近三年历史学术研究热点高考历史试题运用学术研究新成果〔黄牧航提供〕高考历史试题运用学术研究新成果〔黄牧航提供〕高考历史试题运用学术研究新成果〔黄牧航提供〕2021年度中国十大学术热点热点1：民族复兴与中国梦研究热点2：马克思主义与分配正义热点3：全面深化改革整体性战略研究热点4：大数据国家战略研究热点5：网络时代与虚拟社会治理热点6：科学开展观统领下的新型城镇化建立热点7：司法体制改革进一步助推法治建立热点8：“新型大国关系〞的意涵探索热点9：中国当代文学的海外传播及其翻译研究热点10：钓鱼岛历史文献的开掘与解读——光明日报2021-01-15

关注国家层面学术热点2021年度中国十大学术热点热点1.社会主义核心价值观的培育和践行热点2.依法治国与国家治理现代化热点3.儒家思想的政治哲学解读热点4.微时代的文化传播与话语表达热点5.中国经济新常态与国家开展战略转型热点6.中国社会治理体制创新热点7.甲午战争与东亚历史进程热点8.老龄化背景下的养老效劳体系优化热点9.教育综合改革背景下招生考试制度的理性探究热点10.边疆民族问题研究——光明日报2021-01-14

关注国家层面学术热点2021年全国两会十大热点热点1——深化改革：关键之年政府简政放权攻坚突破热点2——依法治国：开局之年立法推动改革热点3——经济新常态：速度换挡质量效益优先热点4——反腐倡廉：标本兼治依法反腐热点5——环境治理：出狠招严格执法对政府严肃考核热点6——财税改革：清理“过头〞税费让百姓钱袋子鼓起来热点7——聚焦“三农〞：激活农村“沉睡的资本〞热点8——养老改革：“并轨〞措施细化延退争议待解热点9——就业创业：群众“创业潮〞与科技“创新潮〞双潮涌动热点10——大国外交：“一带一路〞开创全方位对外开放格局5．从〔近〕现代化史观等视角切入，注重对世界史尤其是国别史〔近代以来民族国家的形成与开展〕的考察，将成为新趋势。三、2021年新课标高考历史试题命题趋势预测6.开放性的程度将进一步加大，把考生的历史学科素养与创新思维作为考察重点。比照信息说明题会继续出现，新型的撰写历史小论文类型的开放命题将继续成为试题亮点。三、2021年新课标高考历史试题命题趋势预测近年来的材料题大多只是局限在简单的文字理解和提取信息上，几乎没有对史料本身的鉴别评价、史料和已有结论观点的比对等内容……在考试测量内容和目标都有新的变化的形势下，测量手段也应该相应重新进展审视：现有题型是否能够充分实现测量目标，是否增加新的题型，如何有效的发挥现有题型的功能，等等……要充分发挥题型的功能。为加强考察学生的能力，应该尽可能发挥各种题型的功能。如：选择题，提干尽可能用新观点、新材料、新情境；非选择题注重与现实比照，重视对材料的评价，适当地设置一些开放性的设问……注意引导学生全面获取材料中的有效信息。所给材料中可能有新的观点，学生在做题时就要充分运用所有的有效信息组织答案，不能遗漏。——杨宁一教授谈高考历史命题〔2021年〕合理、有效的考试形式应具备这样两个条件：〔1〕试卷的整体形式包容性要强，它应涵盖各种评估形式的功能，这里主要是涉及题型的问题……另外，题型的设计要能够表达考察内容的需要。如历史学科的题型变化走了一条由简到繁，再由繁到简的道路……〔2〕试卷的形式可塑性要强。可塑性是指在容纳考试内容的空间、时间上面具有一定的弹性……其实，最理想的模式应该是以非选择题为主，以动笔的题目为主。这样，命题不但可以融合各种知识内容，考试的时间也根本上能够掌握在考生手中。同时，考试也会有效防止考记忆、考速度、考平常的模拟训练。根据目前的试卷形式，我们可以做到的是：选择题在考能力的前提下尽量简约、平实、提高综合性；非选择题要在设计上实行少设问、设问质量高、减少速度要求、提高思考要求、减少单一标准、增加多项标准等。——教育部考试中心研究员

