小学语文《分享我的观察记录》自评与互评活动的组织案例

优秀案例|B9小学语文《分享我的观察记录》自评与互评活动的组织案例

01《分享我的观察记录》评价工具及说明

基本信息学校姓名学科语文

能力维度V学法指导

所属环境V混合学习环境

微能力点B9自评与互评活动的组织

教学环境混合学习环境

教学主题分享我的观察记录

评价工具评价量规、观察记录单、腾讯会议

一、活动目标

语文第三单元的主题是“连续观察”，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋

蟀的住宅》等课文。在课后利用“资料袋”“阅读链接”指导学生进行细致观

察并做好记录，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，养成连续观察的习

惯。

同学们将自己观察的事物都带到学校着实不便，而且课堂时间有限，为了让

每个同学都能展示交流，我和学生一起开展了多个小组平行的线上交流活动。

希望通过小组活动中的师生、生生互动，学生学会欣赏、学习他人的长处，

积极表达，提高自信。

二、学习环境及软件

混合学习环境依托腾讯会议开展活动

三、活动小组分工及活动过程

工具使用

1.每个小组设置两名组织者

说明

一名“小主夺人”负货主持本次活动，一名“小点评员”负责内容的把关和

活动的点评.我们以班级学习小组为单位，然后在小主持人和组员的商定下

确定了各组学生活动的时间以及活动流程。

2.各组成员结合本次主题进行精心准备，制作交流内容，调试技术工具。

3.各组小讲师初步了解组员交流的内容，设计交流顺序。

4.线上活动，各组成员交流展示。

5.小点评员对优秀作品点评及学生间互评，分析优点，提出建议，总结技巧。

四、活动学习目标

小组能够结合资料袋给出的例子，用图文结合或表格的形式，把自己的观察

所得记录下来。体现连续观察和仔细观察，突出事物的变化特点。

五、小组自评及互评评价量规

《分享我的或・匕及》AffAllfWWtM

kKiTW.a・*我！a«flS.•"你A""W快，为“已.为H烟收件.

为小♦不杓*，中闿.。戊力同.・铁他的a得

AWMUNmat61sqa*t

-mta~■WT。d

IW***■*3■

QW"不：“疗”

4T，T史企2八a

*a»in内,好曾SYMW••好RA寸花”8,力WB♦8

a.-QHU耳e.e«ctefc<■•A".上H

aifrA*.trx&*

*「8♦・

】.,二』■,••tJT^SB&1，

rwr淅■谡eSULM・恰打夏

tc1.€c«.a.

(HIJelicit.«Mb.a«ait^w.jRffU4M

US

上力，・・

gC*.]______I

i«?■r咱Md・FitT4.■•yW—

玄笈/】■又E・十“皿量・74L

rc»

・

6，白〃。卜4fta/.vUiTikPT¥T«^H'•

XSH^KlKMJCIi•A耳ym>«-a.

便行无”鸟；会.

5*/*Ri<tU±*

等级优秀

03《分享我的观察记录》教师反思

基本信息学校姓名学科语文

能力维度V学业评价

所属环境V混合学习环境

微能力点B9自评与互评活动的组织

教学环境多媒体教学环境

教学主题分享我的观察记录

（-）引入活动主题

1.主持人自我介绍

2.主:持人宣布本次活动.主题。

3.主持人介绍本次活动自评与互评的评价量表。

（二）过程性自评与互评简介

1.小组成员结合自己的作品进行介绍。

2.小点评员依照评价量表项目进行点评。

自评或互

3.小组其他成员进行互评。

评

4.被点评同学进行调整。

活动实施

（三）终结性自评与互评

过程

1.小组成员填写评价量表。

2.统一收卷形成数据报表，统计成绩。

3.汇报小组成员描述式自评。

4.其他小组成员描述式互评.

