江上渔者名师教学设计

江上渔者名师教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.理解诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。3.引导学生感受劳动人民的艰辛，培养学生珍惜劳动成果、关爱他人的品质。

二、教学重难点1.重点理解诗句含义，感受诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.难点体会诗人对劳动人民的同情，感悟诗歌蕴含的深刻哲理。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.同学们，在上课之前，老师先给大家带来一段有趣的视频。（播放一段江上渔民捕鱼的视频）请大家仔细观看，看看视频里展现的是什么场景？学生观看后回答：江上渔民捕鱼的场景。2.没错，这就是江上渔民们日常劳作的画面。那大家有没有想过，渔民们在江上捕鱼容易吗？他们的生活是怎样的呢？今天，我们就一起来学习一首古诗，看看诗人眼中的江上渔者是怎样的。这首古诗就是宋代诗人范仲淹写的《江上渔者》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.范仲淹，字希文，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他一生忧国忧民，写下了许多脍炙人口的诗词文章。他的诗词风格豪放，情感真挚，常常关注社会现实和人民的疾苦。2.关于这首诗的创作背景，当时范仲淹看到江边来来往往的人们，只知道品尝鲈鱼的鲜美，却不知道打鱼人在江上冒着生命危险捕鱼的艰辛，心中感慨万千，于是写下了这首诗，以此来表达对劳动人民的同情。

（三）初读古诗，整体感知（7分钟）1.请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音。2.指名朗读，其他同学认真倾听并评价。重点强调"鲈""渔"等字的读音。3.全班齐读，读得通顺、流利。4.思考：这首诗描绘了怎样的画面？学生思考后回答，教师总结：这首诗描绘了江上来来往往的行人只知道品尝鲈鱼的鲜美，却不知道江面上捕鱼者冒着生命危险在劳作的画面。

（四）理解诗句，体会情感（15分钟）1.学习第一句"江上往来人，但爱鲈鱼美"（1）"往来人"指的是谁？（江上来来往往的行人）（2）"但爱"是什么意思？（只喜爱）（3）这句诗的意思是：江上来来往往的行人，只喜爱鲈鱼的鲜美。（4）引导学生思考：这些行人看到鲈鱼时的心情是怎样的？（喜爱、羡慕）（5）从这句诗中，你能体会到什么？（人们只关注鲈鱼的鲜美，却没有想到捕鱼者的艰辛）2.学习第二句"君看一叶舟，出没风波里"（1）"君"指的是谁？（你）（2）"一叶舟"说明了什么？（小船很小，在江面上显得很渺小）（3）"出没风波里"描绘了怎样的情景？（小船在风浪中时隐时现，一会儿被波浪淹没，一会儿又露出水面，非常危险）（4）让学生闭上眼睛想象画面，然后用自己的话描述。（5）思考：这句诗和上一句诗形成了怎样的对比？（行人的轻松愉悦与捕鱼者的危险艰辛形成鲜明对比）（6）诗人通过这样的对比，想要表达什么情感？（对捕鱼者的同情和对人们只知享受不知劳动艰辛的批判）3.小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？小组内交流讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论。小组代表发言，教师总结：这首诗表达了诗人对江上捕鱼者的深切同情，同时也批判了那些只知享受美味却不体谅劳动者艰辛的人们，反映了诗人忧国忧民的情怀。

（五）朗读感悟，深化情感（10分钟）1.指导朗读（1）前两句"江上往来人，但爱鲈鱼美"，要读出人们对鲈鱼喜爱的语气，语速稍快。（2）后两句"君看一叶舟，出没风波里"，要读出对捕鱼者的同情和担忧，语速放慢，语调低沉。2.教师范读，学生跟读。3.学生自由练习朗读，然后指名朗读，其他同学进行评价。4.全班有感情地齐读，读出诗歌的韵味和情感。5.尝试背诵古诗，同桌之间互相检查背诵情况。

（六）拓展延伸（5分钟）1.同学们，在我们的生活中，还有很多像江上渔者一样辛苦劳作的人，你能举例说一说吗？学生思考后回答，如农民、建筑工人、清洁工等。2.是啊，这些劳动者都在各自的岗位上默默付出，为我们创造了美好的生活。那我们应该怎样对待他们的劳动成果呢？学生讨论后回答：尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果，不浪费食物，不乱扔垃圾等。3.教师引导：让我们从自身做起，从身边的小事做起，用实际行动去关爱这些劳动者，尊重每一份劳动。

（七）课堂小结（3分钟）1.这节课我们学习了范仲淹的《江上渔者》，通过学习这首诗，我们了解了江上渔者捕鱼的艰辛，体会到了诗人对劳动人民的同情。2.希望同学们能记住这首诗，更要记住那些为生活辛勤劳作的人们，珍惜他们的劳动成果，做一个懂得关爱他人的人。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《江上渔者》。2.把这首诗改写成一篇短文，描述江上渔者的生活。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对《江上渔者》这首古诗有了较好的理解和感悟。在教学过程中，通过视频导入、作者及背景介绍、初读感知、理解诗句、朗读感悟、拓展延伸等环节，引导学生逐步深入学习诗歌。学生在朗读中体会到了诗歌的情感，在讨论中明白了劳动人民的艰辛，达到了较好的教学效果。但在教学中也发现了一些不足之处，例如在引