济南版七年级下册生物教学设计第三单元第一章第二节消化和吸收VIP

济南版七年级下册生物教学设计第三单元第一章第二节消化和吸收科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）济南版七年级下册生物教学设计第三单元第一章第二节消化和吸收设计意图同学们，今天咱们要一起探索人体内部的“化工厂”——消化系统。这可是我们生长发育的秘密武器哦！🌟通过这节课，我们要揭开食物是如何变成营养，被身体吸收利用的神秘面纱。让我们一起动手动脑，感受科学的魅力吧！😊🔬💡核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过观察、实验等活动，引导学生发现消化和吸收的过程，理解食物营养的转化。提升学生的生命观念，认识到人体消化系统的重要性，增强健康意识。同时，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神，激发学生对生物科学的兴趣和好奇心。学情分析进入七年级下册生物课程，学生们已经具备了一定的生物学基础知识，对生物现象和生命活动有了初步的认识。在知识层面，学生们对植物、动物的基本结构和生活习性有一定的了解，但对于人体内部复杂且精密的消化系统还缺乏深入的认识。

在能力方面，学生们在观察、实验等活动中表现出了较高的参与度和动手能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们能够通过实验观察得出结论，但在解释消化过程和吸收机制时，往往缺乏逻辑性和系统性。

素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，对生物科学有浓厚的兴趣。然而，部分学生可能因为缺乏生活经验，对消化系统的具体运作感到困惑，需要教师引导他们从生活中发现生物学现象。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够认真听讲，但在小组讨论和实验操作时，个别学生可能表现出注意力不集中或参与度不高的情况。这可能会影响他们对消化和吸收这一复杂过程的全面理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《济南版七年级下册生物》教材，以备查阅相关内容。

2.辅助材料：准备消化系统结构图、食物消化过程动画视频等多媒体资源，增强直观性。

3.实验器材：准备消化模型、显微镜、载玻片等，以便进行消化过程模拟和观察实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天吃进去的食物是怎么变成我们身体需要的营养的呢？今天，我们就来揭开这个奥秘！

-回顾旧知：还记得我们之前学的食物中的营养物质吗？它们对我们的身体有什么作用呢？

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：现在，让我们详细了解一下消化系统的结构和功能。首先，我们来看看消化系统的组成，包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。每个部分都有它独特的功能，让我们一一探究。

-举例说明：比如，口腔中的唾液淀粉酶是如何开始分解食物中的淀粉的？胃酸又是如何帮助消化蛋白质的呢？

-互动探究：接下来，我们来看一段关于消化过程的动画，然后讨论一下动画中展示的各个消化过程。

3.消化过程动画展示（约5分钟）：

-观看动画：同学们，现在我们一起观看这段关于消化过程的动画，看看它是如何展示食物在人体内旅行的过程的。

4.分组讨论（约10分钟）：

-分组：请同学们四人一组，讨论以下问题：

1.食物在口腔中的消化过程是怎样的？

2.胃和小肠在消化过程中的作用分别是什么？

3.消化后的食物是如何被吸收到血液中的？

-汇报：每组选一个代表来向全班同学汇报你们的讨论结果。

5.实验演示（约10分钟）：

-实验器材：现在，让我们来进行一个简单的消化实验，观察食物在唾液中的变化。

-实验步骤：请一位同学将一小块面包放在口中，慢慢咀嚼，然后吐在载玻片上，我们用显微镜观察面包的形态变化。

-讨论结果：通过实验，我们观察到面包的淀粉被唾液中的酶分解成较小的颗粒，这验证了我们在动画中看到的过程。

6.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：现在，请同学们完成教材中的练习题，巩固今天所学的知识。

-教师指导：在学生做练习的过程中，我会在教室中巡视，对有困难的学生进行个别指导。

7.总结与拓展（约5分钟）：

-总结：今天我们学习了消化系统的结构和功能，了解了食物是如何被消化和吸收的。希望大家通过今天的课程，能够更好地理解人体如何获取营养。

-拓展：同学们，回家后，你们可以观察一下自己的饮食习惯，思考一下如何通过合理饮食来维护消化系统的健康。

8.作业布置（约1分钟）：

-请同学们课后查阅资料，了解消化系统中的酶是如何发挥作用的，下节课我们来进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-消化系统的健康与疾病：介绍常见的消化系统疾病，如胃炎、胃溃疡、便秘等，以及这些疾病对健康的影响。

