古诗三首 芙蓉楼送辛渐 四下 教案

古诗三首芙蓉楼送辛渐四下教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感悟诗人的情感。掌握"芙、蓉、洛"等生字，理解"平明、冰心"等词语的含义。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生借助注释、插图等理解古诗，提高学生理解古代文学作品的能力。3.情感态度与价值观目标感受诗人送别友人时的依依惜别之情和高尚的品格，激发学生对古代诗歌的热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点感悟诗人送别友人时的情感以及"冰心"所表达的高尚品格。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段古代友人分别的视频短片，提问学生：看到这样的场景，你们能想到哪些关于送别的诗句呢？2.请几位学生分享自己所想到的送别诗句，教师适当点评并顺势引出课题《芙蓉楼送辛渐》。

（二）了解诗人及背景（3分钟）1.简单介绍诗人王昌龄：王昌龄是唐代著名的边塞诗人，其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有"诗家夫子王江宁"之誉。2.介绍这首诗的创作背景：这首诗是王昌龄在芙蓉楼送别好友辛渐时所作。当时，王昌龄因不拘小节，遭到一般平庸人物的议论，几次受到贬谪。送别辛渐时，诗人写下了这首诗，以表白自己的品格和志向。

（三）初读古诗，整体感知（5分钟）1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。强调"芙（fú）蓉（róng）""洛（luò）阳"等生字的读音。读出诗句的节奏：芙蓉楼送辛渐唐·王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音是否正确，节奏是否恰当。4.全班齐读，读得通顺、流利。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）1.学习"寒雨连江夜入吴"让学生结合注释，尝试理解这句诗的意思，然后小组内交流讨论。小组代表发言，教师总结：寒冷的雨连着江水，在夜里笼罩了吴地。这里的"寒雨"点明了天气的寒冷，"连江"描绘出雨势的浩大，"夜入吴"交代了时间是夜晚，地点是吴地。诗人通过这样的环境描写，营造出一种怎样的氛围呢？引导学生体会出一种凄寒、孤寂的氛围。多媒体展示寒雨连江的画面，让学生直观感受这种氛围，再次朗读这句诗，加深理解。2.学习"平明送客楚山孤"同样先让学生自主理解，再小组交流。代表发言后教师讲解：天刚亮的时候，我在芙蓉楼送别你，此时只看到楚山孤影。"平明"指天刚亮的时候，"送客"点明了事件，"楚山孤"，孤零零的楚山，更衬托出诗人送别友人时的孤独寂寞之情。这里的"楚山"既是眼前之景，也融入了诗人的情感。引导学生思考：为什么诗人会觉得楚山是孤独的呢？体会诗人送别友人时内心的那种失落和惆怅。请学生带着这种情感朗读这句诗。3.学习"洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶"学生自主理解诗句，小组交流疑惑。教师引导理解：如果洛阳的亲友问起我，就告诉他们我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。"冰心"比喻纯洁的心，"玉壶"象征高洁的品格。诗人借这两句诗表达了自己即使身处困境，依然保持着高尚的品格和纯洁的心灵。提问学生：从这两句诗中，你能感受到诗人怎样的性格特点？引导学生体会诗人的正直、高洁。让学生带着敬佩之情朗读这两句诗。

（五）深入探究，感悟情感（8分钟）1.组织学生分组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？从哪些地方可以看出来？2.小组讨论后，每组选派代表发言。有的小组可能会从环境描写"寒雨连江夜入吴"体会到诗人送别时的凄寒孤寂之情。有的小组会从"平明送客楚山孤"中感受到诗人送别友人时的孤独惆怅。还有的小组会指出"洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶"体现了诗人对亲友的深情以及坚守高洁品格的决心。3.教师总结：这首诗既表达了诗人送别友人时的依依惜别之情，又展现了诗人不因遭贬谪而改变玉洁冰清的品格，始终保持着纯净高洁的心灵。这种情感真挚而深沉，通过简洁而富有表现力的诗句传达出来，让我们深深感受到了诗人的魅力。

（六）朗读背诵，积累语言（5分钟）1.多种形式朗读古诗男女赛读，看谁读得更有感情。配乐朗读，选择一段舒缓的古典音乐，让学生在音乐的烘托下朗读，进一步体会诗歌意境。2.引导学生背诵古诗结合诗句画面，引导学生回忆诗句内容，尝试背诵。先让学生自己小声背诵，然后同桌互相检查背诵，最后指名背诵，全班齐背。

（七）拓展延伸（3分钟）1.让学生说一说自己知道的其他送别诗，与《芙蓉楼送辛渐》进行比较，体会不同诗人在送别诗中所表达的不同情感。2.布置课后作业：收集一首自己喜欢的送别诗，下节课与同学们分享。

（八）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课所学内容，包括古诗的朗读、诗句理解、诗歌意境和诗人情感等方面。2.强调古代诗歌的魅力，鼓励学生在课后继续学习和欣赏更多的古代诗歌，感受其中蕴含的丰富情感和文化内涵。

五、板书设计芙蓉楼送辛渐唐·王昌龄寒雨连江夜入吴（凄寒孤寂）平明送客楚山孤（孤独惆怅）洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶（高洁品格）

六、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法引导学生学习《芙蓉楼送辛渐》，学生在朗读、理解诗句和感悟情感等方面都取得了一定的进步。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解"冰心"和"玉壶"所表达的高洁品格时，部分学生理解起来还有一定困难，今后可以结合更