（四）点评小结

1.教师对本次自评互评活动进行点评小结。

2.下发课后延伸评价内容。

【微信】

QQ和微信是国内目前最流行的社交软件，能够给教学带来很大便捷。各组

技术的作成员利用微信在微信小组群中确定交流时间，接龙确定展示顺序，有效支持

用学生为活动的组织和开展。

【腾讯会议】

腾讯会议是款音视频会议软件。主持人按照约定时间提前预定会议，并向

组员发送会议码。如果有组员忘记上线了，可以直接发起邀请，这样可以提

高活动的效率。大家进入会议后，可以根据需要打开摄像头或麦克风。本次

活动，学生需要将自己准备好的记录展示给大家并进行介绍。这时就可以开

启共享功能，将自己需要分享展示的内容，大家不用到现场也可以实现投影

功能。其中的视频功能可以达到面对面互动。在别人汇报时，自己有感受或

补充时，可以在聊天区域用文字记录重要点传递给大家。

从实施情况来看，总体较为满意，利用评价工具基本达成自评与互评目标。

技术工具的运用推动了自评和互评活动有序开展，扩大学生之间相互学习

与交流的范围和深度，提升学生参与积极性，提升了学生的评价能力，学生

在活动中学会欣赏和学习他人的长处。

在实施过程中也出现一些意外情况，教师采取了积极措施以应对，主要体现

在以下几点：

(1)评价技术工具使用不熟练。

学生在腾讯会议中开启屏幕共享后，发现自己想要展示的PPT因为版本的

问题显示不完整，没有办法乂退出共享，下载其他格式的文档进行展示，耽

误了活动时间。对此情况，在该同学转换版本同时，让其他同学也来试一试

需改进的

看看会不会有同样的状况。如有这种情况，马上用微信将自己展示的PPT发

问题

给老师或使用电脑参会的同学。这样不影响后期的展示活动。

(2)学生的评价内容容易片面。

学生的评价是结合评价量表上的量规进行评价的，而忽视了在介绍过程中，

介绍者言语的表达评价，这项也需要关注。再有，学生的互动不够热烈，当

评价员评价后，自己接受这样的评价或建议吗，想从哪个方面再做调整，都

可以说•说。这样互动的氛围更能激发学生活动的热情。需要老师进•步引

导。

通过本次活动，可以感受到应用评价工具进行学生的自评与互评，大大提高

了学生的评价能力。在技术支持上，可以探索用更多更实效的评价工具，让

线上评价与线下评价相结合，让学生自更清晰的认识和努力提升方向。

等级口优秀

优秀案例|B9小学语文K语文第四单元盘点与拓展》自评与互评活动的组织案例

01《语文第四单元盘点与拓展》评价工具及说明

基本信息学校姓名学科语文

能力维度口学业评价

所属环境V混合学习环境

微能力点B9自评与互评活动的组织

教学环境多媒体教学环境、混合学习环境

教学主题语义第四单元盘点与拓展

评价工具评价量规、学习单、班级小管家、腾讯会议

一、活动目标

语文第四单元的主题是“神话故事”，编排了《盘古开天辟地》《女婿补天》

《精卫填海》《普罗米修斯》等中外神话故事。通过课文的学习认识32个生

字，会写29个词语。能正确、流利朗读课文，并背诵《精卫填海》和日积月

累中占诗《嫦娥》。能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内

容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

为了让同学们对本单元所学内容进行系统的整理和欠习，查缺补漏，并能打

破线上学习的“冰冷”，让每个同学都能展示交流，我和学生一起开展了多个

工具说明小组平行的线上交流活动。希望通过小组活动中的师生、生生互动，共同巩

固知识，积极表达，提高自信。

二、学习环境及软件

混合学习环境依托班级小管家软件和腾讯会议开展活动三、活动小组分工及

活动过程

1.提前编辑单元综合练习发布到班级小管家小测验程序中，学生规定时间内

完成。

2.学生完成答题后班级小管家程序生成测验统计

1、

(2)因为■・在・天之下，凌■・0,所以，

只历任事日■、风欣10—

风或雨.

