2024年春七年级历史下册 第一单元 隋唐时期 繁荣与开放的时代 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计 新人教版

2024年春七年级历史下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们要开启一段穿越时空的历史之旅，去领略那个繁荣开放的隋唐时代！这节课，我们就从“贞观之治”到“开元盛世”来一探究竟。我会用趣味横生的故事、生动形象的画面，带领大家走进那个充满活力的时代。让我们一起感受历史的魅力，感受那个时代的辉煌！🎉🎊核心素养目标1.**时空观念**：理解隋唐时期的历史背景和时代特征，发展对历史事件在时间与空间中的定位能力。

2.**历史解释**：分析“贞观之治”和“开元盛世”的政治、经济、文化成就，提升历史事件的解释和评价能力。

3.**史料实证**：通过文献资料和实物证据，培养学生的史料意识，学会运用史料进行历史研究。

4.**家国情怀**：感受隋唐盛世的时代精神，培养学生对国家和民族的自豪感与认同感。

5.**人文精神**：在了解隋唐文化成就的过程中，培养学生的人文素养和审美情趣。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：七年级的学生在进入本节课之前，已经对古代中国的历史有了初步的了解，掌握了夏商西周的更替、春秋战国的纷争以及秦汉大一统等基础知识。他们对历史事件的基本概念和背景有一定的认识。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：本年级学生对历史有着浓厚的兴趣，尤其是对那些充满传奇色彩的历史人物和事件。他们的观察力和分析能力在逐步提高，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。学习风格上，大部分学生偏好通过故事和图像来学习，同时也开始对讨论和合作学习表现出兴趣。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在探讨“贞观之治”和“开元盛世”时，学生可能会遇到对历史人物和事件的理解不够深入的问题。此外，对于历史事件背后复杂的社会经济文化背景，学生可能难以全面把握。此外，学生可能会对历史事件评价的主观性产生困惑，需要引导他们形成客观、理性的历史观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史》七年级下册教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与“贞观之治”和“开元盛世”相关的历史图片、时代背景图表以及相关的历史视频片段，以丰富教学内容。

3.教学辅助工具：使用PPT或白板展示历史地图、时间轴等，帮助学生更直观地理解历史发展脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供讨论卡片和便签纸，以便学生在小组活动中记录想法和交流。教学实施过程1.**课前自主探索**

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“贞观之治”和“开元盛世”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“李世民如何实现贞观之治？”，“唐玄宗在开元盛世中扮演了怎样的角色？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解隋唐时期的历史背景和重要事件。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解隋唐时期的历史，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.**课中强化技能**

教师活动：

-导入新课：通过讲述李世民和唐玄宗的故事，引出“贞观之治”和“开元盛世”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解贞观之治和开元盛世的政策、成就及其影响，结合历史图片和地图帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析贞观之治和开元盛世的政治、经济、文化特点，以及它们之间的联系。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解贞观之治和开元盛世的历史背景和特点。

-小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解贞观之治和开元盛世的历史意义。

-通过小组讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.**课后拓展应用**

教师活动：

-布置作业：布置关于贞观之治和开元盛世的案例分析作业，要求学生分析这些时代的政治、经济和文化政策对后世的影响。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的贞观之治和开元盛世的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.**历史文献资料**：

-《唐会要》：记录了唐朝的典章制度，对于理解唐朝的政治制度和社会生活有重要价值。

-《贞观政要》：记载了唐太宗李世民的治国思想和政治实践，是研究贞观之治的重要文献。

-《新唐书》：对唐朝历史进行了系统的记载，包括政治、经济、文化等多个方面。

2.**历史人物传记**：

-《唐太宗传》：详细介绍了唐太宗李世民的生平和治国理念。

-《武则天传》：武则天是唐朝唯一的女皇帝，她的统治对唐朝历史产生了重要影响。

3.**历史艺术作品**：

-隋唐时期的壁画和雕塑，如敦煌莫高窟的壁画，可以直观地展现当时的社会生活和艺术风格。

-唐代诗歌，如杜甫、李白等人的作品，反映了唐朝的社会风貌和人文精神。

4.**历史遗迹**：

-长安城遗址：唐朝的都城，是当时世界上最繁华的城市之一。

-大雁塔、小雁塔：唐代佛教文化的象征，也是了解唐朝宗教文化的重要场所。

二、拓展建议

1.**阅读历史文献**：

-建议学生阅读《唐会要》中关于唐朝政治制度的部分，了解唐朝的中央集权制度。

-阅读李世民的《贞观政要》，了解他的治国思想和实践。

2.**研究历史人物**：

-通过阅读《唐太宗传》，深入了解李世民的生平和治国理念。

-探究武则天的政治生涯，分析她如何从一个皇后成为女皇帝。

3.**欣赏历史艺术**：

-观看敦煌莫高窟的壁画，了解唐朝的宗教信仰和艺术成就。

-阅读唐代诗歌，感受唐朝的文化氛围和人文精神。

4.**参观历史遗迹**：

-组织学生参观长安城遗址，了解唐朝的都城风貌。

-访问大雁塔、小雁塔，了解唐朝的佛教文化和建筑艺术。

5.**开展历史研究**：

-以小组为单位，选择一个与隋唐时期相关的历史话题进行研究，如唐朝的科举制度、唐朝的对外关系等。

-通过查阅资料、实地考察等方式，完成研究项目，并撰写研究报告。

6.**参与历史讨论**：

-在课堂上或课后，组织学生围绕隋唐时期的历史事件和人物进行讨论，如讨论贞观之治的成功因素，分析开元盛世的成就和问题。

-鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维和历史意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**故事化教学**：在讲解“贞观之治”和“开元盛世”时，我尝试将历史事件转化为生动的故事，通过人物对话、情景再现等方式，让学生更容易理解和记忆。例如，在讲述唐太宗李世民的故事时，我设计了一段模拟对话，让学生扮演不同的角色，体验历史的真实感。

2.**互动式学习**：我采用了小组讨论和角色扮演的教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动。在讨论唐朝的科举制度时，我让学生分成小组，每组扮演不同的社会阶层，探讨科举制度对不同阶层的影响。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而一些学生则显得较为被动。这可能是因为他们在课堂活动中的角色分配不均或者对历史知识的兴趣度不同。

2.**历史知识深度不足**：有些学生在讨论历史事件时，对相关历史知识的掌握不够深入，导致讨论内容较为表面，缺乏深度。

3.**评价方式单一**：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**优化小组活动设计**：在分组时，我会更加注重学生的个性特点和兴趣，确保每个小组都有积极参与的学生。同时，我会提供更多的引导和反馈，鼓励每个学生都参与到讨论和活动中来。

2.**深化历史知识讲解**：在课堂上，我会更加注重历史知识的深度讲解，特别是对于关键的历史概念和事件，我会提供更多的背景资料和分析，帮助学生建立起对历史的全面认识。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我会采用多种评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业、考试以及学生的自我评价和同伴评价。通过这