新教师培养方案

新教师培养方案一、培养目标本培养方案旨在帮助新教师尽快适应教育教学工作，提升专业素养和教育教学能力，使其能够胜任学校的各项教育教学任务，并逐步成长为具有扎实专业知识、良好教育教学技能和创新精神的骨干教师。具体目标如下：1.专业知识与技能：帮助新教师系统掌握所教学科的专业知识，熟悉教材内容和教学大纲，掌握基本的教学技能，如教学设计、课堂组织、教学评价等。2.教育教学能力：培养新教师的教育教学能力，包括课堂管理能力、师生沟通能力、教学方法运用能力等，能够根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法进行教学。3.教育理念与师德修养：引导新教师树立正确的教育理念，理解教育的本质和目的，培养高尚的师德修养，关爱学生，敬业爱岗，为人师表。4.教育科研能力：初步培养新教师的教育科研意识和能力，能够参与教育教学研究活动，发现问题、分析问题并尝试提出解决方案，促进自身专业发展。

二、培养对象入职13年的新教师

三、培养原则1.理论与实践相结合：注重理论知识的传授，同时加强实践教学环节，让新教师在实践中不断提高教育教学能力。2.个性化培养：根据新教师的专业背景、教学风格和发展需求，制定个性化的培养方案，满足不同教师的发展需要。3.团队协作与自主学习相结合：组织新教师参加团队培训和研讨活动，促进教师之间的交流与合作，同时鼓励新教师自主学习，不断提升自身素质。4.评价与反馈相结合：建立科学合理的评价机制，定期对新教师的培养效果进行评价，及时反馈评价结果，针对存在的问题提出改进建议，促进新教师不断成长。

四、培养内容与方式（一）入职培训（第1年）1.培训内容教育法律法规：学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等教育法律法规，增强新教师的法律意识，依法从教。教育教学常规：了解学校的教育教学常规要求，包括备课、上课、作业批改、辅导学生、教学评价等环节的规范和流程，掌握基本的教学技能。师德师风建设：通过专题讲座、案例分析等形式，学习师德规范，加强师德修养，树立良好的教师形象。学科专业知识：系统学习所教学科的专业知识，熟悉教材内容和教学大纲，了解学科前沿动态。班级管理：学习班级管理的基本方法和策略，如班级规章制度制定、班干部选拔与培养、班级文化建设等，提高班级管理能力。2.培训方式集中培训：邀请专家学者、教育教学能手进行专题讲座，系统传授教育教学理论和方法。师徒结对：为每位新教师配备一名经验丰富的指导教师，签订师徒协议，指导教师定期对新教师进行听课、评课，给予具体的教学指导和建议。自主学习：新教师自主学习教育教学相关书籍、杂志和网络资源，撰写学习心得和教学反思。

（二）专业提升培训（第2年）1.培训内容教学方法与策略：学习多样化的教学方法，如探究式教学、合作学习、情境教学等，并结合学科特点进行实践应用。课程设计与开发：了解课程设计的基本原理和方法，能够根据教学目标和学生实际，设计合理的教学方案，并尝试参与校本课程的开发。教育技术应用：掌握现代教育技术手段，如多媒体教学软件、在线教学平台等的使用方法，提高课堂教学的趣味性和实效性。学生心理健康教育：学习学生心理健康的基本知识和常见问题的应对方法，关注学生的心理健康，及时发现并帮助学生解决心理问题。教育科研方法：了解教育科研的基本流程和方法，学习如何选题、查阅文献、制定研究计划、收集和分析数据等，鼓励新教师开展教育教学研究。2.培训方式专题培训：针对不同的培训内容，邀请相关领域的专家进行专题讲座和培训，提高新教师的专业水平。教学观摩与研讨：组织新教师观摩优秀教师的课堂教学，课后进行研讨交流，学习借鉴他人的教学经验和方法。课题研究：鼓励新教师参与学校的教育科研课题研究，在实践中锻炼教育科研能力。外出学习：选派部分新教师参加省内外的教育教学培训和学术交流活动，拓宽视野，学习先进的教育理念和教学方法。