刘

芃考试与教学的关系〔2000年〕四、2021年高考历史复习备考建议(一)“拿来主义〞(二)“课改主义〞(三)“实用主义〞“三个主义〞与备考之计一、拿来主义1.接触大家，受益匪浅——有时机拿2.潜心专研，认真领悟——用心去拿3.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——实践中拿一、拿来主义“历史学科考察对根本历史知识的掌握程度；考察学科素养和学习潜力；注重考察在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法解决问题的能力。〞——2007年新课程高考历史科考试大纲

——理解科学的史学观点与理念〔1〕生产力标准。〔两对根本矛盾的问题〕①人类社会的开展就是先进生产力不断取代落后生产力的历史进程。②生产力是人类全部历史的根底，是历史开展的终极动力和社会开展的最终决定力量，是认识和评价历史现象的根本标准。③生产力标准是实践标准在社会历史领域的集中表达。④生产力标准是“三个有利于〞标准的科学依据，“三个有利于〞标准是生产力标准的进一步扩展和深化。⑤生产力标准是我们继续解放思想，深化改革的强大思想武器。⑥正确认识生产力标准是正确理解科学开展观的前提。只有把握好生产力标准才能真正推动生产力的开展，实现科学开展观。科学历史观

——与时俱进的科学的史学观点与理念〔2〕文明史观。〔新课程编写的核心观点〕①人类历史是一部文明演进史。②追溯历史的传承和演变。③以生产力为标准，纵向主要表现为，农业文明与工业文明的开展，两者的转变就是现代化的过程；横向主要表现为物质文明、政治文明、精神文明的开展，在文明的交流与冲突中，逐步全球化的过程。④多样性统一；⑤把中国文明的演进放在世界文明演进中看，注重不同文明间的联系与影响；⑥人类文明每前进一步，都必须付出一定的代价，但与文明所取得的巨大进步相比代价是微小的。科学历史观

——与时俱进的科学的史学观点与理念〔３〕〔近〕现代化史观。①内涵：主要指从工业革命以来，以工业和科学技术革命为推动力，从传统农业社会向现代工业社会的大转变，其核心是经济上的工业化、城市化、市场化、全球化，政治上的民主化、法制化，思想上的理性化、科学化；从文明演进的角度看历史，现代化是近现代历史开展的主线。科学历史观

——与时俱进的科学的史学观点与理念②现代化模式：〔３〕〔近〕现代化史观。三种资本主义现代化模式社会主义现代化模式发展中国家现代化模式原发型现代化国家：英、法、美传导型现代化国家：德、俄、日前苏联斯大林模式当代中国特色的社会主义现代化模式土耳其韩国、新加坡印度、马来西亚、泰国科学历史观

——与时俱进的科学的史学观点与理念③启示：ａ．争取国家和民族的独立——前提条件；〔07Ⅱ38〕ｂ．改革与开放——必由之路；ｃ．一个强有力领导核心的正确决策——可靠保证；〔历史证明，党的先进性与执政能力〕；ｄ．稳定的社会环境——有效保障；〔国内：“不折腾〞；国际：新中国外交〕；ｅ．解决农业问题——必要步骤；〔如，各国土地问题的解决、党的土地政策等〕ｆ．解放思想、实事求是、与时俱进、科学开展——指导思想；ｇ．科教兴国——关键策略；h．民主与法制——两大支柱。〔３〕〔近〕现代化史观。科学历史观

——与时俱进的科学的史学观点与理念⑤用全球史观看战争：客观上说明世界各国家或地区的联系日益加强，客观上促进了全球一体化的进程。杨宁一主编新课程选修20世纪的战争与和平〔４〕全球〔整体〕史观。科学历史观

——与时俱进的科学的史学观点与理念〔5〕社会史观。①含义：对人类社会开展的历史的根本看法或根本观点。②研究历史，关注“小人物〞，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事〞。民生问题，衣食住行等，如三农问题。③倡导从现实问题中寻找研究历史事物的灵感，从平凡的历史事物中挖掘问题的本质，从多元的角度提醒历史事物的规律，从地方文献、口述材料、田野调查材料等非正史材料中考察历史问题。科学历史观