0*UI

⑶・液体从JK个0方国

■«而出

体力潮幄已电•JEBaot

ai.

■・力・

WM2*

*M，叁除坨履次至海木・击幺・C»力”

，WUEk

SflUU：害前“人1524V.Zfl2A

2S-：金*21A(S3SSM.**1>

(2»%)・M-*Udt17A(439t%)

附

“

1g

异

!MxK!:!r“*n?

“

”

“Iga

Me空l

“

“laa

兽"

l"a£“g

1“

!转>!a

“!

打l«

“N

经

1«“3

转3»«

：&

“

3：

：；升n4a

K"1Na

>«铝

钛

c«“"

“

la“>"«ig:

Is“

12«xzSa=

;d"Xl:

2Mnl«

“

“J

“zsK£la

黑"la

i；l"alA«

fna!(Na

>•“a

»::”Ja

sn“

sNi:

1•3!!!

!:ta

aa

〃

”

M-*WX4»A(•,♦22fa

3.各学习小组进行线上学习交流

(1)每个小组设置两名组织者

一名“小主巷人”负责主持本次活动，一名“小点评员”负责内容的把关和

活动的点评,我们以班级学习小组为单位，然后在小主持人和组员的商定下

确定了各组学生活动的M间以及活动流程。

(2)各组成员结合本次检测进行精心准备，制作交流内容，调试技术工具。

4.各组成员交流本次评价的难点和错点。

5.学生间互评，提出建议，总结技巧。

四、活动学习目标

小组成员利用腾讯会议中白板功能进行互动，直观讲解错点。利用腾讯会议

中屏幕共享和开启视频增强生生互动，锻炼表达，提高自信。

五、小组自评及互评评价量规

《语文第四单元盘点与柘展》自评及互评评价量短

反思评价，超越自我！坦率宣言，相互促选！希望你出诚地评价，为自己、为同级伙伴、

为小点评员M得更多的进步空间,£1言优点及改迸方向,做彼此的良师注友！

...........部价用a再分

瓶「♦VI*

世秀台特ffW

（io-g分）（8-6分）（6分以下）

1.小王箝人能呼王小王挎人能那主持小主挎人葭格有30

时小王拎人评价主抖评价椅有序.K序,并通行点谆.序主持本次$8动

2.能第对国学的收

示诺行践评.培大

常以启发.

1.五点知慢京介绍&媾15

"!fl内一人进行底示内容突出.用标圮突出重点・

2,能统量Ba信心技2.K^nn^n.

停0木透行宜欢腐沆.

3,内谷记录雀5.

1.透不介招清活.说弱说明缉点.谓表建不清，篁占20

交渍*这2.1。伙伴有交流互X«tt.说明不清.

动.

在腾讯会议再秘与在IS讯会议中接出用时参会,但并35

对a己济价其馍以伸同不遏行互伴与交个人见解建行互评

浅,互评次敏三次一次.

以上.及时更正情

点・

等级口优秀

03《语文第四单元盘点与拓展》教师反思

基本信息学校姓名学科语文

能力维度V学业评价

所属环境V混合学习环境

微能力点B9自评与互评活动的组织

教学环境V混合学习环境

教学主题语文第四单元盘点与拓展

（-）引入活动主题

1.主持人自我介绍

2.主持人宣布本次活动内容。

■MHB

••・・>8OTW1：I

■一

300;

自评或互

评

活动实施

过程7万1.

JLi**•«!2

3.主持人介绍本次活动自评与互评的评价量表。

（-）过程性自评与互评简介

1.小组成员结合自己的错点进行介绍。

3.MB.

“之沙心CBM.M>7M.

us

.SMI.EV山箝F

(3)B>»M(IBX2T.m(X.

a-furmM.

