第11课《记承天寺夜游》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第11课《记承天寺夜游》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课《记承天寺夜游》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进第11课《记承天寺夜游》的世界。这节课，我们将跟随苏轼的脚步，穿越时空，感受他笔下的月色、竹影和蛙声。这篇课文选自《苏轼文集》，是苏轼在贬谪黄州时所作。它以优美的语言，描绘了一个宁静、深邃的夜晚，充满了诗情画意。我们要通过学习这篇课文，领略苏轼的文学才华，同时也要学会欣赏自然之美，培养我们的审美情趣。准备好了吗？让我们一起走进苏轼的夜游世界吧！🌙🌿🐸核心素养目标1.提升审美感知：引导学生通过阅读《记承天寺夜游》，感受苏轼对自然景物的细腻描绘，培养对美的感知和鉴赏能力。

2.强化文化理解：通过学习苏轼的生平及创作背景，增进对宋代文化的了解，体会传统文化对个人品格的影响。

3.增进人文素养：通过讨论课文中的情感表达，引导学生思考人生哲理，提升人文素养和道德修养。

4.培养语言表达：在朗读、复述和创作中，锻炼学生的语言表达能力，提高书面和口头沟通的准确性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级之前，学生们已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本格式和表达方式有一定的了解。他们可能已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学类课程普遍持有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的文化和情感。在能力方面，学生们能够独立完成课文阅读，但对古文的理解和赏析能力还有待提高。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受文字的魅力，有的则更倾向于深入分析文中的意境和哲理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《记承天寺夜游》这样的古文时，学生们可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，导致阅读障碍；二是难以把握作者的情感和思想，无法深入理解文章的主旨；三是缺乏对古文背景知识的了解，影响了阅读体验。针对这些挑战，教学中需要适当引导，帮助学生克服阅读障碍，提升他们的古文阅读和鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏轼文集》中的《记承天寺夜游》一篇，以及统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如承天寺的图片、苏轼的画像等，以及描绘夜游场景的山水画，以增强视觉体验。此外，搜集与苏轼生平和宋代文化背景相关的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：创建一个安静、舒适的阅读环境，并设立讨论区，方便学生分组讨论和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记承天寺夜游》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢夜晚的景色吗？有没有体验过在月光下散步的感觉？”

（展示一张夜晚的月亮和星空的图片，让学生们闭上眼睛，想象一下这样的场景。）

“今天，我们就来一起走进苏轼的《记承天寺夜游》，感受那份宁静与美好。”

简短介绍《记承天寺夜游》的背景和作者苏轼，为接下来的学习打下基础。

2.《记承天寺夜游》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《记承天寺夜游》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《记承天寺夜游》的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗的体裁、内容等。

详细介绍诗中的自然景物、人物形象和情感表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《记承天寺夜游》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《记承天寺夜游》的特性和重要性。

过程：

选择诗中的几个典型意象进行分析，如月光、竹影、蛙声等。

详细介绍每个意象在诗中的作用和象征意义，让学生全面了解《记承天寺夜游》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些意象对表达诗人情感的影响，以及它们在现实生活中的象征意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《记承天寺夜游》中的意象相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、在诗中的作用以及可能的现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《记承天寺夜游》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、在诗中的作用及现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《记承天寺夜游》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《记承天寺夜游》的基本概念、诗中的意象分析等。

强调《记承天寺夜游》在文学史上的地位和苏轼的文学成就，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生以《记承天寺夜游》中的意象为主题，创作一首小诗，以巩固学习效果。知识点梳理1.**诗歌背景与作者介绍**

