24、天平 三年级上册科学教学设计 青岛版（五四制）VIP

24、天平三年级上册科学教学设计青岛版（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：青岛版科学三年级上册

内容：本节课主要学习天平的基本原理和使用方法，包括天平的结构、平衡原理以及实际操作。通过观察、实验和讨论，学生将理解天平在科学实验中的重要性，并学会正确使用天平进行测量。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能和逻辑思维能力。学生将通过实际操作天平，提升对科学原理的感知和运用，增强问题解决能力。同时，通过合作学习，学生将学会沟通与合作，培养严谨的科学态度和良好的实验习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经接触过基本的测量工具，如尺子和量杯，对测量有初步的认识。然而，对于天平这种精密的测量工具，他们可能缺乏系统的了解，包括天平的结构、工作原理和测量方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们的观察能力逐渐增强，动手操作能力也在提升。学生的学习风格可能多样化，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用天平时可能会遇到的问题包括：难以理解天平的平衡原理，操作过程中可能出现不准确或失误，以及在实验过程中遇到不可预测的情况。此外，对于一些逻辑思维较弱的学生，理解天平的测量过程可能存在困难。因此，教学中需要提供足够的指导和示范，帮助学生克服这些挑战。教学资源-软硬件资源：天平、砝码、实验桌、实验台、记录本、铅笔

-课程平台：实物教具展示板、电子白板或投影仪

-信息化资源：科学实验视频、天平操作步骤动画、相关科学知识PPT

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实验演示、问题解决活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天平的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天平是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于天平的图片或视频片段，让学生初步感受天平的魅力或特点。

简短介绍天平的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天平基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天平的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天平的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍天平的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.天平案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天平的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天平案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天平的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天平解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天平相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天平的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天平的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天平的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天平在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天平。

7.实验操作（20分钟）

目标：通过实际操作，让学生掌握天平的使用方法和技巧。

过程：

教师演示天平的正确使用方法，包括放置、调平、称量等步骤。

学生分组进行实际操作，教师巡回指导，纠正操作中的错误。

学生记录实验数据，分析实验结果，讨论实验现象。

8.课后作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天平的短文或报告，内容可以包括天平的历史、原理、应用等。