Amu

■■mw«Nm.”一

M

B/JMMM.RIMS

・■・•天”心.s

U.

f•XM/

・▼“・，、♦，，”z

«S<JLU

2.小点评员依照评价量表项目进行点评。

3.小组其他成员进行互评。

4.被点评同学进行调整。

（三）终结性自评与互评

1.小组成员填写评价量表。

2.共同分析本次活动的收获。

3.汇报小组成员描述式自评。

4.其他小组成员描述式互评。

（四）点评小结

1.教师对本次自评互评活动进行点评小结。

2.下发课后延伸评价内容，补充练习。

【微信】

QQ和微信是国内目前最流行的社交软件，能够给教学带来很大便捷。各组成

员利用微信在微信小组群中确定交流时间，接龙确定展示顺序，有效支持学

生为活动的组织和开展。

【班级小管家】

班级小管家是一款手机APP,可以利用它发布作业，在线测验。我们可以结

合检测的内容填写测验标题选择题，添加测验项目。输入内容和正确答案及

对应分值便可生成一份在线小测验。学生答题完毕后可以查看测验统计，了

技术的作解每道题的答题情况，在提交列表里可以看到各等级的学生。点击导出，直

用接生成Excel表格。了解所有参与学生的答题情况，哪道题错误率较高，哪道

题只有个别学生出现错误，这样学情分析后，我们接下来可以有针对性的讲

解，个别辅导。

【腾讯会议】

腾讯会议是一款音视频会议软件。主持人按照约定时间提前预定会议，并向

组员发送会我码。如果有组员忘记上线了，可以直接发起邀请，这样可以提

高活动的效率。大家进入会议后，可以根据需要打开摄像头或麦克风。本次

活动，学生需要将自己准备好的记录展示给大家并进行介绍。这时就可以开

启共享功能：将自己需要分享展示的内容，大家不用到现场也可以实现投影

功能。其中的视频功能可以达到面对■面互动。在别人汇报时，自己有感受或

补充时，可以在聊天区域用文字记录重要点传递给大家。

从实施情况来看，总体较为满意，利用评价工具基本达成自评与互评目标。

技术工具的溶用推动了自评和互评活动有序开展，扩大学生之间相互学习与

交流的范围和深度，提升学生参与积极性，提升了学生的评价能力，学生在

活动中学会欣赏和学习他人的长处。在实施过程中也出现一些意外情况，教

师采取了积极措施以应对，主要体现在以下几点：（1）评价技术工具使用不

熟练。学生在腾讯会议中开启屏幕共享后，发现自己想要展示的PPT因为版

本的问题显示不完整，没有办法又退出共享，下载其他格式的文档进行展示，

耽误了活动时间。对此情况，在该同学转换版本同时，让其他同学也来试一

需改进的试看看会不会有同样的状况。如有这种情况，马上用微信将自己展示的PPT发

问题给老师或使用电脑参会的同学。这样不影响后期的展示活动。（2）学生的评

价内容容易片面。学生的评价是结合评价量表上的量规进行评价的，而忽视

了在介绍过程中，介绍者言语的表达评价，这项也需要关注。再有，学生的

互动不够热烈，当评价员评价后，自己接受这样的评价或建议吗，想从哪个

方面再做调整，都可以说一说。这样互动的氛围更能激发学生活动的热情。

需要老师进一步引导。通过本次活动，可以感受到应用评价工具进行学生的

口评与互评，大大提高了学生的评价能力,在技术支持上，可以探索用更多

更实效的评吩工具，让线上评价与线下评价相结合，让学生有更清晰的认识

和努力提升方向。

等级口优秀

优秀案例|B9小学英语《Unit3Myfriends》自评与互评活动的组织案例

01(Unit3Myfriends^评价工具及说明

基本信息学校姓名学科英语

能力维度M学业评价

所属环境V港合学习环境

微能力点B9自评与互评活动的组织

教学环境混合学习环境

教学主题UnitsMyfnends(LetzstalkB)

评价工具学习单、评价量表、希沃白板5

（1）选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、活动过:程等）;

本节课1的学习目标是：通过对话学习掌握如何通过人物外貌、性别、衣着等

信息进彳厅人物描述的表达方式，并能够在实际生活中结合人物特点诩彳亍准确

的信息:交流。

学生的。学习环境：学生2个人为一小组，在安装有希沃白板5的多双J能教室

进行学:习。

活动过才S：

1.课前不可用WPS软件设计学习任务单表格及评价量表，并在上课前打.印下发

给学生;

WEBflOCDO£­

•&-AaBtAaBtHA«abC*

・一ra•ZyA-X*x.AAat:■方・UR•❾•图•曲■，,，.rvwMBM

:•.

