人音版七年级音乐上册（简谱）音乐小网站《四、竖笛各部位名称图》教学设计

人音版七年级音乐上册（简谱）音乐小网站《四、竖笛各部位名称图》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人音版七年级音乐上册（简谱）音乐小网站《四、竖笛各部位名称图》教学设计

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们来开启一段奇妙的音乐之旅，我们的主题是《四、竖笛各部位名称图》。让我们一起揭开竖笛的神秘面纱，探索这个小小乐器的各个部分吧！🎵🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐素养，包括对乐器的认知能力、审美感知和音乐实践能力。学生将通过观察和互动，学习竖笛的结构，提升对乐器的理解和欣赏，同时通过实际操作，培养音乐技能和团队协作精神，为未来的音乐学习打下坚实的基础。学情分析进入七年级的学生们，对音乐课程充满了好奇和热情。在这个年龄段，他们的音乐素养和技能水平参差不齐，但普遍对新事物充满探索欲。在知识层面，部分学生可能已经接触过简单的乐器，如口琴或尤克里里，对音乐的基本概念有一定了解。然而，对于竖笛这样的吹奏乐器，他们可能缺乏实际操作经验。

在能力方面，学生的音乐听觉感知能力、节奏感和音乐记忆能力各有高低。一些学生可能对音准有较好的把握，而另一些学生则需要更多的练习来提高他们的音乐技能。此外，学生的动手操作能力也是教学中的一个重要考量因素，因为竖笛的吹奏需要一定的手指协调性和气息控制。

从素质角度来看，学生们在课堂上通常表现出良好的学习态度，但个别学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。他们的团队协作能力在小组练习中会有所体现，但需要教师引导和鼓励。

在行为习惯上，学生们的学习习惯和纪律性总体较好，但也有一些学生可能因为注意力不集中或分心而影响学习效果。这些因素都会对课程学习产生影响，因此，教学设计需要考虑到这些差异，采取分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在音乐学习中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人音版七年级音乐上册教材，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备竖笛各部位名称的图片和图表，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备竖笛若干，确保每个学生都能进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，便于学生进行竖笛吹奏实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于竖笛各部位名称的PPT和教学视频，要求学生预习并了解竖笛的基本构造。

-设计预习问题：提出如“竖笛的吹孔和音孔分别有什么作用？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料，对竖笛的各部位有了初步的认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解竖笛的结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示竖笛演奏的视频，激发学生对竖笛的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解竖笛各部位名称及其功能，如吹孔、音孔、笛头等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并尝试用竖笛吹奏简单的音符。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试吹奏竖笛。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解竖笛的结构和吹奏方法。

-实践活动法：通过小组讨论和吹奏实践，让学生掌握竖笛的基本技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解竖笛的结构和吹奏方法，掌握基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和音乐实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后练习吹奏竖笛，并尝试吹奏简单的旋律。

-提供拓展资源：推荐一些竖笛演奏的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求练习吹奏，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习竖笛演奏技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在练习后反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高音乐实践能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发对音乐的热爱。教学资源拓展1.拓展资源：

竖笛是一种历史悠久的木管乐器，起源于欧洲，经过多年的发展，已经成为世界各地音乐教育中常用的乐器之一。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-竖笛的历史：介绍竖笛的起源、发展历程以及在不同国家和地区的应用。