——与时俱进的科学的史学观点与理念第一，家庭史。第二，商人史。第三，人口史。第四，教育史。第五，生态史。第六，抗灾赈灾史。第七，社会构造变迁史。第八，从群众生活角度看历史。〔5〕社会史观。科学历史观

——与时俱进的科学的史学观点与理念①其研究目的在于总结人类处理与自然环境关系的历史经历与教训，促进人与自然和谐相处与协调开展。②现代文明的生态危机。③其核心是人类社会的可持续开展。④人类的生态文明，强调的是自然资源的合理开发利用和保护，提倡生态建立，强调开展清洁生产技术和绿色产品，倡导文明适度的消费方式和生态文明社区的建立。⑤人类文明现在已进入一个崭新的生态文明时代。〔6〕生态史观。科学历史观

——与时俱进的科学的史学观点与理念〔7〕重温革命〔阶级斗争〕史观。科学历史观

——与时俱进的科学的史学观点与理念

复习、解题秘诀之一

——史观视角转换法

1、“罗斯福新政〞：现代化史观；社会史观；生态史观。2、评价孙中山：革命史观；现代化史观；社会史观；全球史观。１、新课程背景下的新高考命题变化的主要因素：〔1〕课程改革的新趋势、新课标理念的影响。〔2〕史学研究的新趋势及重大成果。〔3〕现实生活。〔4〕历史试题自身的开展变化规律。二、课改主义——关注新课程、走进新高考研究教育部考试中心命题核心团队成员历史学科的高考命题组专家是以北京师大学术团队为核心，以杨宁一、吴伟为核心。他们都是刘宗绪与黄安年先生的学生与同事，都是文明史观的倡导者与身体力行者。杨宁一历史学科首席命题专家。现为北师大历史系教授，硕士生导师，教育部考试中心特邀研究员。主要研究领域为日本近现代史、日本政治外交史。学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本问题、东亚的区域化和现代化。岳麓版高中历史教材20世纪的战争与和平〔选修〕分册主编。代表作有明治时期日本人的自我认识、日本法西斯夺取政权之路、20世纪世界现代化进程简论等。2002年参加人教版课程标准教材历史与社会的编写，为八年级下册主编。

2、新课程主编人员及新高考相关命题人：二、课改主义——关注新课程、走进新高考吴伟其文代表性论文——苏联伟大卫国战争和民族精神的振兴苏联历史研究及其与世界现代史教学捷克斯洛伐克二月事件民主德国的“〞事件历史学科能力和历史素养历史教学2021年第11期

2、新课程主编人员及新高考相关命题人：二、课改主义——关注新课程、走进新高考曹大为现为北师大历史系教授、硕士生导师，教育部考试中心特邀研究员。研究方向为中国古代思想文化史、社会史；是岳麓版高中新教材主编，文化开展历程〔必修Ⅲ〕分册主编。中国长城研究会副理事长，代表作有长城：碰撞与融合的界碑等。擅长把社会与文化联系起来加以考察。侧重研究传统社会的构造，社会运行与变迁、社会控制及其效应、影响。剖析传统文化的成因、特点、类型，文化精神与民族性格，以及在诸方面的具体表现。勾划传统文化的渊源流变，评价其社会效应与历史影响，探讨传统文化在现代化进程与新文化构建中的地位与作用，及其未来走向与命运。代表作有中国古代女子教育、关于新编〈中国通史〉的几点理论思考、“第三新文明〞的建构与中华民族的振兴、长城：碰撞与融合的界碑、中国历史上贞洁观念的变迁等。曾参与北师大版课程标准初中历史教科书的编写，担任七年级上、下册的主编；参加人教版课程标准初中历史与社会的编写，担任八年级上册的主编。刘北城岳麓版高中历史教材近代社会的民主思想与实践〔选修〕分册主编。现为清华大学历史系教授、博士生导师，教育部考试中心特邀研究员。主要成果有世界近代史〔高教出版社大学教材系列用书，参编〕、世界近代史〔北师大出版社大学教材系列〕、福柯思想肖像、本雅明思想肖像等。参与教育部根底教育改革历史与社会〔七—九年级〕课程标准的制定，并担任上海教育出版社历史与社会教材副主编。

