韩愈《师说》教案

韩愈《师说》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解并积累文中重要的文言实词、虚词和特殊句式，如"师""道""之""所以"等字词的含义，以及宾语前置、状语后置等句式。准确、流畅地朗读并背诵课文，体会文言文的语言之美。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养文言文语感，提高文言文阅读能力。学习运用对比论证、举例论证等论证方法来阐述观点，提升议论文写作能力。引导学生自主探究、小组合作，深入理解文章的内涵和作者的思想感情。3.情感态度与价值观目标培养学生尊师重道的优良品质，树立正确的学习态度。激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信。

二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，理解常见文言实词、虚词和句式的意义和用法。梳理文章结构，把握作者的观点和论证思路。体会文章的思想内涵，感受作者尊师重道的情感。2.教学难点理解文中"师道"的深刻含义，结合现实思考其现实意义。领会作者运用对比论证等方法增强文章说服力的写作技巧，并能在写作中加以运用。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。2.讲授法：讲解重点文言字词、句式和文章的内容结构，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生积极思考，发表见解，共同探究文章的内涵。4.情境教学法：创设情境，引导学生联系实际，深入理解"师道"的意义，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段学生在学习过程中遇到困难，向老师虚心请教，老师耐心解答的视频片段。2.提问学生：在学习中，你们有没有过向老师请教问题的经历？老师的指导对你们的学习有什么帮助？3.引出话题：从古至今，老师在我们的学习和成长中都起着至关重要的作用。今天，我们就来学习一篇关于师道的经典文章韩愈的《师说》，看看作者对师道有着怎样独到的见解。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者韩愈韩愈，字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省孟州市）人，汉族。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他"文起八代之衰"，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称"韩柳"，有"文章巨公"和"百代文宗"之名。2.介绍写作背景魏晋以来，门第制度十分严格，形成了以士族为中心的门阀观念，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，社会上产生了一种"耻学于师"的恶劣风气，求师学道往往会招来路人的讥笑。在这种情况下，韩愈写了这篇《师说》，批判"耻学于师"的陋习，大力宣扬从师学习的必要性和正确途径。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文要求学生注意字音、节奏和语气，初步感受文章的韵律美。强调以下易错字音："谀（yú）""郯（tán）""苌（cháng）""聃（dān）""蟠（pán）""经传（zhuàn）""贻（yí）"等。展示课文的节奏划分示例，如：古之学者/必有师。师者，所以传道受业解惑也。是故/无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。2.学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子，初步了解文章大意。3.指名学生朗读课文其他学生认真倾听，评价其朗读的优点与不足，如字音是否准确、节奏是否恰当、语气是否合适等。4.全班齐读课文营造朗读氛围，加深对课文的整体感知。

（四）疏通文意（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流每个小组讨论解决成员自主翻译中遇到的问题，尝试共同翻译全文。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和帮助。3.重点字词和句式讲解实词师：古之学者必有师（名词，老师）师道之不传也久矣（动词，从师）吾从而师之（意动用法，以......为师）道：传道受业解惑也（名词，道理）师道之不传也久矣（名词，风尚）余嘉其能行古道（名词，风尚）惑：师者，所以传道受业解惑也（名词，疑难问题）于其身也，则耻师焉，惑矣（形容词，糊涂）虚词之：古之学者必有师（助词，的）人非生而知之者（代词，指代知识、道理等）师道之不传也久矣（助词，主谓之间取消句子独立性）句读之不知，惑之不解（助词，宾语前置的标志）巫医乐师百工之人（代词，这，这些）其：其为惑也终不解矣（代词，那些）其闻道也固先乎吾（代词，他，指代"生乎吾前"者）夫庸知其年之先后生于吾乎（代词，他的）其皆出于此乎（副词，表揣测语气，大概）于：耻学于师（介词，向）其皆出于此乎（介词，从）于其身也，则耻师焉（介词，对于）师不必贤于弟子（介词，比）特殊句式师者，所以传道受业解惑也（判断句，"......者，......也"表判断）不拘于时（被动句，"于"表被动）句读之不知，惑之不解（宾语前置句，应为"不知句读，不解惑"）而耻学于师（状语后置句，应为"而耻于师学"）师不必贤于弟子（状语后置句，应为"师不必于弟子贤"）4.教师结合重点字词和句式，串讲全文大意，帮助学生进一步理解文意。