“UBWa

・%4

・•，・・・伸Ams人■«口才

・・・力・•・•1・】•■•€・Kauati.，・.二

:・.■文s■-■，的~力♦•・at.[・”・1人力■•4Q

•d

*»*••_________S_MilanoM»1

!!!■■•Hfn*UKt—>

工具说明MaItaAweMi

2.活动方1（使月希沃白板5展示活动要求，并示范，帮助学生明确活勾J任务的

要求、二分工与汇报形式；

1

要求；1.谓你加你的闰桌为一个小蛆.据任务学上所始的人物林点，透行描述.

2.・个成员悟逑1或2条人物料怔,可以从怪别、身份、性格、外■或国籍善方■选择合注的信息

点进行播述,井携£完整任务

3.再为大家汇鬣体力的推逑诣句.调大家,一事你们说的是it.

注■:汇楸时.2人分工好自己表达的是・几句话.

SiteIkM•______________.(ftrVboyu3Kbcrtfudentxx'tfriend)|MB\

SheHeisvery_____________4friendly<*qwet*cuiesily..)\/

Sbelfchas__________________________XjUaMCfrbigeye*muilleyesbbekhair)

Her/Hhshoesare.

HcrHttdcboolbfltpencilboxhai...)is__________________.

What、berhistuunc^'Whoisshe/he?

saOQ，”。。…。・《2》

a»>«»«vM■*«*■MMWw*a

3.活动目b,利用希沃白板s的计时功能，帮助学生在规定时间内按限1要求交

流并填写学习单，教师挑选不同学习水平的小组进行代表性汇报，其他学生

认真倾听后，猜测汇报学生描述的人物姓名，同时依据评价量表进行评价及

补充人物信息的自评活动，教师对学生的知识表述及表现等情况进行点评；

Guessinggame

4.活动后，小组长回收学习任务单及互评量表，统计、整理并分析，及时反思

存在的问题并改进。

•**•*•,

评价单

Great!Good!Comeon!

1.传觉得该小姐描述的

准确合理吗？

2他们表达的语句语音

准确吗？★★★

3.你害欢他们的汇报

吗？☆☆

0

评价单

Great!Good!Comeonl

1.你觉得谖小组翘述的

准确合理吗？

2.他0表达的语句送看

造烧吗？

3你喜欢他们的汇报

你还能补充其它信息吗?

aO,Q♦0«*•••

（2）描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。

A.学习单跟踪学生语用输出的全过程，学习单包含了学生的姓名、班级、活动

任务的要求说明，以及任务完成后的互评量表与自评任务。

B.学习单能够帮助学生明确活动要求与细则，提供给学生在语言表达时所需

要的的词汇、短语等提示信息，同时也能自发学生思考相关的内容点，提升

学生的思维能力，有效进行学生自我学习效果的评价。

C.评价最表可以帮助学生明确了本节课的学习能力、语言能力的评价标准，

在评价别人的过程中对比自身能力，取长补短，有效提升臼身的粽合语言运

用能力。

等级口优秀

03《Unit3Myfriends》教师反思

基本信息学校姓名学科英语

能力维度V学业评价

所属环境V混合学习环境

微能力点B9自评与互评活动的组织

教学环境混合学习环境

教学主题Unit3Myfriends)LetzstalkB)

