八年级历史上册 第15课 北伐战争教学设计 新人教版

八年级历史上册第15课北伐战争教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级历史上册第15课北伐战争教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第15课北伐战争

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进八年级历史上册的第15课，探索那段波澜壮阔的北伐战争。让我们一起穿越时空，感受那个时代的风云变幻吧！🌟🌈核心素养目标1.培养学生的历史意识，引导学生理解北伐战争的历史背景、过程和意义，形成对历史的正确认识。

2.增强学生的爱国主义情感，让学生通过学习北伐战争的英勇事迹，激发对国家和民族的热爱。

3.提升学生的史料分析能力，通过分析北伐战争的相关史料，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论和合作学习，让学生学会与他人共同解决问题，提升团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在进入本节课之前，已经学习了近代中国历史的初步知识，对辛亥革命、新文化运动等有一定了解。他们对近代中国历史的发展脉络有一定的基础认识，但关于北伐战争的细节和历史影响可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的内容涉及战争历史，部分学生可能对战争题材感兴趣，愿意深入了解。学生的能力方面，他们已具备一定的历史事件分析能力，但在深度和广度上还有待提高。学习风格上，学生们偏好通过故事和图像来理解历史，但也需要引导他们通过数据和文献来增强分析能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解北伐战争的战略战术、政治背景和社会影响时可能会遇到困难。此外，对于战争中的复杂人物关系和军事术语，部分学生可能感到困惑。此外，学生可能难以将北伐战争的历史意义与当今社会现实联系起来，需要教师在教学中加以引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级历史上册》教材，特别是第15课《北伐战争》的相关章节。

2.辅助材料：准备北伐战争的历史图片、战争形势图、相关人物的肖像画以及北伐战争的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用多媒体设备播放视频，并准备白板或投影仪展示图表和地图，帮助学生直观理解战争过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境整洁，为学习创造良好的氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？在我国的近代史上，有一场被称为“大革命”的战争，它改变了中国的政治格局，这就是我们今天要学习的北伐战争。今天，就让我们一起揭开这场战争的神秘面纱，探索它的历史意义。

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了辛亥革命和新文化运动，它们为北伐战争的爆发奠定了基础。今天，我们将继续了解北伐战争的发展过程。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.北伐战争的背景：讲解北洋军阀统治下的社会状况，以及国共合作的契机。

b.北伐战争的过程：详细讲解北伐战争的主要战役，如汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌战役等。

c.北伐战争的意义：阐述北伐战争对中国历史的影响，如推翻北洋军阀统治、统一全国等。

2.举例说明：

a.通过历史图片和视频，展示北伐战争中的英勇事迹，让学生感受战争的残酷和英雄的壮丽。

b.以具体战役为例，分析战争中的战术运用和战略部署，让学生了解战争的复杂性。

3.互动探究：

a.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论北伐战争中的关键人物和事件，分享各自的观点。

b.角色扮演：让学生扮演北伐战争中的关键人物，模拟当时的情景，加深对历史事件的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的练习题，巩固对北伐战争知识的掌握。

b.制作北伐战争时间轴，梳理战争的发展脉络。

2.教师指导：

a.对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误，解答学生的疑问。

b.针对学生的不同需求，给予个性化的指导，帮助学生提高学习效果。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调北伐战争的历史意义。

2.引导学生思考：北伐战争对我们今天的生活有什么启示？

五、课后作业

1.完成教材中的课后练习题。

2.查阅资料，了解北伐战争中的某一位英雄人物，撰写一篇短文介绍。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述北伐战争的背景、过程和意义，理解其在中国近代史上的重要地位。

-学生能够识别并分析北伐战争中的关键人物和事件，如孙中山、蒋介石、周恩来等，以及汀泗桥战役、贺胜桥战役等。

-学生能够通过历史图片、地图等资料，构建北伐战争的空间和时间框架。

2.**能力提升**：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了合作沟通能力和团队协作能力。

-通过分析北伐战争中的战略战术，学生的历史分析能力和批判性思维能力得到锻炼。

-学生在完成练习题和制作时间轴的过程中，提高了信息处理和归纳总结的能力。

3.**情感态度价值观**：

-学生通过学习北伐战争，对国家的独立和民族的解放有了更深的认识，增强了爱国主义情感。

-学生能够从历史事件中汲取教训，认识到团结一致、共同奋斗的重要性。

-学生对历史人物和事件有了更加客观和理性的评价，培养了正确的价值观。

4.**历史意识培养**：

-学生对近代中国历史的了解更加全面，能够将北伐战争置于更广阔的历史背景中进行考察。

-学生学会了如何从历史的角度看待现实问题，提高了历史思维能力和现实问题的解决能力。

-学生对历史发展规律有了初步的认识，能够更好地理解历史变迁对社会发展的影响。

5.**实践应用能力**：

-学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，如撰写历史人物传记、制作历史事件时间轴等。

-学生在课外阅读和讨论中，能够主动寻找与北伐战争相关的历史资料，拓宽知识面。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识分析时事，形成自己的观点。重点题型整理1.**问题分析题**：

-**题型**：分析北伐战争取得胜利的主要原因。

-**答案**：北伐战争取得胜利的主要原因包括：

-国共合作的实现，统一了军事和政治领导。

-坚定的革命信念和英勇的战斗精神。

-战略战术的正确运用，如集中兵力、速战速决。

-广大人民群众的支持和参与。

2.**人物评价题**：

-**题型**：简述孙中山在北伐战争中的作用。

-**答案**：孙中山在北伐战争中的作用包括：

-作为国共合作的政治领袖，推动了国民革命军的成立。

-提出了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，为北伐战争提供了政治基础。

-指导北伐战争的策略和战术，对战争的胜利起到了关键作用。

3.**事件比较题**：

-**题型**：比较武昌起义和北伐战争在历史背景和意义上的异同。

-**答案**：武昌起义和北伐战争的异同如下：

-**相同点**：都是中国近代史上重要的革命事件，都旨在推翻清朝统治，实现民族独立。

-**不同点**：武昌起义是辛亥革命的起点，北伐战争是在辛亥革命后的国共合作基础上进行的；武昌起义是一次武装起义，而北伐战争是一场规模更大、影响更广的战争。

4.**原因分析题**：

-**题型**：分析北洋军阀统治下社会动荡的原因。

-**答案**：北洋军阀统治下社会动荡的原因包括：

-军阀割据，政权分裂，国家无法统一。

-军阀统治下的腐败和黑暗，导致民不聊生。

-社会各阶层对军阀统治的不满，形成了广泛的反抗力量。

5.**意义探讨题**：

-**题型**：探讨北伐战争对中国近代化进程的影响。

-**答案**：北伐战争对中国近代化进程的影响包括：

-推翻了北洋军阀的统治，实现了国家形式上的统一。

-打击了帝国主义势力，为中国民族资本主义的发展创造了条件。

-增强了国民革命军的战斗力，为后来的抗日战争奠定了基础。板书设计①