2、新课程主编人员及新高考相关命题人：二、课改主义——关注新课程、走进新高考孙燕京岳麓版高中历史教材历史上重大改革回眸〔选修〕分册主编。现为北师大历史系教授、硕士生导师，教育部考试中心特邀研究员。主攻中国近代社会文化。写有晚清社会风气研究、服饰生活以及衣食住行等方面的著作多部。参加过教育部根底教育教材改革历史与社会〔上海教育出版社〕的编写工作，主编八年级下册。

2、新课程主编人员及新高考相关命题人：二、课改主义——关注新课程、走进新高考郭小凌岳麓版高中历史教材世界文化遗产荟萃〔选修〕分册主编。现为北师大历史系史学理论与史学史研究中心教授、博士生导师、世界古代史教研室主任，兼中国世界古代中世纪史研究会秘书长、北京大学希腊研究中心学术委员会委员、首都博物馆馆长。著有西方史学史、古代世界的奴隶制与近代现代人的诠释、论唯物史观及其历史命运等专著、编著、译著和论文，参与编写人教版课程标准教材历史与社会，担任第五册世界历史与文化的主编。

2、新课程主编人员及新高考相关命题人：二、课改主义——关注新课程、走进新高考☆学术秘书暂时由杨宁一和刘芄兼任。刘芄重视考生对历史根底知识的把握，突出对重大历史概念的考察，关注考生的历史学科能力，善于从微观的角度去发现历史的大意。☆全国文综命题组组长北京师范大学张亚男教授〔地理学科〕，根据其地理学科的特点，注重对历史空间概念的考察，考察重点是区域经济。

2、新课程主编人员及新高考相关命题人：二、课改主义——关注新课程、走进新高考曹文柱：北京师范大学历史系教授。研究方向为魏晋南北朝史。郝瑞庭：中国青年政治学院教授。主要研究方向为中国近现代政治史、中国青年运动史和青年问题。何德章：中国古代史命题专家。武汉大学教授，中国魏晋南北朝史学会副会长。擅长中国古代民族史、中国古代经济史领域研究。赵世瑜：北京师范大学教授。主要研究领域为明清以来的民间文化史与民俗学史。李少兵：南开大学李少兵教授：研究方向中国现代宗教文化、风俗节日文化、乡村社会变迁。

2、新课程主编人员及新高考相关命题人：二、课改主义——关注新课程、走进新高考3、高中新课程历史知识体系〔+初中〕选修模块必修1必修2必修3必修模块着重反映人类社会经济和社会生活领域开展进程中的重要内容着重反映人类社会政治领域开展进程中的重要内容着重反映人类社会思想文化领域的开展进程中的重要内容近代社会的民主思想与实践历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃二、课改主义——关注新课程、走进新高考4、关注新课标教材的综合探究专题人教版岳麓版必修一从1913年的一份问卷谈起—历史问卷分析研讨伏尔泰对英国政体的评论多民族凝聚的中华民族——尝试自编教材探索中国近代政体变化的艰难历程必修二中国民生百年变迁（20世纪初——21世纪初）——历史展览调查改革以来发生在日常生活中的新变化关于世界经济全球化的讨论中国如何应对全球化的挑战必修三中国传统文化的过去、现在与未来——历史小论文破解“李约瑟难题”走进历史文化名人——与历史文化名人对话批判继承与开拓创新——建设中国特色的社会主义新文化人教版岳麓版《历史上重大改革回眸》历史上的改革与发展（商鞅变法、魏孝文帝改革、王安石变法）体会移风易俗古老文化与现代文明（穆罕默德、阿里改革、俄国农奴制改革）中、日近代改革比较（洋务运动与明治维新）改革成败的机遇与条件（明治维新与戊戌变法）调查改革以来发生在日常生活中的新变化《近代社会的民主思想与实践》撰写历史短评——试评辛亥革命和《中华民国临时约法》读雨果的《九三年》近代时期人们对民主的追求与斗争——学习编辑历史报纸政体比较（立宪君主制度与共和制）工人阶级是如何进行日常斗争的？——英国工会个案研究反思民本与民主人教版岳麓版《世纪的战争与和平》世界大战的启示——战争给人类带来了什么极端民族主义与战争汲取历史经验教训，努力维护世界和平模拟国际军事法庭，审判法西斯战犯《中外历史人物评说》追寻孔子的足迹春天的故事《探索历史的奥秘》我们身边的历史学尝试从文献中获取历史信息走进历史博物馆调查身边的历史文化遗存新航路的开辟给世界带来了什么面对世界文化多样性〔一〕复习备考建议〔二〕“史料研读复习法的实际应用〞课题实验课举例与高三复习阶段“多元互动〞高效课堂的创立三、实用主义1.夯实根底是关键,高度重视知识主干。2.掌握适合自己的能想起来的方法，才能做到“读你千遍也不厌倦〞。4.提高学科理论素养和综合能力水平，不能怠慢。5.研究高考，不断充电，着眼迁移，重视变式训练。

