2024年七年级语文上册 第四单元 山水清韵 第15课《壶口瀑布》教学设计1 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第四单元山水清韵第15课《壶口瀑布》教学设计1沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《壶口瀑布》这篇美文，感受黄河的雄浑与壮美。通过这节课，我们不仅要领略壶口瀑布的神奇魅力，还要学习作者如何运用语言描绘景物，培养我们的审美情趣和写作能力。让我们一起沉浸在这幅山水画卷中，感受大自然的鬼斧神工吧！😄🌄🌊核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解《壶口瀑布》中作者对壶口瀑布的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

-感受文章中描绘的壶口瀑布的气势磅礴和自然景观的生动形象。

-学习作者如何通过细节描写展现景物的特点和情感。

2.教学难点：

-深入理解作者在描写壶口瀑布时融入的情感，体会作者对自然景观的热爱与敬畏。

-掌握如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。

-分析文章结构，理解作者如何通过不同的段落安排来展现瀑布的不同面貌和情感变化。

-学生在理解“水从天上来，奔流到海不复回”的意境时可能存在的困难，需要引导学生通过反复朗读和讨论来突破。教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生初步了解壶口瀑布的地理特征和文化背景。

2.运用讨论法，鼓励学生分享对文章中修辞手法的理解和感受。

3.通过角色扮演，让学生模拟作者视角，体验写作过程。

4.结合多媒体展示壶口瀑布的图片和视频，增强学生的直观感受。

5.设计“壶口瀑布诗歌创作”的写作活动，让学生动手实践，巩固所学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们去过黄河吗？有没有听说过壶口瀑布？今天，就让我们一起走进这篇名为《壶口瀑布》的文章，感受一下大自然的神奇魅力。（展示壶口瀑布的图片或视频）

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了哪些描写自然景物的修辞手法？谁能举例说明？（学生回答，教师总结）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们一起阅读《壶口瀑布》这篇文章，注意作者在描写瀑布时的语言特点。（学生朗读，教师讲解）

-举例说明：比如，作者在描述瀑布的水流时，用了“水从天上来，奔流到海不复回”这样的诗句，这句话有什么特别之处？（学生讨论，教师总结）

-互动探究：接下来，让我们分组讨论，分析文章中作者运用的修辞手法，并举例说明其在文中的作用。（学生分组讨论，教师巡视指导）

3.深入理解（约15分钟）

-情感体验：请同学们闭上眼睛，想象一下自己正站在壶口瀑布前，感受一下作者笔下的瀑布景象。（学生静心体验）

-思考讨论：在阅读这篇文章时，你们有没有感受到作者对壶口瀑布的热爱和敬畏？（学生分享感受，教师总结）

-拓展延伸：结合自己所见所闻，谈谈你对黄河壶口瀑布的认识。（学生分享，教师点评）

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：请同学们尝试用比喻、拟人等修辞手法，写一段描写家乡河流的短文。（学生写作，教师巡视指导）

-教师指导：在写作过程中，要注意语言的生动形象，运用恰当的修辞手法，力求让读者感受到河流的美丽与魅力。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：今天我们学习了《壶口瀑布》这篇文章，了解了作者在描写瀑布时的语言特点，体会到了大自然的神奇魅力。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，描绘出更多美丽的自然景观。

-学生反馈：同学们，今天这节课你们有什么收获？有没有什么疑问？（学生反馈，教师解答）

6.作业布置

-请同学们课后阅读《壶口瀑布》全文，并尝试用自己喜欢的方式记录下阅读感受。（学生完成作业）

整个教学过程中，教师要注意关注学生的学习状态，及时调整教学进度和方式，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的审美情趣和写作能力，激发他们对自然景观的热爱。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够熟练掌握《壶口瀑布》这篇文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在自己的写作中运用这些手法。

