再见了亲人教学方法

再见了亲人教学方法一、教材分析《再见了，亲人》是一篇叙事抒情散文，描述了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

文章通过大娘、小金花、大嫂三个典型人物的语言和行动，从不同侧面表现了中朝人民的深情厚谊。大娘为了救护志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙；小金花为了营救侦察员老王，失去了妈妈；大嫂为了给志愿军挖野菜，失去了双腿。这些动人的事迹，充分展示了中朝人民在抗击美国侵略的战争中并肩作战、生死与共的深厚情谊。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于抗美援朝这段历史背景了解相对较少，对中朝两国人民之间的深厚情谊可能缺乏直观感受。因此，在教学过程中，需要通过多种方式引导学生了解历史背景，感受人物情感，从而深入理解课文内容。

同时，五年级学生的思维较为活跃，具有较强的好奇心和求知欲。教师可以利用这一特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和学习活动。

三、教学目标1.知识与技能目标会写"妮、役、硝"等14个生字，会认"弋、祈、骸"等8个生字。能正确读写"战役、封锁、暂时"等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。2.过程与方法目标通过有感情地朗读课文，体会重点语句的深刻含义。抓住人物的语言、动作、神态描写，体会人物的思想感情。组织小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。3.情感态度与价值观目标感受中朝人民之间的深厚情谊，激发学生对革命先辈的崇敬之情。培养学生的爱国主义情感和国际主义精神，增强学生维护世界和平的意识。

四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会中朝人民的深厚情谊。学习作者通过人物的语言、动作、神态描写表现人物情感的写作方法。2.教学难点体会"再见了，亲人"这句话在文中反复出现的表达效果，感受中朝人民难舍难分的情感。引导学生理解中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊的深刻内涵。

五、教学方法1.朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在读中感悟中朝人民之间的深厚情谊，体会重点语句的深刻含义。2.情境教学法：创设情境，引导学生置身于文本所描绘的情境中，感受人物的情感变化，增强学习的趣味性和直观性。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。4.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考，帮助学生理解课文内容，突破教学重难点。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放歌曲《英雄赞歌》，营造氛围，引导学生进入学习情境。2.提问：同学们，听到这首歌，你们想到了什么？这首歌是在什么背景下创作的？3.简介抗美援朝战争：1950年6月，美国发动侵朝战争，战火烧到我国东北边境。为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，与朝鲜人民并肩作战，经过三年艰苦卓绝的战斗，终于取得了胜利。在这场战争中，中朝两国人民结下了深厚的友谊。今天，我们就来学习一篇描写志愿军和朝鲜人民依依惜别的课文《再见了，亲人》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶"等词语的意思。如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。3.默读课文，思考：课文写了志愿军与哪些"亲人"告别？分别写了哪些事？4.指名回答，教师相机板书：大娘：送打糕、救伤员、失孙孙小金花：救老王、失妈妈大嫂：挖野菜、失双腿

（三）精读课文，深入理解（25分钟）1.学习"大娘"部分指名朗读描写大娘的段落，思考：从哪些地方可以看出大娘是志愿军的亲人？学生交流回答，教师引导学生抓住重点词句进行体会"八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！"引导学生体会大娘对志愿军的关爱之情，以及时间之长，感情之深。"您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。"通过对话描写，表现出志愿军对大娘的关心，以及大娘对志愿军的深情厚谊。"是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！"抓住"顶、冒、穿"等动词，体会大娘送打糕的艰难，感受大娘对志愿军的无私奉献。指导朗读，读出大娘对志愿军的深情和志愿军对大娘的感激之情。小结：这部分内容通过描写大娘为志愿军做的三件事，表现了大娘对志愿军慈母般的爱。2.学习"小金花"部分自由朗读描写小金花的段落，思考：小金花为志愿军做了什么？表现了她怎样的品质？学生交流回答，教师引导学生抓住重点词句进行体会"您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山去挖。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里去挖。"抓住"挎、跑"等动词，体会大嫂为志愿军挖野菜的辛苦，感受大嫂对志愿军的关爱。"伤好以后，您只能靠着双拐走路了。"引导学生体会大嫂为志愿军付出的巨大牺牲，感受中朝人民之间的深厚情谊。指导朗读，读出大嫂对志愿军的深情和志愿军对大嫂的感动之情。小结：这部分内容通过描写大嫂为志愿军挖野菜的事，表现了大嫂对志愿军的关爱以及她的坚韧品质。3.学习"大嫂"部分指名朗读描写大嫂的段落，思考：大嫂为志愿军做了什么？她的哪些举动最让你感动？学生交流回答，教师引导学生抓住重点词句进行体会"妈妈，这个仇我一定要报！"表现出小金花的勇敢和对敌人的仇恨。"小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？"通过对话，表现出志愿军对小金花的赞扬和对她不舍得分别的情感。指导朗读，读出小金花的刚强以及与志愿军分别时的不舍之情。小结：这部分内容通过描写小金花救老王的事，表现了小金花的勇敢和对志愿军的深情。4.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：为什么说中朝人民的友谊是用鲜血凝成的？学生交流回答，教师总结：大娘为了救护志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙；小金花为了营救侦察员老王，失去了妈妈；大嫂为了给志愿军挖野菜，失去了双腿。他们都为了志愿军付出了巨大的牺牲，这种牺牲换来的友谊是无比珍贵的，所以说中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。引导学生体会"再见了，亲人"这句话在文中反复出现的表达效果。这句话既是志愿军对朝鲜人民的深情呼唤，也是朝鲜人民对志愿军的亲切道别，反复出现，强调了中朝人民难舍难分的情感，深化了文章的主题。

（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）1.总结写作方法引导学生回顾课文，思考：作者是如何表现中朝人民之间的深厚情谊的？学生交流回答，教师总结：作者通过描写人物的语言、动作、神态，选取典型事例，生动形象地表现了人物的思想感情。如，大娘送打糕时的动作描写，小金花与志愿军对话时的语言描写等。2.拓展延伸展示一些抗美援朝战争中的图片或视频资料，让学生进一步了解战争的残酷和中朝人民并肩作战的情景。让学生说一说自己在学习课文后的感受，引导学生珍惜今天的和平生活，激发学生的爱国主义情感。布置作业：让学生写一篇读后感，表达自己对中朝人民友谊的理解和感受。

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课的主要内容，总结学习收获。2.强调中朝人民之间的深厚情谊以及这种情谊的珍贵，鼓励学生传承和弘扬这种精神。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对《再见了，亲人》这篇课文有了较深入的理解，感受到了中朝人民之间的深厚情谊。在教学过程中，采用了多种教学方法，如朗读感悟法、情境教学法、小组合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

在教学中，注重引导学生抓住重点词句体会人物情感，通过有感情地朗读加深理解。同时，通过拓展延伸，让学生了解抗