（三）骨干培养培训（第3年）1.培训内容教育教学创新：学习教育教学改革的前沿动态，探索创新教育教学模式和方法，培养学生的创新思维和实践能力。学科教学拓展：深入学习所教学科的专业知识，拓宽学科视野，能够进行学科知识的整合与拓展，提高教学的深度和广度。团队协作与引领：培养新教师的团队协作精神和领导能力，能够带领学科组或年级组开展教学研究和教学改革活动，发挥引领示范作用。教育教学成果总结与推广：学习如何总结教育教学经验，撰写教学论文、教学案例和教学反思，积极参与教学成果的评选和推广。2.培训方式专家引领：邀请教育领域的知名专家进行高端讲座和指导，为新教师的专业发展提供方向引领。实践研修：组织新教师到教育教学改革先进学校进行实践研修，学习借鉴先进的教育教学经验和管理模式。课题研究与成果展示：鼓励新教师主持或参与校级以上教育科研课题研究，定期举办教育教学成果展示活动，促进新教师之间的交流与学习。

五、培养考核1.考核内容师德表现：考核新教师的师德师风建设情况，包括遵守师德规范、关爱学生、敬业爱岗等方面。教育教学能力：考核新教师的教学设计、课堂教学、作业批改、辅导学生、教学评价等教育教学环节的完成情况和质量。专业知识与技能：考核新教师对所教学科专业知识的掌握程度和教育教学技能的应用能力。教育科研能力：考核新教师参与教育教学研究活动的情况，包括课题研究、论文撰写、教学成果等方面。2.考核方式日常考核：由指导教师和学科组长负责对新教师的日常教学工作进行考核，包括听课、评课、检查教案和作业等，及时反馈考核意见。定期考核：每学期末对新教师进行一次全面考核，通过课堂教学展示、教学反思撰写、专业知识测试、教育科研成果汇报等方式进行，综合评价新教师的培养效果。学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等方式，了解学生对新教师教学工作的满意度和意见建议，作为考核的参考依据。3.考核结果应用表彰奖励：对考核优秀的新教师进行表彰奖励，颁发荣誉证书，并在职称评定、岗位晋升等方面给予优先考虑。培训调整：对考核不合格的新教师，进行针对性的培训和指导，帮助其改进不足。若连续两年考核不合格，将不再继续作为培养对象，并根据学校相关规定进行处理。

六、保障措施1.组织保障：成立新教师培养工作领导小组，由学校校长担任组长，分管教学的副校长担任副组长，教务处、教研室、年级组等部门负责人为成员。领导小组负责制定新教师培养方案，统筹协调培养工作，解决培养过程中出现的问题。2.师资保障：选拔一批师德高尚、业务精湛、经验丰富的骨干教师担任指导教师，为新教师提供一对一的指导和帮助。同时，邀请校内外专家学者为新教师进行专题讲座和培训，确保培养师资的质量。3.经费保障：学校设立新教师培养专项经费，用于培训师资聘请、培训资料购置、外出学习交流、教学研究课题资助等方面，确保新教师培养工作的顺利开展。4.制度保障：建立健全新教师培养的各项规章制度，如师徒结对制度、培训考核制度、教学反思制度、教育科研制度等，规范培养过程，确保培养工作的规范化和制度化。

七、培养计划安排表

|阶段|时间|培养内容|培训方式||::|::||||入职培训（第1年）|第1学期|教育法律法规、教育教学常规、师德师风建设、学科专业知识、班级管理|集中培训、师徒结对、自主学习|||第2学期|教育教学常规深化、教学方法指导、学科知识拓展、班级管理实践|师徒结对、教学观摩与研讨、自主学习||专业提升培训（第2年）|第1学期|教学方法与策略、课程设计与开发、教育技术应用、学生心理健康教育|专题培训、教学观摩与研讨、自主学习|||第2学期|教学方法实践应用、课程设计案例分析、教育技术实操演练、学生心理健康问题处理|教学观摩与研讨、课题研究、自主学习||骨干培养培训（第3年）|第1学期|教育教学创新、学科教学拓展、团队协作与引领、教育科研方法指导|专家引领、实践研修、课题研究|||第2学期|教育教学创新实践、学科教学拓展成果展示、团队协作项目实施、教育教学成果总结与推广|实践研修、课题研究与成果展示、自主学习|

八、总结新教师培养是学校教师队伍建设的重要环节，对于提高学校教育教学质量具有重要意义。通过本培养方案的实施，我们期望能够帮助新教师快速成长