7.重视重点、热点与冷点，还有周年大事件。6.关注新课程，及时更新观念。

8.备考、应考口诀十四句大家来借鉴：〔一〕复习备考建议3.采用有效教学方法，合理规划复习备考内容与时间。三、实用主义备考四宝关键阶段特征穿线整合重组主干知识体系构建1.夯实根底是关键,高度重视知识主干。〔一〕复习备考建议增加史实的“可溶解度〞可以从几方面考虑：史实容量适中，内容具体生动，与教材中的史实既要一样又要略有不同〔可以是教材史实的补充、深化，也可以适当增加比照、反证、最新研究成果等〕，有与其他相关史实组成知识系统的“衔接点〞……如果两者完全一样，则有照本宣科、死记硬背之嫌；完全不同，又会造成学生的混乱，无所适从，有增加学生负担之虞。一样中显出不同，不同又都是在一样根底上的延展和深化，让学生既有掌握史实的教材“抓手〞，又有对史实的新的认识和了解，是增加“可溶解度〞的途径之一。——吴伟：中学历史教学的知识传授与历史素养培养课程教学教法2021年8期〔1〕政治制度变革与社会转型：春秋战国时期封建制度确实立与社会转型，明清与晚清的社会转型，资本主义制度的形成与君主立宪制和民主共和制，社会主义制度的实践与人民代表大会制，近现代的改革开放等。〔2〕经济政策演变与开展过程：重农抑商、重商主义、自由主义、凯恩斯主义、商业资本主义、工业资本主义、垄断资本主义、知识经济等。〔3〕经济运行模式与相互交融：自由竞争、私人垄断、国家垄断、中国社会主义建立道路的探索、罗斯福新政与当代资本主义、苏联社会主义建立的经历与教训等。〔4〕思想解放的潮流与影响：百家争鸣、文艺复兴、启蒙运动、维新变法、三民主义、民主与科学、马克思主义、真理标准讨论、古典主义、浪漫主义、现实主义、现代主义等。〔5〕世界市场形成与开展演变：新航路开辟、资本殖民扩张、两次工业革命、二战后资本主义世界经济体系的形成、世界经济格局开展演变、经济区域化和全球化等。〔6〕方案与市场：中国社会主义建立道路的探索、罗斯福新政与当代资本主义、苏联社会主义建立的经历与教训等。【整合重组主干】战国——初步形成秦朝——正式建立两汉——加强隋唐——完善宋元——开展明清——强化〔顶峰〕