（五）文本研读（20分钟）1.梳理文章结构提问学生：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？引导学生思考并回答，教师总结：第一部分（第1段）：提出中心论点古之学者必有师，并阐述师的作用。第二部分（第2段）：论述"师道之不传也久矣"，批判当时社会上"耻学于师"的不良风气。第三部分（第3段）：以孔子为例，进一步论证从师的必要性和以能者为师的道理。第四部分（第4段）：说明写作本文的缘由。2.分析第一段提问：作者是如何提出中心论点的？明确：开篇第一句"古之学者必有师"，开门见山地提出中心论点，简洁有力。接着阐述师的作用："师者，所以传道受业解惑也。"从正面说明师的重要性。提问："人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。"这两句话在文中有什么作用？明确：这两句话紧承上文，从反面论述了有惑不从师的后果，进一步强调了从师的必要性，为下文批判"耻学于师"的现象做铺垫。3.分析第二段提问：第二段主要运用了什么论证方法？请举例说明。明确：主要运用了对比论证的方法。如"古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师"，将"古之圣人"与"今之众人"进行对比，突出了"今之众人"耻学于师的错误态度。又如"爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣"，将为子择师与自身耻师进行对比，揭示了其行为的矛盾和糊涂。提问：作者批判"耻学于师"的社会风气，有什么现实意义？引导学生联系实际，思考并回答，教师总结：在当今社会，仍存在一些轻视教师、不尊重知识的现象。学习这部分内容，有助于我们认识到这种不良风气的危害，树立正确的学习态度和价值观，尊重教师，勤奋学习。4.分析第三段提问：作者为什么要举孔子的例子？明确：孔子是古代圣人，以他为例，更能增强文章的说服力。孔子"师郯子、苌弘、师襄、老聃"，说明圣人也不耻下问，从而论证了"弟子不必不如师，师不必贤于弟子"的观点，进一步强调了从师的正确性和必要性。提问："弟子不必不如师，师不必贤于弟子"这句话体现了怎样的师生观？引导学生思考并回答，教师总结：这句话体现了一种平等、民主的师生观，打破了传统的师道尊严观念，强调师生之间相互学习、相互促进的关系。5.分析第四段提问：作者在第四段说明了什么？明确：作者说明了写作本文的缘由，赞扬李蟠"不拘于时，学于余"，"能行古道"，同时也表达了对当时不良社会风气的不满和对从师风尚的倡导。

（六）深入探究（10分钟）1.组织学生分组讨论："师道"在当今社会还有没有意义？我们应该如何传承和弘扬师道精神？2.每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。3.教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生正确认识师道精神在现代社会的价值。强调在当今社会，师道精神仍然具有重要意义。教师是知识的传播者、心灵的塑造者，尊重教师是对知识和文化的尊重。我们应该传承和弘扬师道精神，营造尊师重教的良好社会氛围。同时，作为学生，要尊重老师的劳动成果，虚心向老师学习；作为老师，要不断提高自身素质，以高尚的师德和渊博的知识赢得学生的尊重。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括文言字词、句式、文章结构、论证方法以及师道精神等方面。2.教师进行总结：这节课我们学习了韩愈的《师说》，疏通了文意，分析了文章的结构和论证方法，深入理解了作者尊师重道的思想感情。希望同学们在今后的学习中，能够继承和发扬师道精神，尊重知识，尊重老师，勤奋学习，不断进步。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写全文。2.以"我心中的好老师"为题，写一篇300字左右的短文，表达你对老师的赞美之情，要求运用对比或举例论证的方法。3.思考：在现代社会，如何进一步加强师德师风建设，提高教师的职业素养？请写一篇500字左右的短文阐述你的观点。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《师说》这篇文言文有了较为深入的理解。在教学过程中，注重引导学生诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵味，理解文意，取得了较好的效果。同时，通过小组合作交流疏通文意，培养了学生的自主学习能力和合作精神。在文本研