-竖笛的制作工艺：探讨竖笛的制作材料、工艺流程以及不同型号竖笛的特点。

-竖笛演奏技巧：分享竖笛的吹奏方法、音阶练习、曲目解析等。

-竖笛音乐作品：介绍竖笛独奏、合奏以及与其他乐器的协奏作品。

2.拓展建议：

（1）竖笛的历史与制作：

-鼓励学生查阅相关书籍或资料，了解竖笛的历史渊源和制作工艺。

-组织学生参观乐器制作工厂或举办讲座，让学生亲身体验竖笛的制作过程。

（2）竖笛演奏技巧：

-引导学生观看竖笛演奏视频，学习竖笛的吹奏技巧和音阶练习方法。

-组织学生参加竖笛演奏培训班，提高学生的演奏水平。

（3）竖笛音乐作品：

-推荐一些经典的竖笛音乐作品，如《小星星》、《四季》等，让学生欣赏并学习。

-鼓励学生创作自己的竖笛曲目，发挥学生的想象力和创造力。

（4）竖笛合奏与协奏：

-组织学生进行竖笛合奏练习，培养学生的团队协作能力和音乐表达能力。

-邀请其他乐器的演奏者与学生进行协奏，丰富学生的音乐体验。

（5）竖笛在音乐教育中的应用：

-研究竖笛在国内外音乐教育中的应用案例，了解竖笛教学的优势和特点。

-结合学校实际情况，探索竖笛教学的有效方法和策略。

（6）竖笛与其他乐器的融合：

-探讨竖笛与其他乐器的搭配，如钢琴、吉他等，创作出独特的音乐作品。

-组织学生参加音乐比赛或演出，展示竖笛演奏的魅力。板书设计①本文重点知识点：

-竖笛的起源与发展

-竖笛的基本构造：吹孔、音孔、笛头、笛身、笛尾

-竖笛的吹奏方法：气息控制、指法运用、音准把握

②重点词句：

-“竖笛”：一种木管乐器，通过吹气使空气振动发声。

-“构造”：指竖笛的各个组成部分及其相互关系。

-“气息控制”：指吹奏时对呼吸的控制，影响音色和音量。

-“指法运用”：指在吹奏过程中，手指在音孔上的按放技巧。

-“音准把握”：指准确吹奏出所需音高的能力。

③板书布局：

1.标题：竖笛各部位名称图

2.竖笛基本构造图（吹孔、音孔、笛头、笛身、笛尾）

3.吹奏方法要点：

-气息控制：长吸短呼，均匀稳定

-指法运用：熟练掌握各音孔的按放

-音准把握：多练习，感受音准变化

4.竖笛历史与发展

5.竖笛演奏技巧总结重点题型整理1.题型一：竖笛各部位名称匹配

-题目：请将以下竖笛的部位名称与相应的图片或描述进行匹配。

-答案：吹孔（①）、音孔（②）、笛头（③）、笛身（④）、笛尾（⑤）。

2.题型二：竖笛吹奏方法描述

-题目：描述以下竖笛吹奏方法中的哪一个步骤是错误的？

A.长吸短呼，均匀稳定

B.用舌尖轻轻接触吹孔边缘

C.用力吹气，音量越大越好

D.手指按放音孔时，动作要迅速而准确

-答案：C.用力吹气，音量越大越好（正确方法是长吸短呼，均匀稳定）

3.题型三：竖笛音准练习

-题目：请选择正确的竖笛音阶练习方法。

A.从低音到高音，逐个音阶练习

B.从高音到低音，逐个音阶练习

C.随机选择音阶进行练习

D.按照乐谱上的音阶进行练习

-答案：D.按照乐谱上的音阶进行练习（按照乐谱练习有助于准确把握音准）

4.题型四：竖笛演奏技巧应用

-题目：以下哪个竖笛演奏技巧有助于提高音色？

A.用力吹气

B.指法运用

C.吹孔大小调整

D.音孔按放力度

-答案：B.指法运用（正确的指法运用可以使音色更加丰富和悦耳）

5.题型五：竖笛合奏练习

-题目：在竖笛合奏中，以下哪个步骤是错误的？

A.保持统一的吹奏节奏

B.避免与他人发生声音冲突

C.各自演奏不同的旋律部分

D.随意调整自己的吹奏力度

-答案：D.随意调整自己的吹奏力度（合奏时需要保持统一的力度和音色）。教学反思与总结今天这节课，我们学习了竖笛的各部位名称和基本的吹奏方法。回过头来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我让学生们通过小组讨论来分享预习心得，这样的互动让课堂气氛活跃起来，学生们也更加积极地参与到学习中。我发现，当学生们有机会表达自己的看法时，他们的学习兴趣会大大提高。不过，也有一些学生不太善于表达，我在今后的教学中可能会考虑更多样化的互动方式，让每个学生都有机会参与进来。

在教学策略上，我使用了多媒体资源，如图片和视频，来帮助学生直观地理解竖笛的结构和吹奏方法。这些资源对于视觉学习者来说非常有效，但我注意到有些学生可能更倾向于通过实际操作来学习。因此，我打算在下一节课中增加一些实际操作的时间，让学生们有机会亲手触摸和吹奏竖笛，这样既能巩固知识，也能提高他们的动手能力。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但有个别学生注意力不够集中。为了解决这个问题，我可能会在课堂上设置一些小奖励，比如对积极参与的学生给予表扬，以此来激励其他学生。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们能够准确地识别竖笛的各个部位，并且对基本的吹奏方法有了初步的理解。在技能方面，虽然还有待提高，但大部分学生已经能够吹出简单的音符。在情感