2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 6.2 为了忘却的记念教学设计 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.2为了忘却的记念教学设计新人教版选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！咱们今天这节课，咱们要一起走进鲁迅先生的心灵深处，感受他那些为了忘却的记念。咱们先来聊聊，为什么这文章这么打动人心？咱们要怎么去读，去体会呢？咱们就一步步来，一起感受鲁迅的文字魅力吧！🌟📚💡核心素养目标1.深化对鲁迅作品的理解，培养文学鉴赏能力，提升审美情趣。

2.运用历史意识，探究作品背后的时代背景，增强文化自信。

3.体会作者情感，学习鲁迅的文字表达技巧，提高个人表达与沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些鲁迅的作品，对鲁迅的生平和创作风格有一定的了解。此外，他们已经具备了一定的文学鉴赏基础，能够分析文学作品的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对鲁迅的作品表现出浓厚的兴趣，他们渴望了解鲁迅的内心世界和那个时代的历史背景。同学们在语文学习上普遍具备较强的理解能力，能够通过阅读、分析、归纳等方法掌握知识。他们的学习风格多样，有的同学喜欢深入思考，有的则更倾向于直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学在阅读鲁迅作品时可能会遇到一些障碍，如生僻词汇、复杂的句式结构以及作品中的讽刺和批判手法。此外，对时代背景的不了解也可能影响他们对作品的理解。在课堂讨论中，同学们可能存在表达观点不够清晰、分析不够深入等问题。因此，教师在教学过程中需要关注这些问题，并采取相应措施帮助学生克服困难。教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和案例，引导学生理解鲁迅的生平和作品特点，激发学生对文学的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕作品中的关键问题进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验作品中的情感和人物心理，加深对作品的理解。

1.多媒体展示：利用PPT展示鲁迅生平图片、作品原文等，增强直观感受。

2.互动软件应用：借助教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对鲁迅作品和相关背景知识的了解。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于鲁迅生平的短片，引导学生回顾鲁迅的生平和主要作品。

2.提出问题：鲁迅的《为了忘却的记念》这篇文章，究竟在记念什么？它想要传达什么样的情感和思想？

3.学生分享：请学生分享自己对这篇文章的初步印象和疑问，激发讨论兴趣。

讲授新课（20分钟）

1.鲁迅生平简介：介绍鲁迅的生平背景，让学生了解作者的创作动机和时代背景。

2.文章结构分析：讲解文章的结构特点，如引言、主体、结尾等，帮助学生把握文章脉络。

3.关键词解析：针对文章中的关键词，如“忘却”、“记念”等，进行深入解析，引导学生理解作者的情感和思想。

4.作品情感体验：通过朗读、分析等方式，让学生体会鲁迅的文字魅力，感受作者的情感。

巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：围绕文章的主题和情感，组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

2.案例分析：选取与文章相关的历史事件或文学作品，让学生分析其与鲁迅作品的联系。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对文章内容和结构提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问关于鲁迅作品的问题，引导学生思考。

2.学生提问：学生提出自己对文章的疑问，教师解答并引导他们进一步思考。

3.合作学习：学生分组进行合作学习，共同探讨文章的主题和情感。

教学创新（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演鲁迅或其他相关人物，体验他们的情感和思想。

2.创意写作：鼓励学生以鲁迅的视角，创作一篇类似风格的文章。

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调文章的主题和情感。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读鲁迅的其他作品，并撰写读后感。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.教学创新（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《为了忘却的记念》这篇文章的主题和情感。

-学生掌握了鲁迅的生平背景，了解了作品的时代背景和创作动机。

-学生能够识别并分析文章中的关键词汇和复杂句式，提高了文学鉴赏能力。

2.思维能力：

-学生通过讨论和分析，提升了批判性思维能力，能够从不同角度解读文学作品。

-学生学会了运用历史意识，将文学作品与时代背景相结合，培养了历史思维能力。

3.情感体验：

-学生通过朗读、讨论和角色扮演等方式，深入体验了鲁迅的文字魅力和情感表达。

-学生对鲁迅的文学风格有了更深的认识，能够感受到文学作品中蕴含的深刻情感。

4.语言表达：

-学生在课堂讨论和创意写作中，锻炼了语言表达能力，学会了如何用文字表达自己的观点和感受。

-学生在模仿鲁迅风格进行创作时，提高了语言运用能力和文学创作技巧。

5.文化素养：

-学生通过学习鲁迅的作品，拓宽了文化视野，增强了文化自信。

-学生对现代文学史有了更全面的了解，对中华优秀传统文化有了更深的认同。

6.自主学习能力：

-学生在课后阅读鲁迅的其他作品，提高了自主学习能力，学会了如何独立思考和探究。

-学生在利用网络资源进行拓展学习时，培养了信息检索和筛选的能力。

7.团队合作能力：

-在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

-学生在解决共同问题时，学会了倾听他人意见，尊重多元观点，培养了团队精神。典型例题讲解1.例题：

鲁迅在《为了忘却的记念》中提到：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”这句话运用了什么修辞手法？请结合上下文分析其作用。

