统编版语文四年级下册第1课《古诗词三首》精美课件

古诗词三首1四年级下册杂稀篱蜻蜓蝶宿徐záxīlíqīnɡtínɡdiésùxú我会写疏茅檐翁赖剥shūmáoyánwēnɡlàibō多音字

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合注释和插图，理解诗句的意思。3.想象古诗所描绘的画面，体会作者表达的情感。妙解课文四时田园杂兴（其二十五）

【宋】范成大záxìnɡ范成大（1126—1193）南宋诗人，字致能，号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏州）人。

主要作品：《四时田园杂兴》《吴船录》等。作者简介读古诗，把握诗歌朗读节奏，疏通字词。四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。jiáwéi诗文解读梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点：有花有果，有色有形。《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗的后两句描写的情景有怎样的特点？这首诗的第三句描写静景，第四句描写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显出乡村农忙时的幽静。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

诗意：夏天白天很长，篱笆墙外没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象，以动衬静。第三句是说农民或忙于农事，或正在午间休息，“日长”而又“无人”，显得村中平和宁静。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情。板书设计惟有飞金黄肥雪白稀静态美四时田园杂兴（其二十五）日长无人动态美课堂小结《四时田园杂兴（其二十五）》写出了初夏南方农村景物的特点，抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情。宿新市徐公店

【宋】杨万里xú杨万里（1127—1206）南宋诗人，字廷秀，吉水(今属江西)人。其诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”。

主要作品：《宿新市徐公店》《小池》《新柳》等。作者简介读古诗，把不认识的字多读几遍。宿新市徐公店

【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。shū从题目来看，《宿新市徐公店》这首诗写的是什么呢？“宿”指住宿，“新市徐公店”是诗人投宿的地方。从题目来看，这首诗写了诗人投宿徐公店的所见所闻。诗文解读篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。疏疏：稀疏。

阴：树荫。

诗意：稀疏的篱笆间，一条幽深的小路伸向远方。篱笆旁的几棵树，枝头新长出的嫩叶一片嫩绿，显得不够茂盛浓密，没有形成树荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

诗意：儿童飞快地跑着，追逐一只黄色蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也找不到了。急走：快速奔跑。

追：追逐。

这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的神态和心理刻画得惟妙惟肖。儿童为什么没有追上黄蝶呢？因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。能不能换成“逃”，为什么？从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的追赶，用“飞”字显然不合情理，用“逃”反而更准确。然而实际上，“飞”字的精妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童“戏蝶”反被“蝶戏”，真是妙趣横生啊！宿新市徐公店急走追篱落径树头新绿板书设计飞无处寻静态美动态美课堂小结《宿新市徐公店》描写的是诗人在投宿的地方看到的景色，抒发了诗人热爱春天、热爱生活的思想感情。清平乐·村居[宋]辛弃疾yuè作者简介辛弃疾（1140—1207）南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。与苏轼合称“苏辛”。

主要作品：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《西江月·夜行黄沙道中》《菩萨蛮·书江西造口壁》等。听朗读，把握朗读节奏。多读几遍，疏通字词。清平乐村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。ǎochúbō本课《清平乐·村居》这个题目怎么跟其他两首诗不同？因为这是一首词，“清平乐”是词牌名，“村居”是标题。很多词的题目，都由词牌名和标题两部分组成，用间隔号隔开，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。诗文解读茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。翁媪：老翁、老妇。相媚好精神的愉悦

诗意：茅草屋又低又小，小溪边上长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，用柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妻。“醉里”是说谁醉？为何而醉？说的是“翁媪（老翁、老妇）”醉。他们“醉”的原因，有以下几种可能性：①因为喝酒而醉；②因为美好的景色而醉；③因为家庭的和谐而醉；④因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气、“亡”这里读“wú”。