地方分权集中

中央集权集中皇帝权利高度集中皇权至高无上两对矛盾长期伴随夏商周——萌芽状态中央行政体制及官制地方行政体制和地方官制选官制度监察谏议制度君主专制中央集权+【知识体系构建】中国古代文艺长廊汉字与书法绘画诗歌与小说戏曲汉字起源到“书同文〞书法艺术历程起源从顾恺之到吴道子文人意趣民间风情诗经、楚辞、汉赋唐诗、宋词、元曲明清小说傩戏—南戏—元杂剧—昆曲—京剧【知识体系构建】〔1〕图文教学法图文转换成为教育部考试中心统一命题卷不可缺少的“点缀〞作为一名新时代的中学历史教师应紧跟时代潮流做到：运用地图进展历史教学、有效进展史料教学、深入理解教材、从世界的大背景认识中国历史、正确把握历史观点。要求即将从事中学教学工作的同学们严密结合现代课程理念，培养学生的思维能力……努力夯实历史知识根底、多多涉猎史料，学会对感兴趣的问题做一些深入性的研究。——李伟科〔中国历史学会秘书长、人民教育出版社历史室主任)(2021年10月)〔2021·海南〕1889年张之洞调任湖广总督，选址汉阳铁厂。如下图，他对选址主要考虑的是“大冶距省远，运煤至彼，运员收员短数搀假，厂中所用必以少报多，以劣充优，繁琐难稽。……假设设在省，则督、抚、司、道皆可常往阅视，局务皆可与闻。既可信心，亦易报销。〞——张之洞从这幅图和问题中，我们有两件事要做：1.读图——地理位置、路线、距离、地形地貌特征等。这属于技能范畴，很重要，很初级。2.思史——通过图来说明史，分析历史的原因、结果、特点、影响、规律。这属于能力范畴，特别是以分析问题、认识问题、解决问题为根底的思维能力，是培养学生能力的核心。没有“图〞，史就会不清楚，因为没有直观的空间概念。有了“图〞，就会与“史〞相得益彰。可见历史地图的重要性。古人绘图不易，如果说“左图右史〞更主要是指“图〞和“史〞相互参阅的话，则，图对历史教学来说会有更多更重要的功能，比方说明历史……对历史事件和历史人物来说，历史地图更具有可比性，更具有比照的直观性，也更容易说明问题。所以，历史地图的比照应该成为历史教学很好的手段。——李伟科〔中国历史学会秘书长、人民教育出版社历史室主任)(2021年10月)例图1：古代希腊城邦图例图2：四大文明古国地形图例图3：汉代的“市〞唐代的“市〞宋代的“市〞清明上河图〔局部〕图的比较中，可以看出历史的开展。先比较出宋代的“市〞与汉、唐“市〞的不同，这是读图；再分析这些不同说明的问题，从而得出结论：宋代商品经济比汉、唐兴旺。这是思史。例图4：秦汉疆域比较秦朝形势西汉形势秦汉疆域比较比照信息说明题〔2021全国课标Ⅰ卷41题〕〔12分〕阅读材料，完成以下要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。图9东汉十四州示意图图10唐开元十五道示意图比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。〔哈师大附中2021届高三上学期期中考试历史试题〕34．〔12分〕阅读材料，完成以下要求。图表中包含了政治、经济、文化、民族等多种信息。年代大区省自治区直辖市行署地方194963011251年代省自治区直辖市特别行政区2012235422021年全国行政区划统计表比较上面两幅图及两个统计表，提取两项有关新中国成立到改革开放以来历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。〔12分〕1949年全国行政区划统计表34．〔12分〕历史变迁信息：撤消大行政区和行署；行省、直辖市数量下降，并有区域范围调整，如西康等省撤并；西藏地区由西藏地方开展为西藏自治区；少数民族自治区数量上升；1997年至1999年还增加了香港和澳门两个特别行政区。说明：少数民族自治区数量上升说明中国民族区域自治制度不断完善，反映了建国以来各民族一律平等，各民族共同繁荣的根本国策；西藏地区由西藏地方开展为西藏自治区，反映了西藏和平解放，维护了国家主权和领土完整；行省、直辖市数量下降，并有区域范围调整，如西康等省撤并，海南设省等，表达行政体系的调整和对外开放政策的实施，也表达了建国后从方案经济转向市场经济；重庆设直辖市，表达经济格局变化；香港、澳门的回归，表达了“一国两制〞理论和实践，也是有中国特色社会主义的具体表达。1945年—1949年1949年—1989年1990年—至今〔2021年东北三省三校一模〕47．〔15分〕【20世纪的战争与和平】材料〔1〕依据材料并结合所学知识，分析德国幅员变化的原因。〔9分〕〔2〕谈谈你对德国幅员变化的认识。〔6分〕图13是1945年以来，德国幅员变化示意图。

