教书育人一岗双责考核制度

教书育人一岗双责考核制度一、总则1.目的为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化教师教书育人的责任意识，提高教育教学质量，促进学校教育事业健康发展，特制定本考核制度。2.适用范围本制度适用于学校全体教职员工。3.考核原则客观公正原则：考核过程和结果应依据明确的标准和程序，客观、公正地反映教师的工作表现和业绩。全面考核原则：从师德师风、教育教学、班级管理、学生成长指导等多个维度进行全面考核，确保考核结果的科学性和准确性。激励导向原则：通过考核，激励教师积极履行教书育人职责，不断提高自身素质和教育教学水平，形成良好的工作氛围和竞争机制。

二、考核内容与标准

师德师风（30分）1.思想政治表现（10分）政治立场坚定：积极拥护党的路线、方针、政策，忠诚于人民教育事业，自觉增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护"。（810分）政治立场基本正确：能拥护党的领导，基本遵守党的教育方针，但在某些方面表现不够积极主动。（47分）政治立场存在问题：政治立场不坚定，有违反党的教育方针和政策的言行。（03分）2.职业道德规范（10分）爱岗敬业：热爱教育事业，具有强烈的责任心和使命感，认真履行教师职责，全身心投入教育教学工作。（810分）敬业精神一般：能够完成基本的教学任务，但工作积极性和主动性不足。（47分）缺乏敬业精神：对工作敷衍塞责，责任心不强，不能认真履行教师职责。（03分）3.廉洁自律（5分）廉洁奉公：自觉遵守廉洁自律的各项规定，无违规收受礼品礼金、谋取私利等行为。（45分）存在轻微廉洁问题：有个别不廉洁行为，但情节较轻。（23分）出现严重廉洁问题：存在违规收受礼品礼金、谋取私利等严重违反廉洁自律规定的行为。（01分）4.为人师表（5分）言行举止文明：以身作则，言传身教，举止端庄，语言规范，为学生树立良好的榜样。（45分）言行存在一些不当之处：在某些场合言行不够规范，对学生有一定影响。（23分）言行举止不文明：经常出现言行不当、举止不端等行为，严重影响教师形象。（01分）