答案：这句话运用了反复修辞手法。通过反复强调“枣树”，突出了枣树在作者心中的重要地位，同时也表达了作者对平凡事物的深刻感悟。

2.例题：

文章中提到：“我常常想，这中间是否还有什么别的什么，然而我终于不能确定。”这句话表达了作者怎样的情感？

答案：这句话表达了作者对逝去亲人的深切怀念和对人生无常的感慨。作者在无法确定逝者是否还有其他未了之事时，流露出对生命的无奈和对亲人的思念。

3.例题：

鲁迅在文中提到：“我愿意这样，因为我相信，在不久的将来，这些枣树都会开花结果的。”这句话反映了作者怎样的信念？

答案：这句话反映了作者对未来的坚定信念。尽管生活中充满了不确定和苦难，但作者依然相信，只要坚持，美好的事物终将到来。

4.例题：

文章结尾提到：“我愿意这样，因为我相信，在不久的将来，这些枣树都会开花结果的。”这句话与文章开头有何联系？

答案：这句话与文章开头形成了呼应。开头提到作者在后园看到的枣树，结尾则表达了对这些枣树未来开花结果的美好愿景，展现了作者对生活的热爱和对未来的期待。

5.例题：

鲁迅在文中提到：“我愿意这样，因为我相信，在不久的将来，这些枣树都会开花结果的。”这句话中的“这样”指的是什么？

答案：“这样”指的是作者在文章中表达的对生活、对亲人的怀念和信念。作者愿意保持这种情感，是因为他相信这种情感能够带来希望和力量。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问评价：

-提问是检验学生理解程度的有效手段。我将通过提问来评价学生对《为了忘却的记念》这篇文章的理解程度。

-在提问时，我会设计不同难度的问题，包括直接问题和开放性问题，以考察学生对文章内容的记忆和理解。

-我会鼓励学生积极参与讨论，对他们的回答给予及时的反馈和评价，以此来调整教学进度和深度。

2.观察学生参与度：

-在课堂教学中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的眼神交流、身体语言和课堂互动。

-通过观察，我可以评估学生对课程内容的兴趣和投入程度，以及他们是否能够跟上教学节奏。

-对于参与度较低的学生，我会采取个别辅导或小组合作的方式，提高他们的参与度。

3.小组合作评价：

-在小组讨论环节，我会评价学生在团队中的角色和贡献。

-我会观察每个学生在小组讨论中的发言次数、质量以及是否能够倾听和尊重他人的意见。

-通过评价学生的合作表现，我可以了解他们在团队合作中的沟通能力和解决问题的能力。

4.课堂测试评价：

-为了更全面地评价学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。

-测试题目将涵盖课文内容、文学术语和写作技巧，旨在检验学生对文章的深入理解。

-测试结果将用于分析学生的学习难点和普遍问题，以便在后续教学中进行针对性的辅导。

5.学生自我评价：

-我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。

-学生可以通过填写自我评价表或进行口头总结来表达自己的学习感受和收获。

-这种自我评价有助于学生建立自我认知，提高自我管理能力。

6.教师评价反馈：

-我会及时给予学生具体的评价和反馈，帮助他们了解自己的学习情况。

-反馈将包括对正确答案的解释、对错误答案的分析以及改进建议。

-通过积极的反馈，我可以激励学生继续努力，同时也为他们的成长提供指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景再现：在讲解《为了忘却的记念》时，我尝试通过情景再现的方式，让学生更直观地感受鲁迅的生活环境和创作背景。比如，我会在课堂上布置一些与鲁迅时代相符合的道具，让学生扮演不同角色，通过角色扮演来体会文章的情感和主题。

2.跨学科融合：我计划在教学中融入历史、哲学等学科的知识，帮助学生从多角度理解鲁迅的作品。例如，在分析鲁迅的文字时，可以结合当时的社会背景，让学生了解鲁迅作品的社会意义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对鲁迅的作品不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能仍存在教学方法单一的问题，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：目前主要依靠课堂测试和作业评价，可能忽视了学生的个性化发展和实践能力的培养。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对课文有更深入的了解。同时，我会在课堂上设置更多互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点。

2.丰富教学方法：我将尝试更多元化的教学方法，如小组合作、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.优化评价方式：我将引入多元化的评价方式，包括学生的自评、互评、过程性评价等，以全面评估学生的学习成果。同时，我会关注学生的个性化发展，鼓励他们在实践中提升自己的能力。板书设计①知识点

-鲁迅生平简介

-文章主题：对逝去亲人的怀念与纪念

-文学手法：反复、对比、象征等

②重点词句

-“为了忘却的记念”：表达了作者对逝去亲人的深切怀念