图138.现象与本质之间的关系。9.社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。10.主要矛盾与次要矛盾，以及相互之间的转化。11.人民是历史的创造者，是历史的主人；出色人物在历史中有重要影响；要用全面、辨证、开展观点评价历史人物。12.生产力和生产关系、经济根底和上层建筑之间的关系。13.实事求是，一切从实际出发，从国情出发，尊重客观经济规律，充分发挥人的主观能动性。〔四〕提高学科理论素养和综合能力水平，不能怠慢。历史学科的根本能力要素包含：1.准确描述与区分历史史实的能力；2.进展历史思维的能力；3.掌握特有的逻辑分析的能力。从材料出发是逻辑的起点，进展合理的解释，史论结合的解释。——吴伟教授(中国社会科学院)建议带着高三学生走向考场的教师们，除了踏踏实实的教好课，搞好复习应对高考之外。一定要回头看看走过的路。这路是什么？就是历年高考的试题！你不要认为这些考过的题是无用的，是苍白冰冷地躺在那里的无用之物。在我看来，历年考过的试题，就是跳动着的信息的活体。因为你只要会问，它都会告诉你。你想知道的信息，它都可以为你提供参考信息。如果我们把每年的题仔仔细细的研究一遍，提炼出题中反映出来的问题。则这对我们应对新课程高考的意义就非常巨大了。你不用去问命题人明年的命题方向，甚至更蠢的去问“你明年考什么啊？〞因为你想知道的所有答案，都在历年的考卷中非常清楚的表达出来了。——吴伟6.关注新课程，及时更新观念。〔１〕及时更新观点，合理使用新观点。〔２〕重视社会剧变和社会转型时期。〔3〕其他新提法。比较

政治

经济

思想春秋战国

明清时期鸦片战争后（1840）辛亥革命前后（1912）新中国成立后（1949）改革开放后（1978）关注中国历史的社会转型时期奴隶制瓦解封建制形成土地私有制确立百家争鸣逐步“双半〞经济构造变化新思想萌发完毕、推翻资本主义开展三大政治制度一五方案毛泽东思想民主法制完善社会主义市场经济体制

邓小平理论专制主义中央集权制开展到顶峰早期民主启蒙思想资本主义萌芽三民主义实业救国、民主共和新文化运动比较政治

经济思想文化15—18世纪

第一次工业革命第二次工业革命一战后二战后八九十年代关注世界历史的社会转型时期文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、自然科学开展社会主义运动〔两个国际〕以美国为主导的世界经济体系、二战后资本主义新变化经济全球化和区域集团化世界市场初成两极格局完毕多极化趋势加强冷战和两极格局第三次科技革命苏俄、美国经济开展与调整资本主义经济开展——新航路开辟资本主义民主政体产生资本主义制度世界范围内确立自由主义、社会主义、民族主义垄断组织；世界市场最终形成两种社会制度并存自然科学领域突破性进展可持续开展观念〔七〕重视重点、热点与冷点，还有周年大事件。三类历史知识是重点。2.热点专题有借鉴。3.提防冷点，消除盲点。4.周年事件意义深远，不为高考也须纪念。〔1〕中外历史上的制度与体制创新；〔2〕当今社会的两大支柱——民主与法制；〔3〕国际共产主义运动的产生与开展；〔4〕近代的屈辱、抗争、探索与多难兴邦；〔5〕祖国统一的历史潮流；〔6〕“文明史观〞、“现代化史观〞和“全球史观〞——新中国的外交及开放的中国需要世界意识；〔7〕二战后世界格局的开展与演变；〔8〕农