-苏轼的生平简介：包括他的官职、文学成就和艺术风格。

-《记承天寺夜游》的写作背景：贬谪黄州时期，苏轼的内心世界和创作心境。

2.**诗歌体裁与结构**

-诗的体裁：七言绝句，了解绝句的基本特点。

-诗歌结构：首联、颔联、颈联、尾联，掌握每一联的写作手法和表达效果。

3.**意象分析与情感表达**

-自然意象：月光、竹影、树影、水声、蛙声等，分析这些意象在诗中的象征意义和情感表达。

-情感变化：从初到黄州的孤寂，到夜游中的豁达与愉悦，体会诗人的情感变化。

4.**语言特点与修辞手法**

-语言风格：平实、自然，富有生活气息。

-修辞手法：比喻、拟人、对仗等，分析诗中使用的修辞手法及其效果。

5.**诗歌赏析与解读**

-诗歌主旨：体会苏轼在诗中对人生、自然和哲学的思考。

-诗歌艺术特色：探讨诗歌的意境、节奏和韵律。

6.**文化背景与历史价值**

-宋代文学背景：了解宋代文学的特点和苏轼在其中的地位。

-历史价值：分析《记承天寺夜游》在文学史上的意义，以及它对后世的影响。

7.**学习方法与思考**

-如何阅读古文：掌握古文阅读的基本方法，如注解、翻译、理解等。

-思考与讨论：引导学生思考诗歌中的哲理和人生意义，鼓励个性化解读。

8.**拓展与延伸**

-类似作品欣赏：推荐苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《水调歌头》等，进行对比阅读。

-文化活动参与：组织学生参观历史遗迹，如承天寺，加深对诗歌背景的理解。重点题型整理1.**诗句翻译题**

-题型示例：将下列诗句翻译成现代汉语。

“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

-解答提示：这句话描绘了庭院中月光下的景象，要求学生将文言文翻译成流畅的现代汉语，同时注意“藻荇”、“交横”、“盖”等文言词汇的准确翻译。

2.**意象分析题**

-题型示例：分析诗中“月色入户，忽闻钟鼓之声”这一意象，谈谈它在诗中的作用。

-解答提示：学生需要分析“月色入户”和“钟鼓之声”这两个意象，探讨它们如何营造出宁静与热闹的对比，以及这种对比对表达诗人情感的作用。

3.**情感理解题**

-题型示例：苏轼在《记承天寺夜游》中表达了怎样的情感？请结合诗句具体分析。

-解答提示：学生需要结合诗句，如“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”来分析苏轼的情感，理解他在贬谪生活中的孤独与自我慰藉。

4.**修辞手法分析题**

-题型示例：分析诗句“庭下如积水空明”中使用的修辞手法，并说明其表达效果。

-解答提示：学生需要识别“如积水空明”中使用的比喻手法，解释它如何形象地描绘月光下的庭院景象，以及这种修辞对诗歌意境的增强作用。

5.**创作实践题**

-题型示例：模仿《记承天寺夜游》的写作风格，以“夜游公园”为题，写一段文字。

-解答提示：学生需要在理解《记承天寺夜游》的基础上，尝试运用类似的写作手法，如描写景物、运用意象、表达情感等，创作一段描绘夜晚公园景色的文字。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《记承天寺夜游》时，我尝试通过创设情景，让学生身临其境地感受苏轼夜游时的环境，增强学生的代入感。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解能力有限：部分学生在阅读文言文时，对词汇和句式的理解存在困难，影响了他们对诗歌内容的把握。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，学生的参与度不够高，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。

3.课后作业形式单一：目前布置的课后作业主要是背诵和翻译，缺乏多样性，可能无法全面检验学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文理解能力有限的问题，我将加强文言文基础知识的讲解，如常见的文言文词汇、句式和修辞手法，帮助学生建立扎实的文言文阅读基础。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

3.创新课后作业形式：我将尝试设计多样化的课后作业，如写作、绘画、演讲等，让学生从不同角度理解和表达对《记承天寺夜游》的理解，同时也能够激发他们的创造力。

4.加强对学生学习效果的跟踪与评价：我将定期检查学生的作业完成情况，并通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习进度和理解程度，以便调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.鼓励学生自主学习：通过布置一些拓展阅读任务，如阅读苏轼的其他作品，或者查找与宋代文化相关的资料，引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力和终身学习的习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出较高的积极性和参与度。特别是在讨论苏轼的情感变化时，同学们能够结合诗句，表达自己的理解和感受。课堂氛围活跃，学生们在互动中学习，对诗歌的理解更加深入。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组展示的成果丰富多样。有的小组通过绘画的形式展现了诗中的意象，有的小组则通过角色扮演，让同学们更好地理解诗人的情感。展示过程中，学生们能够清晰地阐述自己的观点，展示了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对诗句翻译、意象分析、情感理解等方面的掌握情况。结果显示，大部分学生能够准确地翻译诗句，对诗中的意象和情感有较为深刻的理解。但也有一部分学生在文言文词汇和句式的理解上存在困难，需要进一步辅导。

4.学生自评与互评：

课后，学生们进行了自评和互评。通过自评，学生们能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极性：大部分学生能够积极参与课堂活动，提出自己的观点。

-理解能力：学生对诗歌的理解较为深刻，能够结合诗句分析诗人的情感变化。

-合作能力：在小组讨论中，学生们能够有效合作，共同完成任务。

-需改进之处：部分学生在文言文词汇和句式的理解上存在困难，需要加强基础知识的巩固。

反馈建议：

-对于文言文基础薄弱的学生，教师将提供额外的辅导，帮助他们提高文言文阅读能力。

-鼓励学生在课外进行拓展阅读，通过阅读苏轼的其他作品，加深对宋代文化的理解。

-课堂讨论环节，教师将引导学生更加深入地思考，提高他们的批判性思维能力。

-定期进行随堂测试，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。板书设计①苏轼简介

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