教育教学（40分）1.教学计划与备课（10分）教学计划科学合理：根据课程标准和学生实际，制定详细、合理的教学计划，教学目标明确，教学内容安排得当，教学进度符合要求。（810分）教学计划基本合格：教学计划基本完整，但存在一些不足之处，如教学目标不够明确，教学内容安排不够合理等。（47分）教学计划不合格：教学计划不完整，教学目标不明确，教学内容安排混乱，教学进度不符合要求。（03分）备课认真充分：深入研究教材和教法，精心设计教学方案，教学环节完整，教学方法灵活多样，注重因材施教，能充分考虑学生的个体差异。（810分）备课基本认真：备课能达到基本要求，但存在一些问题，如教学环节不够完整，教学方法不够灵活等。（47分）备课不认真：备课敷衍了事，教学环节缺失，教学方法单一，不考虑学生实际情况。（03分）2.课堂教学（15分）教学目标明确：准确把握教学目标，教学内容正确，重点突出，难点突破得当，能有效达成教学目标。（45分）教学目标基本明确：教学目标基本清晰，但在某些方面存在偏差，教学效果一般。（23分）教学目标不明确：教学目标模糊，教学内容不准确，重点不突出，难点未突破，教学效果差。（01分）教学方法得当：根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，注重启发式、探究式教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。（45分）教学方法一般：教学方法较为单一，基本能完成教学任务，但学生参与度不高。（23分）教学方法不当：教学方法陈旧落后，不能激发学生学习兴趣，课堂教学效率低下。（01分）教学过程流畅：教学环节衔接自然，过渡流畅，时间分配合理，课堂秩序良好，能充分调动学生的积极性和主动性。（45分）教学过程基本流畅：教学环节基本完整，时间分配基本合理，但存在一些小问题，如课堂秩序不够好等。（23分）教学过程混乱：教学环节不清晰，时间分配不合理，课堂秩序混乱，学生积极性不高。（01分）教学基本功扎实：教态亲切自然，语言准确、简洁、生动，板书规范、工整、美观，多媒体运用熟练。（34分）教学基本功一般：教态、语言、板书、多媒体运用等方面基本符合要求，但存在一些不足之处。（12分）教学基本功较差：教态不自然，语言表达不清，板书凌乱，多媒体运用不熟练。（01分）3.作业批改与辅导（10分）作业布置适量：根据教学内容和学生实际，合理布置作业，作业难度适中，分量适当，形式多样，具有针对性和层次性。（34分）作业布置基本适量：作业布置基本合理，但在某些方面存在问题，如作业难度过高或过低，形式单一等。（12分）作业布置不合理：作业布置过多或过少，难度不适宜，形式单调，缺乏针对性和层次性。（01分）作业批改认真：及时批改作业，批改符号规范，批语恰当，能针对学生的作业情况进行有效反馈，注重培养学生良好的作业习惯。（45分）作业批改基本认真：能按时批改作业，但批改不够细致，批语简单，反馈效果一般。（23分）作业批改不认真：作业批改不及时，批改符号不规范，批语空洞，不注重学生作业情况的反馈。（01分）辅导学生及时：关注学生的学习情况，对学习困难的学生能及时进行辅导，辅导有计划、有记录，辅导效果明显。（34分）辅导学生基本及时：能对学生进行辅导，但辅导不够主动，计划性不强，记录不完整。（12分）辅导学生不及时：对学生学习困难情况不关心，不及时进行辅导，学生问题积累。（01分）4.教学评价与反思（5分）教学评价科学合理：能运用多样化的评价方式对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价，评价结果能准确反映学生的学习情况，为教学调整提供依据。（45分）教学评价基本合理：教学评价方式较为单一，评价结果基本能反映学生学习情况，但在全面性和准确性上存在一定不足。（23分）教学评价不合理：教学评价方式不当，评价结果不能真实反映学生学习情况，无法为教学调整提供有效参考。（01分）教学反思深刻：定期进行教学反思，能及时总结教学经验教训，针对教学中存在的问题提出改进措施，并在后续教学中加以落实，教学效果不断提高。（34分）教学反思一般：能进行教学反思，但反思不够深入，改进措施针对性不强，教学效果提升不明显。（12分）教学反思缺乏：不进行教学反思，对教学中存在的问题不重视，教学方法和策略一成不变。（01分）

班级管理（15分）1.班级常规管理（5分）班级秩序良好：班级纪律严明，学生行为规范，无重大违纪事件发生，班级秩序井然。（45分）班级秩序基本良好：班级纪律较好，学生行为基本规范，偶有轻微违纪现象。（23分）班级秩序较差：班级纪律松弛，学生行为不规范，违纪现象较多。（01分）班级环境整洁：教室布置美观大方，卫生状况良好，为学生创造良好的学习环境。（34分）班级环境基本整洁：教室卫生基本达标，布置较为简单。（12分）班级环境脏乱差：教室卫生状况差，布置杂乱无章。（01分）2.班级文化建设（5分）班级文化特色鲜明：积极营造富有特色的班级文化氛围，班级文化活动丰富多彩，能增强班级凝聚力和学生的归属感。（45分）班级文化有一定特色：班级文化建设有一定成效，开展了一些班级文化活动，但特色不够突出。（23分）班级文化建设薄弱：班级文化建设缺乏规划，活动较少，班级凝聚力不强。（01分）3.班级团队建设（3分）师生关系融洽：关心爱护学生，尊重学生个性差异，与学生建立良好的师生关系，师生之间沟通顺畅，学生信任教师。（23分）师生关系一般：师生关系基本正常，但沟通交流较少，学生对教师的信任度一般。（1分）师生关系紧张：师生之间矛盾较多，关系不融洽，影响班级管理和教学工作。（0分）班级干部得力：选拔培养得力的班级干部，班级干部能发挥积极作用，协助教师做好班级管理工作。（1分）班级干部作用一般：班级干部基本能履行职责，但工作能力和积极性有待提高。（0.5分）班级干部形同虚设：班级干部不能发挥作用，班级管理主要依靠教师。（0分）4.家校合作（2分）家校沟通密切：主动与家长沟通联系，定期召开家长会，及时反馈学生在校情况，认真听取家长意见和建议，形成家校教育合力。（1.52分）家校沟通一般：能与家长保持一定联系，偶尔召开家长会，但沟通不够深入，家校合作效果一般。（0.51分）家校沟通不畅：很少与家长沟通，对学生在家情况了解甚少，家校合作几乎没有开展。（0分）