-食物营养与消化：探讨不同食物的营养成分及其对消化系统的影响，例如膳食纤维对肠道健康的作用。

-消化系统的进化：讲解消化系统在进化过程中的变化，以及这种变化对生物适应环境的意义。

-传统医学中的消化观念：介绍中医、藏医等传统医学对消化系统的理解和治疗方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或杂志，如《科学画报》、《自然》等，以获取更多关于消化系统的知识。

-组织学生参观医院的消化内科或营养科，了解医生是如何诊断和治疗消化系统疾病的。

-建议学生参与社区健康教育活动，如营养讲座、健康饮食推广等，将这些知识传递给家人和朋友。

-引导学生进行小课题研究，例如调查家庭饮食习惯与消化健康的关系，或设计实验探究不同食物纤维对消化系统的影响。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新活动，如制作消化系统模型、设计健康饮食食谱等，通过实践加深对知识的理解。

-建议学生通过互联网资源，如在线课程、教育平台等，学习更多关于消化系统的高级知识，如消化生理学、病理生理学等。

-组织学生观看与消化系统相关的纪录片或教育视频，如《人体奥秘》、《生命的力量》等，通过视觉方式增强学习效果。

-鼓励学生参加学校或社区的科学讲座，邀请专家讲解消化系统的最新研究成果，拓宽学生的知识视野。

-建议学生进行个人或小组项目，如制作消化系统健康手册、设计消化系统疾病预防宣传海报等，提高学生的实践能力。

-鼓励学生撰写关于消化系统的科普文章或博客，分享自己的学习心得，同时提高写作和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价学生对课堂活动的参与程度。

-课堂纪律：评估学生的课堂纪律，包括是否遵守课堂规则、是否能够集中注意力等。

-态度与兴趣：观察学生对消化系统这一主题的兴趣程度，以及对待学习活动的态度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论质量：评估学生小组讨论的深度和广度，是否能够提出有见地的问题和观点。

-团队合作：观察学生在小组讨论中的合作情况，包括分工明确、互相尊重和倾听他人意见等。

-创新性：评价学生在讨论中是否提出了新颖的想法或解决方案。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对消化系统基本知识的掌握程度，包括消化器官的功能、食物消化过程等。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际问题中，如分析食物的营养成分对消化系统的影响。

-思考能力：评估学生在测试中是否能够独立思考，提出自己的观点和见解。

4.实验操作：

-实验技能：观察学生在实验操作中的技能水平，包括操作步骤的准确性、实验器材的使用熟练度等。

-实验态度：评估学生在实验过程中的认真程度和对实验结果的好奇心。

-实验结果分析：评价学生是否能够对实验结果进行正确分析和解释。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予正面反馈，如鼓励积极参与、表扬正确回答等，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：对小组讨论成果给予评价，指出讨论中的亮点和不足，提出改进建议。

-针对随堂测试：对测试结果进行总结，指出学生的普遍问题，对表现优秀的学生给予表扬。

-针对实验操作：对实验操作过程和结果进行评价，鼓励学生继续努力，对实验中存在的问题进行个别指导。

-针对学习态度：对学生的学习态度给予关注，鼓励学生保持积极的学习态度，对学习困难的学生提供必要的帮助。

-针对家庭作业：对学生的家庭作业完成情况进行反馈，表扬认真完成作业的学生，对作业中的错误进行纠正和指导。板书设计①消化系统的组成：

-口腔：牙齿、舌头、唾液腺

-食管：连接口腔和胃

-胃：储存食物、初步消化蛋白质

-小肠：主要消化和吸收场所

-大肠：吸收水分、形成粪便

②消化过程：

-口腔消化：淀粉的初步分解

-胃消化：蛋白质的初步分解

-小肠消化：脂肪、碳水化合物、蛋白质的彻