8《这些东西哪里来》（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册

8《这些东西哪里来》（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8《这些东西哪里来》（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要聊一聊《这些东西哪里来》这一章节。这可是咱们道德与法治四年级下册的重要内容哦！咱们会一起探索生活中的各种物品从哪里来，是怎么制作出来的。比如说，衣服、文具、食品等等，这些我们都离不开的东西。这节课，咱们将通过一些生动的故事和活动，让大家更加了解生产过程，培养咱们珍惜劳动成果的好习惯。哇，听起来是不是很有趣呢？🎉🎉🎉核心素养目标分析在本节课《这些东西哪里来》中，我们旨在培养同学们的四个核心素养：社会责任感、创新精神、实践能力和法治意识。同学们将通过探究物品的生产过程，增强对劳动成果的尊重，培养节约资源和保护环境的意识，同时学会从法治角度理解生产和消费的关系。此外，通过实践活动，激发他们的创新思维和动手能力，让同学们在实践中学会合作与分享。学情分析同学们，咱们四年级的学生正处于一个好奇心旺盛、求知欲强的阶段。在这个年级，你们已经对周围的世界有了初步的认识，对生活的各种现象也开始有了自己的观察和思考。在知识层面上，你们已经具备了一定的生活常识，对日常用品的基本来源有所了解，但可能缺乏系统性的认识。

在能力方面，你们的观察能力和分析能力正在逐步提升，但处理复杂问题时可能还不够成熟。在素质培养上，你们已经初步形成了尊重他人劳动、节约资源的基本意识，但如何将这些意识转化为具体行动，还需要进一步引导。

行为习惯上，你们在课堂上能够积极参与，但有时可能会因为注意力分散而影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在，你们对新鲜事物充满兴趣，但面对较为抽象的概念时，可能需要更多的引导和帮助。

因此，在设计《这些东西哪里来》这一课时，我们需要充分考虑学生的这些特点，通过生动的故事、有趣的实践活动，以及互动讨论，激发你们的学习兴趣，帮助你们建立起对生产过程的正确认识，同时培养你们的社会责任感。我们将通过一系列的教学活动，让你们在轻松愉快的氛围中，不仅学到知识，还能提升综合素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（不同类型的商品包装、制作工具等）、白板或黑板。

2.课程平台：部编版道德与法治四年级下册教材电子版、教学课件。

3.信息化资源：网络图片、视频资料（如食品加工、衣物制作过程等）、在线调查问卷。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、实地考察（如参观农场、工厂等）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份预习指南，包括PPT、相关视频链接和文档，让学生了解本节课的主题——《这些东西哪里来》。我会特别指出需要关注的重点，比如食物、衣物和日常用品的来源。

设计预习问题：围绕这一主题，我会设计几个问题，如“你知道你的铅笔是怎么制作的吗？”“你家里用的电是从哪里来的？”引导学生思考物品的生产和消费过程。

监控预习进度：我会定期在群里询问预习情况，或者通过学生提交的预习笔记来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习指南，阅读相关资料，了解基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交给我。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和电子资源，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个简单的谜语或者生活中的小故事来导入新课，比如“一物生万物，万物皆有源，猜猜看，这是什么？”来吸引学生的注意力。

讲解知识点：在讲解物品来源的知识点时，我会结合实物教具，比如展示不同的衣服、文具，讲解它们的生产过程。

组织课堂活动：我会安排小组讨论，让学生分组讨论他们预习时提出的问题，或者进行角色扮演，模拟商品的生产和销售过程。

解答疑问：在课堂活动中，我会鼓励学生提问，并及时解答他们的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演活动。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂概念。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物品来源的知识，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些课后作业，比如让学生调查家中物品的来源，并制作一份小报告。

提供拓展资源：我会推荐一些相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并在课堂上分享学生的优秀作业，给予学生正面反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对知识的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习需求和改进方向。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的实践应用能力。

通过反思，提升学生的自我认知和学习效果。知识点梳理在本节课《这些东西哪里来》中，我们将围绕以下几个方面进行知识点梳理，以帮助学生全面理解物品的生产和消费过程。

一、物品的生产过程

1.生产活动的定义：生产活动是指人们利用自然资源、劳动力、资本等生产出满足人类需求的各种物品和服务的过程。

2.生产要素：包括劳动力、土地、资本、企业家才能等。

3.生产方式：包括手工生产、机械化生产和自动化生产等。

4.生产流程：以食品生产为例，包括种植、收获、加工、包装、销售等环节。

二、物品的消费过程

1.消费的定义：消费是指人们为了满足自身需求而购买、使用商品或服务的过程。

2.消费类型：包括生存消费、发展消费和享受消费等。

3.消费习惯：培养合理消费观念，反对浪费，提倡节约。

4.消费者权益：了解消费者权益保护相关知识，如消费者权益法、产品质量法等。

三、物品的来源

1.自然资源：包括土地、水、矿产、森林、生物等。

2.人力：包括劳动力、技术、管理等。

3.资本：包括资金、设备、原材料等。

四、生产与消费的关系

1.生产决定消费：生产活动决定了消费的对象、方式和水平。

2.消费对生产具有反作用：消费需求引导生产方向，促进经济发展。

3.生产和消费的辩证关系：生产和消费相互依存、相互制约。

五、保护环境与节约资源

1.环境保护的重要性：保护环境是可持续发展的基础，关系人类生存和发展。

2.资源节约的重要性：资源有限，节约资源有利于可持续发展。

3.低碳生活：倡导绿色消费，减少资源消耗和环境污染。

六、法治意识

1.消费者权益保护法：了解消费者权益保护的相关法律知识，维护自身合法权益。

2.产品质量法：了解产品质量法的相关知识，保障消费者权益。

3.环境保护法：了解环境保护法的相关知识，增强环保意识。

七、社会责任

1.企业社会责任：企业在追求经济效益的同时，要承担社会责任，关注环境保护、员工权益等方面。

2.消费者社会责任：消费者在购买商品和服务时，要关注企业的社会责任，支持绿色、环保、可持续发展的企业。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的科技故事》——选取一些日常生活中常见的科技产品，如智能手机、电脑、洗衣机等，介绍它们是如何从最初的想法发展到现在的形态，以及背后的科技原理。