诗意：（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。这首词写了几个孩子？他们分别在做什么？写了三个孩子。大儿子锄草，二儿子编织鸡笼，三儿子剥莲蓬。“溪”字在这首词中出现了三次，它有何妙用？“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“溪头卧剥莲蓬”三句中都有“溪”字，这使得画面布局紧凑，全词意境浑然天成。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。“最喜”在这首词中有怎样的表达效果？“喜”字不仅有“喜欢”之意，更是全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和和温馨的气氛，使这首词霎时有了生机，有了光彩。最喜板书设计翁媪—相媚好环境茅檐低小无忧无虑乡村之美清平乐·村居溪上青草环境大儿—锄豆中儿—织鸡笼小儿—卧剥莲蓬人情之美生活之趣课堂小结《清平乐·村居》以简练的笔触勾画出一幅优美的田园风景图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现了人情之美和生活之趣。随堂练习一、在下列正确的读音上打“√”。篱落（líní）无赖（làinài）锄豆（chúzhù）蜻蜓（tínɡtín）剥莲蓬（bāobō）稀疏（shūsū）√√√√√√二、古诗词默写。（1）篱落疏疏一径深，______________。（2）日长篱落无人过，______________。（3）大儿_________，中儿_________。最喜小儿亡赖，______________。树头新绿未成阴惟有蜻蜓蛱蝶飞锄豆溪东正织鸡笼溪头卧剥莲蓬三、课外阅读。《清平乐·村居》改写这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛如一条迂回明如玻璃的带子。一座低矮的茅屋后，一棵棵苍绿的大树挺立着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个鼓鼓的莲蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪水波光粼粼，清澈见底，岸边长满了青草，水底还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻，操着浓重的吴音，惬意地在屋里闲聊着。他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着？原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。哇！好一幅美丽的乡村山水画啊！课后习题参考答案有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

背诵指导：背诵这三首诗词，应在熟读、理解的基础上，抓住诗中描写的景物及其特点，一边读一边想象诗词所写的情境，形成具体的画面，最后抓住一些描写景物和人物活动的词语将诗词完整地背诵下来。

默写指导：默写古诗应在反复朗读、背诵的基础上进行，可以试着默写，找出易忘、易错的地方，再强化记忆。默写要注意不写错别字，如“疏”和“阴”都不要多加“艹”。读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。老师指导：先借助注释、插图和自己的生活经验读懂诗句的意思，然后再根据诗句中所写的对象及特点来展开想象，在头脑中形成画面，再用自己的话说说诗中描写的情景。

参考答案：（1）夏天来了，白天也变得越来越长了，上午的时候，太阳一点点升起，篱笆的影子也越来越短，天气越来越热，中午的时候外面就极少有人了。有的只是蝴蝶和蜻蜓，在天空中飞来飞去，尽情享受生活的美好。（2）儿童飞快地跑着，追逐一只黄色的蝴蝶。蝴蝶顽皮地飞到一片金黄的油菜花中，再也找不到了。

（3）大儿子在田地里耕作，二儿子在编织鸡笼，小儿子年纪太小，不能像两个哥哥一样劳动，还有些贪吃贪玩，他正悠闲自在地趴在小溪边剥莲蓬吃呢。课后作业有感情地背诵课文。默写《宿新市徐公店》。你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什么喜欢。1古诗词三首第一课时第二课时第三课时你去过乡村吗？那一道道独特的风景，那一幅幅和谐的画卷，定会给你别样的感受。今天我们就一起来学习一首描写乡村美景的古诗——《四时田园杂兴》（其二十五）。第一课时四时田园杂兴（其二十五）1.会认“杂、篱”2个字，会写“杂、稀”等6个生字。学习目标2.有感情地朗读《四时田园杂兴》（其二十五），体会诗人对乡村生活的喜爱之情，背诵这首诗。3.能想象并说出诗歌表现的情景，感受乡村生活的恬静安详。四时田园杂兴（其二十五）四个季节。田家，乡村。随兴而写的诗。（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗，其中的第二十五首（关于夏季的诗）。xìng

