2024九年级英语下册 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 44 Popular Sayings教学设计（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson44PopularSayings教学设计（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson44PopularSayings

内容：本节课主要围绕流行语的学习展开，包括流行语的含义、用法以及背后的文化内涵。通过学习本节课，学生能够掌握流行语的正确使用方法，了解其背后的文化背景，提高英语口语表达能力。具体内容包括：1.学习并掌握本节课的流行语；2.了解流行语的用法和语境；3.分析流行语背后的文化内涵。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过学习流行语及其文化背景，使学生能够更好地理解不同文化的表达方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过模仿和创造流行语，增强学生的英语口语表达和交际能力。

3.增强学生的文化意识，使学生认识到语言是文化的载体，通过学习流行语，加深对英语文化知识的理解与尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了英语的基础语法、词汇和日常用语，对英语学习有一定的兴趣和基础。在流行语方面，学生可能已经接触过一些日常生活中的流行语，但对流行语的系统学习和文化背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对新鲜事物充满好奇，对流行文化有较高的兴趣。他们的英语学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和合作学习，而另一部分学生可能更习惯于独立学习和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习流行语时可能遇到的困难包括：对某些流行语的理解不够深入，难以把握其文化内涵；在模仿和创造流行语时，可能会出现语法错误或用词不当；此外，由于流行语更新迅速，学生可能难以跟上最新的流行趋势，导致学习兴趣下降。教师需要帮助学生克服这些困难，通过提供丰富的学习资源和适当的指导，提高学生的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如图片、卡片）。

-课程平台：冀教版英语教材配套的网络平台，提供电子教材、练习题和教学视频。

-信息化资源：流行语数据库、在线词典、英语学习APP。

-教学手段：PPT课件、角色扮演、小组讨论、情景模拟、英语歌曲和视频片段。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师首先用英语问好，然后引入话题：“Goodmorning,class.Today,wearegoingtoexplorethethemeof'CultureShapesUs'anddelveintothefascinatingworldofpopularsayings.Howmanyofyouhaveeverheardofasayingthatissopopularthatitbecomespartofourdailylife?Let'sstartwithaquickactivity.”

2.学生回答后，老师挑选几个流行的英文谚语，如“Actionsspeaklouderthanwords”或“Astitchintimesavesnine”，让学生解释其含义，并讨论这些谚语在什么情境下使用。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT，呈现本节课的学习目标：“Today,wewillfocusonthepopularsayingsinEnglishandlearnhowtousethemcorrectlyindifferentcontexts.”

2.老师解释“popularsayings”的概念，并举例说明，如“riddle”、“proverb”等。

三、新课讲解（20分钟）

1.老师介绍几种常见的流行语类型，如成语、俗语、网络用语等，并举例说明。

2.老师挑选几个典型的流行语，如“breaktheice”、“hitthenailonthehead”等，讲解其含义、用法和背后的文化背景。

3.老师通过情景模拟，让学生观察并模仿正确的口语表达。

四、课堂练习（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个流行语，要求学生用该流行语进行情景对话。

2.各小组展示对话，其他小组进行评价，老师给予点评和指导。

五、巩固提高（10分钟）

1.老师提供一些练习题，让学生判断下列句子中哪些是正确的流行语使用。

2.学生独立完成练习，老师讲解答案，并强调易错点。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedaboutpopularsayingsinEnglish,theirmeanings,andhowtousethemcorrectly.Remember,languageisareflectionofculture,andlearningpopularsayingscanhelpusbetterunderstandandappreciatedifferentcultures.”

2.老师鼓励学生在课后继续学习，尝试运用所学知识进行交流。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置作业：“Pleasewriteashortpassageusingatleastthreepopularsayingswelearnedtoday.ThiswillhelpyoupracticeandimproveyourEnglishwritingskills.”

2.学生领取作业单，老师提醒注意事项。

八、课堂总结（5分钟）

1.老师回顾本节课的学习内容，强调重点：“Intoday'sclass,wehaveexploredtheworldofpopularsayingsandtheirculturalsignificance.Ihopeyouhavegainedabetterunderstandingofhowlanguagereflectscultureandhowtousepopularsayingsindifferentcontexts.”