学生成长指导（15分）1.思想道德教育（5分）注重学生品德培养：将思想道德教育贯穿于教育教学全过程，通过多种方式培养学生良好的道德品质和行为习惯，学生道德素养较高。（45分）关注学生品德教育：能对学生进行思想道德教育，但方式方法不够多样，学生品德表现一般。（23分）忽视学生品德教育：不重视学生思想道德教育，学生品德行为存在较多问题。（01分）2.心理健康教育（5分）重视心理健康教育：关注学生心理健康状况，开展形式多样的心理健康教育活动，及时发现和疏导学生心理问题，学生心理健康水平较高。（45分）开展基本心理健康教育：能进行一些简单的心理健康教育活动，但对学生心理问题的关注和干预不够及时有效。（23分）心理健康教育缺失：不开展心理健康教育活动，对学生心理问题漠不关心。（01分）3.生涯规划指导（3分）提供生涯规划指导：根据学生特点和需求，为学生提供生涯规划指导，帮助学生树立正确的职业理想和人生目标，学生对未来有较为清晰的规划。（23分）提及生涯规划指导：偶尔提及生涯规划相关内容，但指导不够具体深入。（1分）无生涯规划指导：不进行生涯规划指导，学生对未来发展缺乏明确方向。（0分）4.综合素质培养（2分）促进学生全面发展：注重培养学生的综合素质，鼓励学生积极参加各种社会实践、文体活动等，学生综合素质较高。（1.52分）关注学生综合素质：能组织学生参加一些活动，但对学生综合素质的培养缺乏系统性。（0.51分）忽视学生综合素质培养：不组织学生参加活动，学生综合素质发展受限。（0分）

三、考核方式与程序

考核方式1.日常考核：由教师所在年级组、学科组负责，每月对教师的工作表现进行一次检查和记录，包括教学常规、班级管理、学生活动参与等方面。日常考核成绩占年度考核总成绩的40%。2.学生评教：每学期组织学生对教师的教学态度、教学方法、教学效果等进行评价，学生评教成绩占年度考核总成绩的30%。3.家长评价：每学期通过问卷调查、家长会等形式，征求家长对教师工作的意见和建议，家长评价成绩占年度考核总成绩的15%。4.领导评价：学校领导根据教师的工作汇报、听课评课、工作业绩等情况，对教师进行综合评价，领导评价成绩占年度考核总成绩的15%。

考核程序1.教师自评：教师按照考核内容和标准，对自己一学年的工作进行总结和自评，填写《教书育人一岗双责考核自评表》。2.部门初评：各年级组、学科组、班级管理部门等根据日常考核记录，对教师进行初评，填写《教书育人一岗双责考核初评表》，并将初评结果反馈给教师本人。3.综合评定：学校考核工作领导小组根据教师自评、部门初评、学生评教、家长评价和领导评价等情况，对教师进行综合评定，确定考核等级。4.结果公示：考核结果在学校内进行公示，公示期为[X]个工作日。公示无异议后，将考核结果存入教师个人档案。

四、考核结果与运用

考核结果等级考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。1.优秀：考核总分在90分及以上，且在师德师风、教育教学、班级管理、学生成长指导等方面表现突出，有显著成绩和贡献。2.合格：考核总分在6089分之间，各方面表现符合岗位要求，能较好地履行教书育人职责。3.不合格：考核总分在60分以下，或在师德师风、教育教学、班级管理等方面存在严重问题，不能履行教书育人基本职责。

结果运用1.绩效奖励：与教师的绩效工资挂钩，根据考核结果发放相应的绩效奖金。优秀等级的教师给予较高的绩效奖励，合格等级的教师发