你是如何理解题目的？

范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。他与尤袤、杨万里、陆游合称南宋“中兴四大家”。

著有《石湖集》《吴船录》等。先借助注释初读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文扫清障碍zá四时田园杂兴学认字日长篱落无人过lí加一加：离+𥫗=篱本诗有两个会认字，快来认一认吧！四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。根据节奏划分，自由读诗，把古诗读正确、读流利。

整体感知朗读指导

有感情地朗读古诗，结合注释，说说每句诗的意思，再说说你头脑中出现的画面吧！互动课堂梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。荞麦花油菜花这两句写了哪些景物？梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。稀稀落落。大意：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人；田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。个大饱满，汁多鲜美。静景：有花有果，有形有色喜爱理解了诗意后，试着根据关键词想象画面吧！诗人是怎样将景物的美写出来的呢？梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。金黄色的梅子和肥硕的杏子挂满果树，仿佛肉嘟嘟的娃娃在冲我欢笑。你能用自己的话说一说你想象到的画面吗？来到果园,我看到了：一望无际的荞麦花仿佛被一片白雪覆盖，旁边的油菜花地里，金黄色的油菜花因为花已凋落显得稀稀落落。来到田野，我看到了：

这幅画面是不是很美呢？快来对着美景，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。

齐读后两句诗，看看这两句诗是什么意思，描写了怎样的画面。日长篱落无人过白天渐渐变长了。篱笆。怎样理解“日长”呢？初夏联系生活比较联系上下文的景物特征初夏白天变长怎样理解“无人过”呢？初夏白日变长，庄稼蓬勃生长，农民们也是忙碌的时候。侧面反映农事繁忙。惟有蜻蜓蛱蝶飞。大意：白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。蝴蝶的一种。动静结合喜爱日长篱落无人过，试着结合前两句诗，根据关键词想象画面吧！日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。淳朴的乡村，蜻蜓和蛱蝶在那里悠闲地飞着，好一幅和谐的画面，让我们想象着画面，一起读读这两句诗吧！朗读指导日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。夏天白天变（）了，农民们在不远处的田野里辛勤地（）、（）……来到村口，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（），（）经过。只有（）和（）绕着篱笆（）地飞舞着。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）播种长短没有人蜻蜓锄草蝴蝶悠闲朗读指导四时田园杂兴（其二十五）[宋]

范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。伴读音乐诗中的初夏乡村景色有形有色，有动有静，怪不得作者这么喜爱它。让我们来齐读这幅独特的风景画吧！先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一唱吧！四时田园杂兴（其二十五）[宋]

范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。古诗唱读四时田园杂兴（其二十五）[宋]

范成大梅子（）杏子（），麦花（）菜花（）。日长篱落（），惟有（）（）飞。金黄蜻蜓无人过肥边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！雪白稀蛱蝶（课后第1题）读了这首诗，你能体会到诗人的心情是怎样的吗？悠闲愉悦寄情田园：田园诗záxīqīngtíng杂稀蜻蜓上下结构lí篱dié蝶左右结构虫字旁最后，我们一起来学习本诗中的会写字吧！学写字杂zá重难点字书写指导竖钩要出头。篱lí第十五笔是撇折。上下结构：上面的偏旁写紧凑蜓tíng捺画要托住“壬”。庭tíng挺tǐng给“蜓”换换偏旁，你想到了哪些字？中间一横略长。主题概括

这首诗用

、

、

、

，写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的

之情。梅子黄喜爱菜花稀杏子肥麦花白拓展延伸四时田园杂兴（其一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。一、《四时田园杂兴》（其二十五）一诗中，哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点？请你写一写。课堂演练梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。二、根据课文内容填空。

代诗人

写的《四时田园杂兴》（其二十五）的“

，

”描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。宋范成大日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞

