全新版大学进阶英语综合教程3Unit 3教案

全新版大学进阶英语综合教程3Unit3教案一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇，如"assume""consume""presume""resume"等及其常见搭配和用法。理解并熟练运用重点句型，如"Itisassumedthat...""beconsumedwith..."等。掌握一些关于健康与生活方式的相关词汇和表达。2.语言技能目标提高学生的听力理解能力，能够听懂与健康生活方式相关的对话和短文。培养学生的阅读理解能力，使其能够读懂关于健康话题的文章，并理解其中的观点和细节。增强学生的口语表达能力，能够就健康生活方式进行讨论和交流，表达自己的观点和建议。提升学生的写作能力，能够根据给定的题目，撰写一篇关于健康生活方式的短文，阐述自己的看法和做法。3.情感态度目标培养学生关注自身健康和积极生活的态度，增强健康意识。引导学生认识到良好的生活方式对身心健康的重要性，鼓励学生养成健康的生活习惯。4.文化意识目标了解不同文化中关于健康和生活方式的观念及差异。拓宽学生的国际视野，使学生能够从跨文化的角度理解健康话题。

二、教学重难点1.教学重点重点词汇和短语的用法。重点句型的理解与运用。听力、阅读、口语和写作技能的训练，围绕健康生活方式这一主题展开。2.教学难点词汇在不同语境中的准确运用。引导学生深入理解文章中关于健康生活方式的复杂观点，并进行准确的分析和讨论。帮助学生在写作中清晰、有条理地阐述自己对健康生活方式的看法，运用恰当的语言表达和论证方法。

三、教学方法1.交际教学法：通过创设各种真实的语言交际情境，让学生在交流互动中学习和运用语言，提高语言交际能力。2.任务驱动法：布置各种任务，如听力任务、阅读任务、小组讨论任务、写作任务等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，培养自主学习能力和合作精神。3.情境教学法：利用图片、视频、音频等多媒体资源创设与健康生活方式相关的情境，使学生身临其境，增强学习兴趣和理解能力。4.对比教学法：对于易混淆的词汇和短语，采用对比教学法，帮助学生辨析它们的异同，加深记忆和理解。

四、教学过程

导入（5分钟）1.播放一段关于人们健康生活方式的短视频，如晨练、健康饮食等场景。2.提问学生："Whatkindofhealthylifestyledoyouknow?"引导学生自由发言，分享他们所了解的健康生活方式，从而引出本单元的主题健康与生活方式。

词汇学习（15分钟）1.重点词汇讲解assume展示例句：Itisassumedthatstresscausesillness.（人们认为压力会导致疾病。）讲解其含义为"假定；设想；认为"，常见搭配如assumesth.tobe...（假定某事是......），assumeresponsibility（承担责任）等。让学生用assume翻译句子：我们假定他说的是真话。（Weassumethatwhathesaidistrue.）consume给出例句：Heconsumedmostofhistimeinplayinggames.（他把大部分时间都花在玩游戏上。）解释其意为"消耗；消费；耗尽"，还可以表示"吃；喝"，如consumefood（吃东西）。练习：写出"消耗能源"的英文表达（consumeenergy）presume呈现句子：Ipresumeyou'rehereonbusiness.（我想你是来这儿出差的。）说明presume意思是"推测；假定；冒昧（做）"，强调没有确凿证据的推测。让学生完成填空：Fromthewaytheytalked,I_(presume)theyweremarried.（presumed）resume展示例句：Afterthebreak,themeetingwillresume.（休息之后，会议将继续。）讲解resume有"重新开始；继续；恢复"之意，也可作名词表示"简历"。造句练习：他休息了一会儿后继续工作。（Heresumedworkingafterashortbreak.）2.词汇拓展展示一些与健康生活方式相关的词汇，如"nutrition"（营养）、"diet"（饮食）、"exercise"（锻炼）、"stress"（压力）等，简单讲解其含义，并让学生用这些词汇进行简单的组词或造句，巩固对词汇的理解。