-视频资源：《制作一盒铅笔的故事》——通过视频的形式，展示铅笔从原材料到成品的整个生产过程，让学生直观地了解工业生产的各个环节。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，选择至少一篇阅读材料或观看一个视频资源。

-学生需要记录下观看或阅读过程中的关键信息，如产品的原材料、生产过程、技术变革等。

-学生可以准备一个简短的报告，分享自己的学习心得，包括对生产过程的理解、对技术创新的认识，以及对环保和资源节约的思考。

-教师可以组织一个小型的课堂分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，并鼓励其他同学提问和讨论。

3.教师指导与帮助：

-教师可以提供一份拓展阅读清单，包含不同类型的产品生产故事，以满足不同学生的兴趣。

-对于阅读材料中的专业术语或复杂概念，教师可以准备简要的解释，帮助学生理解。

-对于视频资源，教师可以提前观看并总结关键信息，以便在课堂上与学生讨论。

-教师可以设立一个疑问解答时间，鼓励学生在拓展学习过程中遇到问题及时提问。

-通过布置相关的家庭作业，如设计一个简化版的产品制作流程图，来巩固学生对生产过程的理解。

4.拓展活动设计：

-组织一次“小小发明家”活动，让学生以小组为单位，设计并制作一个简单的物品，如手工艺品或环保工具，并介绍其设计理念和制作过程。

-安排一次实地考察，如参观当地的工厂或农场，让学生亲身体验产品的生产过程。

-开展一次“绿色生活”倡议活动，鼓励学生在家中进行资源节约和垃圾分类，并记录自己的行动和效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学融合：在课堂教学中，我尝试将多媒体教学与实际操作相结合，比如使用视频展示生产过程，让学生直观感受，这种创新方式得到了学生的积极响应。

2.情境模拟教学：为了让学生更深入地理解生产与消费的关系，我设计了情境模拟教学，让学生扮演不同的角色，体验从生产到消费的全过程，这样的教学方法极大地提高了学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于讨论题目不够吸引人或者学生之间缺乏有效的沟通策略。

2.教学方法：虽然多媒体和情境模拟提高了教学效果，但在讲解一些复杂的概念时，我发现学生仍然难以完全理解，这可能是因为教学方法缺乏足够的深度和层次感。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要是通过作业和课堂表现来评价学生的掌握程度，缺乏多元化的评价手段，难以全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织的问题，我将设计更加丰富和有趣的讨论题目，同时提供一些沟通技巧的培训，帮助学生更好地参与讨论。

2.为了解决教学方法的问题，我计划在讲解复杂概念时采用分层次的教学策略，逐步深入，同时结合实际案例，帮助学生建立更清晰的概念体系。

3.在教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，比如课堂表现、小组合作、个人报告、作品展示等，以便更全面地了解学生的学习成果。板书设计①物品的生产过程

-生产要素：劳动力、土地、资本、企业家才能

-生产方式：手工生产、机械化生产、自动化生产

-生产流程：原材料、加工、包装、销售

②物品的消费过程

-消费类型：生存消费、发展消费、享受消费

-消费习惯：合理消费、节约资源、反对浪费

-消费者权益：消费者权益法、产品质量法

③物品的来源

-自然资源：土地、水、矿产、森林、生物

-人力：劳动力、技术、管理

-资本：资金、设备、原材料

④生产与消费的关系

-生产决定消费

-消费对生产具有反作用

-生产与消费的辩证关系

⑤保护环境与节约资源

-环境保护的重要性

-资源节约的重要性

-低碳生活

⑥法治意识

-消费者权益保护法

-产品质量法

-环境保护法

⑦社会责任

-企业社会责任

-消费者社会责任教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。我会在以下几个方面进行观察和记录：

-课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论，提出问题和回答问题。

-注意力集中度：学生在课堂上的专注程度，是否能长时间保持对知识的兴趣。

-学习态度：学生对待学习的认真程度，是否愿意接受挑战和面对困难。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和问题解决能力的重要环节。以下是对小组讨论成果的评价标准：

-小组合作：小组成员是否能够有效沟通，分工合作，共同完成任务。

-思考深度：小组讨论是否能够深入挖掘问题，提出有见地的观点。

-创新性：小组是否能够提出新的想法或解决方案。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习成果的直接检验。以下是对随堂测试的评价：

-知识掌握：学生对课堂所学知识的掌握程度。

-能力应用：学生能否将所学知识应用到实际问题中。

-思考能力：学生在面对新问题时，是否能够独立思考并提出解决方案。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂知识的重要途径。以下是对课后作业的评价：

-完成质量：作业是否按时完成，内容是否完整。

-创新性：作业中是否体现出学生的创造性思维。

-反思总结：学生在作业中是否能够对自己的学习过程和成果进行反思。

5.教师评价与反馈：