上节课范成大为我们描绘了一幅淳朴、自然的田园风光，请同学们想象画面，背诵古诗吧！第二课时诗人范成大眼中的夏季乡村美景真是让人心情愉悦！你知道春天的乡村景色是怎样的吗？

诗人杨万里被初春的乡村美景陶醉了，于是他有感而发，写下了《宿新市徐公店》。宿新市徐公店1.会认“徐、疏”2个字，会写“宿、徐、疏”3个字。学习目标2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵、默写这首诗。3.能想象并说出这首诗描绘的情景，感受乡村生活的怡然闲适。宿新市徐公店住宿，住在地名姓徐的人开的客店（诗人）住在新市徐公开的客店里。xú你知道这首诗的题目是什么意思吗？sùxú宿徐学写字不要丢了第一笔点。左窄右宽。上下结构左右结构我们一起来写一写诗题中的会写字吧！

杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大家”。著有《诚斋集》等。

这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一家姓徐的人开设的客店里。农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首《宿新市徐公店》。创作背景先借助注释初读古诗，读准字音，读通诗句。第一课时初读课文扫清障碍shūshū疏=蔬-艹减一减右半部分上窄下宽。最后三笔要排布均匀。篱落疏疏一径深学写字把诗中的生字读一读，写一写吧！徐公店住宿识字游戏篱笆稀疏我要追蝴蝶宿新市徐公店[宋]杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。根据停顿节奏自由读诗，感受古诗的韵律节奏。整体感知朗读指导

自由朗读古诗，思考：这首诗主要描写了哪些事物？宿新市徐公店[宋]杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。这些景物有什么特点？乡村暮春时的典型事物。

有感情地朗读前两句古诗，试着用你喜欢的方法去理解诗中词语的意思，进而想象画面吧！互动课堂篱落/疏疏/一径深篱笆。远上寒山石径斜小路小路向远处延伸。树头/新绿/未成阴树上新长出绿叶。联系生活想一想：你见过“新绿”吗？

“阴”指树荫，“未成阴”指还没有形成树荫。篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。大意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路通向远方，客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。静景美丽，体现喜爱请你根据景物的特点，用自己的话说一说你想象到的画面吧！走出酒店，和风徐徐，一阵阵油菜花香扑鼻而来……这两句描写的景色幽静又美丽，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。“篱落”“疏疏”语调要轻快，语气不要太重。

前两句诗描述了美而幽静的画面，接下来诗人又会描绘出怎样的画面呢？一起去看看吧！儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。奔跑。大意：忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。根据关键词，想象儿童扑蝶的画面吧！动景有趣，体现喜爱你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？菜花黄蝶无处寻想象：画面是什么颜色？画面中有什么声音？画面中的人物有怎样的神态和动作？黄蝴蝶飞入大片大片金黄色的油菜花中，失去了踪影。乡村孩童的嬉笑声和纷乱的脚步声，还有好奇的惊呼。孩童找蝴蝶时四处张望，或跳或蹲的可爱样子。一个孩子（）地奔跑着追赶（）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了（）的微笑，可是蝴蝶（）着翅膀就飞进了（）的油菜花丛中，再也找不到了。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）黄色飞快开心扑扇黄灿灿根据插图，想象这首诗展现的画面，体会诗人的心情吧！悠闲愉快舒适宿新市徐公店[宋]杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。伴读音乐朗读指导“一径深”“无处寻”语调要舒缓，语音绵长，给人意犹未尽之感。

这首诗的静景美丽，动景有趣，快来伴着音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！宿新市徐公店[宋]杨万里（）疏疏一径深，树头（）（）。儿童（）追（），飞入（）无处寻。篱落菜花急走未成阴边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！新绿黄蝶（课后第1题）1.写上题目、作者和朝代。2.把字写正确。3.注意标点符号。完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）根据学过的两首古诗，总结学习古诗的方法。借助注释、联系插图、联系上下文、联系生活理解意思。抓住事物想象画面。通过画面体会感情。结构梳理美丽有趣宿新市徐公店静景：篱笆小路