要求学生在课后查阅资料，提高自己的研究能力。知识点梳理1.天平的基本概念

-定义：天平是一种用于比较两个物体质量的工具。

-类型：包括杠杆天平、电子天平等。

2.天平的组成部分

-天平臂：支撑天平的两个臂，通常长度相等。

-刻度盘：显示质量读数的圆形或矩形刻度板。

-秤盘：放置待测物体的盘。

-指针：指示质量平衡位置的指针。

3.天平的工作原理

-平衡原理：当天平两端的物体质量相等时，指针指向中央刻度，天平平衡。

-力矩平衡：天平两臂上的力矩相等，即物体质量乘以臂长的乘积相等。

4.天平的使用方法

-放置：将天平放置在水平、稳固的桌面上。

-调平：调整平衡螺母，使指针指向中央刻度。

-称量：将待测物体放在一个秤盘上，另一个秤盘上放置已知质量的砝码。

-读数：读取两个秤盘上的刻度，计算质量差。

5.天平的误差与调整

-误差来源：包括天平本身的不精确、环境因素（如温度、湿度）等。

-调整方法：定期进行校准，检查天平的准确性。

6.天平的应用

-科学实验：在化学、物理等实验中，用于精确测量物体的质量。

-工业生产：在制造业中，用于质量控制和产品检测。

-日常生活中：用于称量食材、药品等。

7.天平的维护与保养

-清洁：使用后及时清洁天平，防止污垢和灰尘影响精度。

-存放：将天平存放在干燥、通风的地方，避免潮湿和高温。

-保养：定期检查天平的平衡状态，确保其正常工作。

8.天平的发展历史

-古代天平：如古希腊的阿基米德式天平。

-现代天平：包括杠杆天平、电子天平等，具有更高的精度和自动化程度。

9.天平的相关知识

-质量与重量的区别：质量是物体固有的属性，重量是物体受到重力作用的力。

-砝码的选择：根据待测物体的质量选择合适的砝码，确保测量精度。

10.天平的注意事项

-避免天平受到震动和冲击。

-使用天平时要轻拿轻放，避免损坏。

-避免将化学试剂直接放在天平上，以免腐蚀天平。内容逻辑关系①天平的基本概念

-重点知识点：天平的定义、天平的用途。

-重点词句：天平是一种用于比较两个物体质量的工具；天平在科学实验、工业生产、日常生活中都有广泛应用。

②天平的组成部分

-重点知识点：天平的结构、各部分的功能。

-重点词句：天平臂；刻度盘；秤盘；指针。

③天平的工作原理

-重点知识点：平衡原理、力矩平衡。

-重点词句：平衡原理：当天平两端的物体质量相等时，指针指向中央刻度，天平平衡；力矩平衡：天平两臂上的力矩相等，即物体质量乘以臂长的乘积相等。

④天平的使用方法

-重点知识点：放置、调平、称量、读数。

-重点词句：放置：将天平放置在水平、稳固的桌面上；调平：调整平衡螺母，使指针指向中央刻度。

⑤天平的误差与调整

-重点知识点：误差来源、调整方法。

-重点词句：误差来源：包括天平本身的不精确、环境因素等；调整方法：定期进行校准，检查天平的准确性。

⑥天平的应用

-重点知识点：科学实验、工业生产、日常生活。

-重点词句：在化学、物理等实验中，用于精确测量物体的质量；在制造业中，用于质量控制和产品检测。

⑦天平的维护与保养

-重点知识点：清洁、存放、保养。

-重点词句：清洁：使用后及时清洁天平，防止污垢和灰尘影响精度；存放：将天平存放在干燥、通风的地方。

⑧天平的发展历史

-重点知识点：古代天平、现代天平。

-重点词句：古代天平：如古希腊的阿基米德式天平；现代天平：包括杠杆天平、电子天平等。

⑨天平的相关知识

-重点知识点：质量与重量的区别、砝码的选择。

-重点词句：质量是物体固有的属性，重量是物体受到重力作用的力；根据待测物体的质量选择合适的砝码。

⑩天平的注意事项

-重点知识点：避免震动和冲击、轻拿轻放、避免化学试剂腐蚀。

-重点词句：避免天平受到震动和冲击；使用天平时要轻拿轻放，避免损坏；避免将化学试剂直接放在天平上。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《科学探索》杂志中的“天平的奥秘”一文，介绍天平的历史、原理以及在科学研究中的应用。

-视频资源：YouTube上的“科学实验室”频道，观看关于天平操作的实验视频，学习天平的平衡原理和实际应用。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频，以加深对天平知识的理解。以下是一些具体的拓展活动：

a.阅读任务：

-学生阅读《科学探索》杂志中的“天平的奥秘”一文，了解天平的历史发展和科学原理。

-学生记录下文章中的关键信息，包括天平的发明者、天平在科学实验中的应用实例。

b.观看视频任务：

-学生观看YouTube上的“科学实验室”频道视频，学习天平的平衡操作和注意事项。

-学生尝试在家中或学校实验室中模拟视频中的实验，记录实验过程和结果。

c.实践活动：

-学生可以尝试制作一个简易天平，使用家中的物品如纸夹、线、小容器等。

-学生在制作过程中，思考如何使天平达到平衡，并记录下自己的想法和实验步骤。

d.小组讨论：

-学生分成小组，讨论天平在日常生活和科学研究中的重要性。

-每组准备一份简报，分享讨论结果，包括天平在实际应用中的案例和改进建议。

e.创意写作：

-学生以“天平的故事”为题，写一篇短文，描述天平是如何改变科学实验的。

-鼓励学生发挥想象力，创作一个关于天平的科幻故事或历史故事。

教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供必要的指导和帮助。

-教师可以解答学生在阅读或观看过程中产生的疑问，引导学生深入思考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和发现。

-教师可以评估学生的拓展活动成果，给予适当的反馈和鼓励。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了天平的基本知识，包括它的原理、使用方法和应用。总体来说，我觉得这节课的效果还不错，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。通过提问和展示图片，学生们对天平有了初步的认识，激发了他们的兴趣。但是，我也发现有些学生对于天平的实际应用还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更具体地介绍天平在生活中的作用。

在案例分析环节，我选择了几个与生活密切相关的案例，希望学生们能够更好地理解天平的应用。但是，我发现学生们在讨论时，有些话题跑偏了，这说明我在设计讨论问题时，可能需要更加精准，引导学生聚焦于天平的应用。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的态度，他们能够互相帮助，共同解决问题。这让我很高兴，也让我意识到，小组讨论是一种很好的教学方式，可以培养学生的合作能力和沟通能力。不过，我也发现，有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们缺乏自信或者不善于思考。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们能够清晰地展示自己的讨论成果，并接受其他同学的提问和点评。这让我觉得，我在课堂上的引导是有效的，学生们能够将所学知识应用到实际中。

最后，在课堂小结和布置作业时，我强调了天平的重要性，并鼓励学生们课后进行拓展学习。我希望通过这样的方式，让学生们能够更加深入地理解天平的知识。

1.课堂导入环节要更加具体，让学生对天平有更清晰的认识。

2.在讲解天平基础知识时，要结合实际操作，让学生在实践中学习。

3.在案例分析环节，要设计更有针对性的问题，引导学生深入讨论。

4.在小组讨论环节，要鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和自信心。

5.在课堂展示与点评环节，要给予学生更多的机会，让他们展示自己的学习成果。

6.在课后拓展环节，要鼓励学生进行自主学习，提高他们的探究能力。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握科学知识，培养他们的科学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，大部分同学能够积极回答问题，对天平的概念有了基本的理解。特别是当涉及到天平的实际应用时，学生们表现出浓厚的兴趣，能够结合自己的生活经验来思考天平的使用。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组都能够围绕天平的应用进行深入讨论，提出了一些有创意的观点。例如，有小组提出了如何利用天平来帮助家庭进行食材称量，还有小组讨论了天平在农业上的应用，如测量农作物重量。展示环节中，学生们能够清晰地表达自己的观点，说明他们已经将所学知识内化为自己的理解。

3.随堂测试：

随堂测试包括了选择题和简答题，用以考察学生对天平基础知识、使用方法和实际应用的掌握情况。大部分学生能够正确回答选择题，而对于简答题，学生们能够结合所学知识，给出合理的解释和举例。

4.课后作业完成情况：

课后作业要求学生撰写一篇关于天平的短文或报告。从提交的作业来看，学生们能够认真完成，不仅回顾了课堂所学，还能够结合自己的思考，提出一些新的见解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我特别表扬了那些在小组讨论中积极发言，以及在展示环节能够清晰表达自己观点的学生。对于一些在基础知识掌握上存在困难的学生，我建议他们在课后加强练习，可以通过在线资源或者与同学交流来提高自己的理解。

对于小组讨论成果展示，我鼓励学生们在未来的学习中继续保持这种合作精神，因为合作学习