听力训练（15分钟）1.听力前让学生看听力练习中的问题，如：Whatarethespeakersmainlytalkingabout?引导学生预测听力内容可能与哪些健康生活方式相关，比如饮食、运动等方面。2.听力中播放听力材料（教材中的听力内容），学生听第一遍时，要求他们大致了解对话的主题和主要内容。再次播放听力材料，学生边听边做笔记，记录关键信息，如提到的健康问题、建议的生活方式改变等。3.听力后检查学生的笔记，与他们一起核对答案。针对听力材料中的一些重点句子和词汇进行讲解，如："I'vebeenfeelingreallytiredlately.IthinkIneedtochangemylifestyle."让学生理解其含义和用法。让学生两人一组，根据听力内容进行简单的对话复述，锻炼口语表达和听力理解的协同能力。

阅读理解（20分钟）1.阅读前展示一篇关于健康生活方式的文章标题，如"HowtoLiveaHealthyLifestyle"，让学生讨论他们认为文章可能会包含哪些内容。提出一些引导性问题，如：Whatdoyouthinkaretheimportantaspectsofahealthylifestyle?2.阅读中学生阅读文章，要求他们快速浏览文章，了解文章的主旨大意，然后再仔细阅读，回答课后的阅读理解问题。教师在学生阅读过程中巡视，解答学生遇到的词汇和理解方面的问题。3.阅读后检查学生的答案，针对文章中的重点词汇和长难句进行讲解。例如："Abalanceddietiscrucialformaintaininggoodhealth.Itshouldconsistofavarietyoffoodsfromallthemajorfoodgroups."分析"crucial""consistof"等词汇和句子结构。组织学生进行小组讨论，讨论文章中提到的健康生活方式对他们的启示，鼓励学生分享自己的想法和计划如何在生活中践行健康生活方式。

口语练习（20分钟）1.话题讨论给出话题："TheImportanceofaHealthyLifestyle"，将学生分成小组进行讨论。每个小组围绕话题展开讨论，要求每个学生都要参与发言，分享自己对于健康生活方式重要性的看法，可以结合自己的亲身经历或身边的事例。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和鼓励，引导学生深入思考和表达。2.小组汇报每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。其他小组的学生可以提问或发表自己的补充意见，形成互动交流的氛围。教师对各小组的汇报进行点评，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给予改进建议，重点评价学生的语言表达准确性、流畅性和逻辑性。

写作指导与练习（20分钟）1.写作指导讲解写作题目，如"HealthyLifestyle,HealthyYou"，明确写作要求是阐述自己对健康生活方式的理解以及它如何影响个人健康。引导学生构思文章结构，如开头可以引出健康生活方式的话题，中间详细阐述健康生活方式的各个方面（饮食、运动、心理等）及其对健康的积极影响，结尾总结自己的观点并呼吁大家养成健康生活方式。强调写作中应注意的语言表达问题，如运用恰当的连接词使文章逻辑连贯，使用丰富的词汇和多样的句式提升文章质量。2.写作练习学生开始写作，教师巡视，观察学生的写作过程，及时给予个别指导，帮助学生解决遇到的困难，如词汇运用、语法错误等。3.写作反馈学生完成写作后，同桌之间互相交换作文，进行互评。互评内容包括文章的内容完整性、结构合理性、语言准确性和表达流畅性等方面，并提出修改建议。教师选取部分学生的作文进行全班展示和点评，针对共性问题进行集中讲解，再次强调写作要点，同时肯定学生的优点，鼓励学生不断提高写作水平。

总结与作业布置（5分钟）1.总结与学生一起回顾本单元所学的重点词汇、句型、听力、阅读、口语和写作内容，强调健康生活方式的重要性。请学生分享在本单元学习中的收获和体会，进一步巩固学习成果。2.作业布置让学生根据课堂上的写作反馈，对自己的作文进行修改完善，使其更加符合要求。要求学生收集一些关于健康生活方式的资料，可以是文章、图片、视频等，下节课进行分享和交流，进一步拓宽对健康生活方式的认识。

五、教学资源1.教材《全新版大学进阶英语综合教程3》2.多媒体教学设备，用于播放视频、音频等教学资料3.自制的PPT课件，包含词汇讲解、例句展示、阅读文章、写作指导等内容

六、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、小组讨论、口语表达等方面的表现，及时给予鼓励和指导，记录学生的学习态度和积极性。