自评活动内容：小组合作运用所学的核心语句、词汇等描述所给人物的特征

信息，形成语段，并进行表达展示，其他学生根据其描述猜测人物姓名。

活动形式：两人一组。

预期效果：两人进行自主交流，每人选择1-2条信息进行描述，并进行展示。

在语用输出过程中进•步拓展提升学生在语境中应用核心语言的能力。

任动过程教师行为学生行为

制作任务单，评价里表，明确

活动前明确活动任务•的要求与形式

分工与标准。

教师进行巡视、指导，对不太学生进行约为3~5分钟自主讨

自评或互活动中

理解任务的同学进行指导。论交流和任务单填写。

评

活动实施

选中小组的学生进行报告，其

过程组织示范性的活动，进行一定

他学生听描述并猜测人物姓

活动后的交流性评价，关注学生的思

名。评价描述人物特点的信息

维品质落实情况。

是否合适，并补充说明。

教师评价活动标准：

1.小组成员能否针此活动进行语句开发，提升思维。

2.小组成员能否结合任务单在主题语境下进行描述人物外貌、性格、性别、国

籍等突出特点的表达，并能够分工明确的进行展示。

生与生互评标准：

1.你觉得该小组描述的准确合理吗？

2.他们表达的语句语音准确吗？

3.你喜欢他们的汇报吗？

前期使用WPS软件设计自评活动任务单（学习单）与互评单（评价量表）；

技术的作中期使用希沃白板5计时与标记功能进行自评与互评活动实施；后期使用剪

用映软件播放并剪辑学生操练的活动过程，进而分析活动中存在的问题，以便

改进。

从学生的活动反馈中，可以了解到学生对知识的掌握情况，基本达成了自评

与互评的目标，通过活动要求及评价标准的呈现，推动了自评与互评活动的

有序展开，在活动的实施过程中，扩大了学生之间学习与交流的深度，极大

地提升了学生的参与积极性，同时也鼓励了学生在活动中学会欣赏他人，学

会取长补短.但还有以下问题需改进：

需改进的1.在进行小组操练活动汇报时，分工上部分同学的操练不够有效，可配合使

问题用EV录屏软件制作示范微课让学生明确分工。

2.针对小组活动的交流性评价和学生之间的互评，应关注到核心素养的落实

情况，并关注评价用语的使用方式。

3.引导学生的评价要客观，部分后进生存在评价有困难、不准确的现象。

4.由于学生无法使用电子设备，不能及时收集所有学生的评价单生成数据，

无法在本节课课上及时反馈互评结果。

等级口优秀

优秀案例|B9小学数学《一亿有多大》自评与互评活动的组织案例

01《一亿有多大》评价工具及说明

基本信息学校姓名学科数学

能力维度V学法指导

所属环境V混合学习环境

微能力点B9自评与互评活动的组织

教学环境多媒体教学环境、混合学习环境

教学主题一亿有多大

评价工具云盘档案袋、评价量规、研究活动学习单、数学日记

（1）选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、活动过程等）；

“一亿有多大”是义务教育教科书数学四年级上册中综合实践活动课程。本

次活动的教学重点旨在学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的

过程，利用可想象的素材感受1亿的大小。教学难点在于借助各类评价工具

完成自评与互评。

本次活动借助问卷星、学习单和评价量规、云盘电子档案袋、希沃自板5以

及Pad、QQ和微信等工具完成自评与互评活动。

具体活动过程及选择评价工具如下：

课前调查、确定目标、出示评价方案。

1本.次活动之前，利用问卷星了解学生已有的知识基础，利用微信平台发布

活动要求和评价量规。

2.学习小组借助班级小管家中的投票评选功能确定小组内研究的活动主题，

及准备的素材。

（二）自主探究、合作学习、过程评价、反思改进。

1.组内成员利用微信平台交流活动实施方案，设计研究活动学习单，创建云

盘电子档案类。

工具说明2.参考评价量规进行小组合作学习，及时将活动成果收藏到电子档案袋口，

随时记录研究活动学习单。根据过程性自评和互评改进方法。