2.老师鼓励学生在课后继续学习，提高自己的英语水平。知识点梳理1.**流行语的定义和分类**：

-流行语：指在一定时期内，在社会上广泛传播、使用并被广泛接受的词汇、短语或句子。

-分类：成语、俗语、网络用语、俚语等。

2.**流行语的构成要素**：

-词汇：包括普通词汇、专业词汇、外来词等。

-语法：简单句、复合句、省略句等。

-语境：特定的时间、地点、场合等。

3.**流行语的特点**：

-简洁：用最少的词汇表达丰富的含义。

-新颖：反映社会新现象、新事物。

-生动：具有形象性、趣味性。

-流行：在一定范围内广泛传播。

4.**流行语的文化内涵**：

-反映时代背景：流行语往往与时代背景、社会现象紧密相关。

-体现价值观：流行语反映了人们的价值观念、生活方式和审美情趣。

-促进文化交流：流行语可以作为跨文化交流的媒介。

5.**流行语的使用方法**：

-理解含义：掌握流行语的字面意思和深层含义。

-语境运用：根据语境选择合适的流行语。

-语法正确：注意流行语的语法结构和搭配。

-适度使用：避免过度使用，保持语言的规范性。

6.**学习流行语的方法**：

-关注媒体：通过电视、网络、报纸等媒体了解流行语。

-查阅词典：使用在线词典或纸质词典查找流行语的含义和用法。

-交流互动：与他人交流，学习对方使用的流行语。

-实践运用：在实际交流中运用所学流行语，提高语言表达能力。

7.**流行语的教学策略**：

-创设情境：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中学习流行语。

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容。

-小组合作：通过小组讨论、合作学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。

8.**流行语的学习意义**：

-提高语言表达能力：通过学习流行语，学生可以更加生动、形象地表达自己的思想和情感。

-增强跨文化交际能力：了解流行语背后的文化内涵，有助于学生在跨文化交流中更好地沟通。

-拓展知识面：流行语反映了社会现象和时代背景，有助于学生了解社会发展和文化变迁。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.**回顾学习目标**：今天我们学习了流行语的定义、分类、特点以及文化内涵，掌握了流行语的使用方法和学习策略。我们通过实例了解了流行语在日常生活中的应用，以及它们如何反映时代背景和文化价值。

2.**总结重点内容**：

-流行语是广泛传播并被接受的词汇、短语或句子。

-流行语包括成语、俗语、网络用语等，具有简洁、新颖、生动、流行等特点。

-流行语反映了时代背景和价值观，是文化交流的重要媒介。

-使用流行语时要注意语境、语法和适度性。

3.**强调学习方法**：

-关注媒体，查阅词典，与他人交流，实践运用。

-通过创设情境、多媒体教学、小组合作等方式提高学习效果。

4.**鼓励学生反思**：鼓励学生在课后思考自己熟悉的流行语，分析其背后的文化内涵，并尝试将这些流行语应用到实际交流中。

当堂检测：

1.**听写练习**：老师播放一段包含流行语的英语听力材料，学生听后写下听到的流行语，并写出其含义。

2.**句子完成**：给出几个句子，让学生选择合适的流行语填空，如：

-"Shetriedtomakeajoke,butitdidn'tworkbecauseitjust________."

-"Theirsolutiontotheproblemwas________andinnovative."

3.**小组讨论**：将学生分成小组，每个小组选择一个流行语，讨论其在不同情境下的使用，并准备一个简短的情景对话。

4.**写作练习**：学生写一篇短文，要求至少使用三个今天学习的流行语，描述一个与流行文化相关的个人经历或社会现象。

5.**课堂问答**：老师提出几个与流行语相关的问题，让学生回答，如：

-"Whatistheculturalsignificanceofthesaying'Breaktheice'?"

-"Howcanpopularsayingshelpusunderstanddifferentcultures?"典型例题讲解例题1：

假设你正在和一个外国朋友聊天，你提到了你最喜欢的电影。你可以说：“Thatmoviereally________me.”

解答：Thatmoviereallytouched/inspiredme.

例题2：

在课堂上，老师让学生们分享他们对周末计划的看法。一个学生说：“Iplanto________athomeandcatchuponsomereading.”

解答：Iplantostayindoorsandcatchuponsomereading.

例题3：

在讨论旅行经历时，一个学生提到他去了日本。他说：“Ireallylovedthe________ofthetemplesthere.”

解答：Ireallylovedthebeautyofthetemplesthere.

例题4：

在讨论新学期的期待时，一个学生说：“Ican'twaittomeetallmynewteachers.Theyall________.”

解答：Ican'twaittomeetallmynewteachers.Theyallseemveryfriendly.

例题5：

在讨论健康习惯时，一个学生提到他喜欢早晨跑步。他说：“Runninginthemorningreallyhelpsmestartmydaywith________.”

解答：Runninginthemorningreallyhelpsmestartmydaywithenergy.

补充说明：

题型一：填空题

-这种题型要求学生根据上下文选择合适的流行语填空。例如，在上面的例题1中，学生需要根据句子意思选择一个合适的词来填空。

题型二：选择题

-虽然题目中不要求，但可以选择类似的选择题形式。例如，在例题4中，学生可以从几个选项中选择他们认为描述新老师最贴切的流行语。

题型三：匹配题

-这种题型要求学生将流行语与相应的描述或情境相匹配。例如，提供一系列流行语和情境，让学生选择最合适的匹配项。

题型四：情景对话题

-学生需要根据给定的情景，使用流行语进行对话。例如，给出一个场景，如“两个人在咖啡馆见面”，然后要求学生使用流行语进行对话。

题型五：短文创作题

-学生需要写一篇短文，其中至少包含三个流行的表达方式。例如，要求学生写一篇关于旅行经历的短文，并在文中自然地融入流行语。教学反思与改进教学反思是一种自我审视和评估的过程，它帮助我更好地理解教学效果，发现不足，并寻求改进的方法。以下是我在教学“2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson44PopularSayings”这一课时后的反思：

1.**学生参与度的反思**：

在课堂活动中，我发现一些学生对于流行语的学习表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论和角色扮演，但也有一些学生显得比较沉默。这让我思考如何更好地调动所有学生的学习积极性。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多样化的教学策略，如小组竞赛、个人展示等，以激发学生的兴趣和参与感。

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