天上的街市教学设计

天上的街市教学设计一、教学目标1.知识与能力目标了解作者及写作背景，积累字词。有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。理解诗歌内容，体会诗歌意境，感受诗歌的语言美、节奏美和韵律美。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。学习联想和想象的手法，培养学生的创新思维。3.情感态度与价值观目标体会作者对黑暗现实的不满，对自由、幸福生活的向往和追求。激发学生对美好生活的憧憬，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，把握诗歌主旨。感受诗歌的语言美、节奏美和韵律美，学习有感情地朗读诗歌。2.教学难点体会联想和想象手法在诗歌中的运用及其作用。深入理解作者对理想生活的追求，引导学生树立积极向上的人生态度。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的情感。2.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，深入理解诗歌意境。3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，培养学生合作交流和自主探究的能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，每当夜幕降临，仰望星空，你会看到什么？（学生自由发言）2.浩瀚的星空引发了人们无尽的遐想，古往今来，许多文人墨客都写下了赞美星空的诗篇。今天，我们将跟随现代诗人郭沫若的脚步，走进他笔下奇幻美妙的《天上的街市》。（板书课题及作者）

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者介绍郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人，现代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。他的作品充满了浪漫主义色彩，情感奔放，想象奇特。2.写作背景这首诗写于1921年10月24日。当时，"五四"运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期，社会黑暗，人民生活痛苦。诗人在日本留学，面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，他感到失望和痛苦，于是写下这首诗，表达了对黑暗现实的不满，对自由、幸福生活的向往。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。2.教师范读，要求读出诗歌的节奏和韵律。（示例：远远的/街灯/明了，好像闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像点着/无数的/街灯。）3.学生再次朗读，思考并回答问题：诗歌描绘了一个怎样的天上的街市？（学生自由发言，教师总结：诗歌描绘了一个美丽、富庶、自由、幸福的天上的街市，那里有明亮的街灯、珍奇的物品，牛郎织女可以自由地在天街闲游。）

（四）精读诗歌，品味语言（12分钟）1.学习第一节指名朗读第一节，思考：街灯和明星有什么相似之处？诗人为什么会把街灯想象成明星，又把明星想象成街灯？学生回答后，教师总结：街灯和明星都是明亮的，一闪一闪的。诗人运用了联想的手法，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，为全诗营造了一种神秘、奇幻的氛围。指导朗读，读出神秘、奇幻的感觉。2.学习第二节学生自由朗读第二节，思考：天上的街市是怎样的？从哪些词语可以看出来？学生回答后，教师总结：天上的街市"定然是不甚宽广""你看，那浅浅的天河"，描绘出了天上街市的狭窄和天河的浅浅。"定然"一词表示肯定，表现了诗人对天上街市的坚信不疑。指导朗读，读出肯定、向往的语气。3.学习第三节指名朗读第三节，思考：诗人想象中的牛郎织女的生活是怎样的？与传说中的有什么不同？学生回答后，教师总结：传说中的牛郎织女被天河隔开，每年只能在七夕相会一次，他们的生活充满了痛苦和无奈。而诗人想象中的牛郎织女可以自由地在天街闲游，过着幸福快乐的生活。这种想象体现了诗人对自由、幸福生活的向往。指导朗读，读出轻松、愉悦的感觉。4.学习第四节学生齐读第四节，思考：诗歌表达了诗人怎样的情感？学生回答后，教师总结：诗歌表达了诗人对黑暗现实的不满，对自由、幸福生活的向往和追求。诗人通过描绘天上的街市，寄托了自己的理想，希望人们能够摆脱苦难，过上美好的生活。指导朗读，读出深沉、坚定的情感。

（五）体会联想和想象的手法（8分钟）1.引导学生回顾诗歌内容，找出诗中运用联想和想象的地方。（学生回答，教师板书：联想：街灯明星，明星街灯；想象：天上的街市、牛郎织女的生活）2.小组讨论：联想和想象手法在诗歌中起到了什么作用？3.小组代表发言，教师总结：联想和想象手法的运用，使诗歌由现实世界转入想象世界，创造出了一个奇幻美妙的天上的街市，丰富了诗歌的内容，表达了诗人的情感，同时也激发了读者的阅读兴趣和想象力。4.拓展延伸：让学生展开想象，描绘一下自己心中的天上的街市或其他奇幻的世界。（学生自由发言，教师给予肯定和鼓励）

（六）朗读背诵，总结全文（5分钟）1.学生自由朗读诗歌，尝试背诵。2.指名背诵，其他学生认真倾听并评价。3.教师总结全文：这首诗通过联想和想象，描绘了一个美丽、富庶、自由、幸福的天上的街市，表达了诗人对黑暗现实的不满，对自由、幸福生活的向往和追求。希望同学们在今后的生活中，也能像诗人一样，心怀美好，追求理想。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《天上的街市》。2.仿照《天上的街市》，运用联想和想象手法，写一首短诗，表达自己对某种理想生活的向往。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对诗歌的内容、意境和情感有了较深入的理解，能够体会到联想和想象手法的魅力，感受到诗歌的语言美、节奏美和韵律美。在教学过程中，朗读法、情境教学法、小组合作探究法等教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，培养了学