树动景：儿童扑蝶主题概括《宿新市徐公店》写的是

借宿客店时见到的乡村

，体现了诗人

的心境。春日美景闲适杨万里拓展延伸晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

一、给加点字选择正确的解释。“深”在字典中有如下解释：A.久，时间长；B.程度高的；C.（颜色）重；D.从上到下或从外面到里面距离大，跟“浅”相对。

深秋（）

篱落疏疏一径深（）情谊很深（）颜色太深（）课堂演练····DACB

店（）未（

）站（）味（

）

枯（）菜（）

姑（）彩（）

二、火眼金睛，辨字组词。住店站着未来味道枯草姑娘菜花彩色三、填空。《宿新市徐公店》的作者是

代诗人

，其中“

，

”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻宋杨万里第三课时唐诗宋词是中国传统文化的瑰宝，诗中的乡村风景让人沉醉，词中的风景又是怎样的呢？这节课我们一起来学习一首词——《清平乐·村居》。清平乐·村居1.会认“锄、剥”2个字，会写“茅、檐”等5个字。学习目标2.有感情地朗读《清平乐·村居》，想象这首词描绘的画面，感受乡村生活的安宁美好。3.初步了解宋词的特点。

“清平乐”是词牌名。词牌名规定了一首词的字数和曲调。“村居”是这首词的题目，意思是乡村生活。解读“词”

辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

著有词集《稼轩长短句》等。

先借助注释初读古诗，读准字音，读通诗句，把不理解的词语标出来。初读课文扫清障碍bō剥莲蓬chú锄豆学认字加一加：锄=钅+助bāo剥花生文读用于口语剥削词中的会认字你能读准吗？máoyánwēnglàibō茅檐翁赖剥上下结构左右结构学写字我们一起来学习词中的会写字吧！檐yán巧记：“木”字“詹”边站。重难点字书写指导“八”不能少。翁wēng“公”不要写成“分”。锄头茅草屋识字游戏屋檐赖皮我来采莲蓬剥莲蓬整体感知

自由朗读古诗，结合我们上节课学过的两首古诗想一想：词跟诗有什么不一样？清平乐·村居[宋]辛弃疾

茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？

大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。有长有短上下两段换韵脚环境清新自然生活宁静快乐

这首词给你的第一印象是怎样的？

上阙中“茅檐低小，溪上青青草”描绘了哪些景物？有什么特点？试着想象词人描绘的画面吧！互动课堂茅檐/低小，溪上/青青草。大意：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。景物清新，体现喜爱叠词，更有韵味。代指茅屋。想象画面：这是怎样的小溪？小溪的两边又是什么样子的？清澈的小溪映着两岸的青草，仿佛草长在“溪水”上。

读上阕的三四句，思考：“白发翁媪”给了你怎样的感受？醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？白发翁媪：恩爱相亲相爱。老翁和老妇。陶醉。老两口小酒微醉。大意：那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。吴地方言。想象：恩爱的老两口，一边喝酒一边会聊些什么呢？

读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动。大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。在田里除草你能夸一夸大儿子和二儿子吗？勤劳能干心灵手巧小儿子在做什么呢？最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。同“无赖”，这里指顽皮、淘气。夏季莲蓬成熟无拘无束，天真可爱

大意：大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。人物各有活动，体现喜爱最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。仰卧俯卧侧卧打滚有趣调皮的孩子怎么“卧”剥莲蓬呢？想象“卧”的画面。练习：用“时而”或“一会儿”，把“卧”的画面说一说吧！他时而仰卧，

，时而俯卧，

，时而侧卧，观赏

，时而在草地上

。将莲蓬举在空中把玩手中掉落的莲子溪中的莲花打滚嬉戏（）的大儿子正在小溪东面的豆田里（）；二儿子正在院子里用（）的双手编织（）；（）的小儿子，正