-学生能够描述黄河壶口瀑布的地理特征和自然景观，理解作者在文章中表达的赞美之情。

-学生对自然景观的描写有了更深入的认识，能够从文章中学习到如何通过细节描写来展现景物的特点和情感。

2.**能力提升情况**：

-通过对《壶口瀑布》的学习，学生的阅读理解能力得到了提升，能够把握文章的中心思想和情感基调。

-学生的写作能力得到加强，能够尝试运用多种修辞手法来丰富自己的写作，提高文章的表现力。

-学生在讨论和分享中，口头表达能力得到了锻炼，能够清晰地表达自己的观点和感受。

3.**情感态度与价值观**：

-学生对自然景观产生了更深的兴趣和热爱，能够从文章中感受到作者对大自然的敬畏之情。

-学生通过学习，培养了环保意识，认识到保护自然景观的重要性。

-学生在欣赏自然美景的同时，也能够体会到中国传统文化中“天人合一”的理念。

4.**综合运用能力**：

-学生能够在现实生活中，运用所学知识去观察和描述自然景观，提高自己的审美能力。

-学生能够将文章中的写作技巧应用到其他学科的学习中，如科学报告、历史叙述等。

-学生在团队合作中，能够运用讨论和分享的方式，共同完成对文章的解读和分析。

5.**个性化发展**：

-学生根据自己的兴趣和特长，在课后进行拓展阅读，如阅读更多关于黄河、瀑布的文学作品或科学知识。

-学生尝试进行创作，如写诗、绘画等，表达自己对壶口瀑布的理解和感受。

-学生在家庭和社区中，分享自己的学习成果，激发他人对自然景观的兴趣。课堂1.**提问环节**：

-在课堂讲解过程中，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完文章的修辞手法后，我会提问：“谁能举例说明文章中使用了哪些修辞手法？”以此来检查学生对修辞手法的理解和应用能力。

-在分析文章结构时，我会提问：“文章是如何通过不同的段落来展现瀑布的不同面貌的？”这样的问题有助于学生理解文章的布局和作者的表达意图。

2.**观察与分析**：

-我会观察学生在课堂上的参与程度，包括他们的眼神交流、表情变化和肢体语言，以评估他们的兴趣和注意力。

-通过学生的回答和讨论，我能够分析他们的思维过程，了解他们在理解文章内容和修辞手法方面可能存在的困难。

3.**测试与反馈**：

-在课程结束后，我会进行小测验，如填空题、选择题等，以检测学生对文章内容的记忆和理解。

-对于测试结果，我会及时进行反馈，指出学生的错误和不足，并提供正确的答案和解释。

4.**小组讨论与角色扮演**：

-在小组讨论环节，我会观察学生的合作能力和沟通技巧。例如，我会评估他们在讨论中是否能够倾听他人的观点，是否能够有效地表达自己的看法。

-在角色扮演活动中，我会关注学生的参与度和表现力，以及他们是否能够根据文章内容进行合理的演绎。

5.**课堂互动与提问技巧**：

-为了鼓励学生积极参与，我会采用开放式问题，如“你觉得作者为什么这样描写瀑布？”这样的问题可以激发学生的思考和讨论。

-我会适时地给予学生肯定和鼓励，对于学生的正确回答或创意表达，我会给予积极的评价，以提高他们的自信心。

6.**作业评价**：

-我会对学生的作业进行详细的批改和点评，包括对文章内容的理解、修辞手法的运用和写作技巧的展示。

-在作业反馈中，我会指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议，帮助学生提高。

7.**教学反思与调整**：

-每节课结束后，我会进行教学反思，总结课堂中的成功之处和需要改进的地方。

-根据学生的反馈和学习效果，我会调整教学策略，以更好地适应学生的需求。教学反思与总结今天，我们通过《壶口瀑布》这篇课文，一起领略了黄河的雄浑与壮美。回顾整个教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如通过图片和视频展示壶口瀑布的壮观景象，激发学生的兴趣。我发现，这样的多媒体展示确实能够让学生更加直观地感受到大自然的魅力，他们对文章的投入也更积极了。但同时，我也注意到，有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能对文字的理解和感受有所忽视。因此，在今后的教学中，我需要在多媒体和传统教学之间找到一个平衡点，既要充分利用多媒体的直观性，又要引导学生深入文本，体会语言的魅力。

在策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习。这种策略的效果是明显的，学生们在讨论中能够积极地表达自己的观点，通过角色扮演，他们更能身临其境地感受文章的情感。然而，我也发现，小组讨论中存在一些学生不太发言的情况，这可能是因为他们的自信心不足或者对问题的理解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，通过个别指导或小组内的互助，让每个学生都有机会发表自己的看法。

在教学管理上，我努力营造了一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生提问和质疑。这种管理方式让学生感到舒适，愿意在学习中冒险和尝试。但我也意识到，有时课堂纪律的维护需要更加严格，特别是在讨论过程中，如何引导学生在尊重他人的基础上表达自己的观点，是我需要进一步思考的问题。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

-加强对学生的个别指导，关注那些在小组讨论中不太发言的学生，鼓励他们积极参与。

-在教学过程中，更加注重对修辞手法的讲解和示范，帮助学生更好地理解和应用。

-在课堂管理上，制定更加明确的规则，同时也要学会适时地给予学生自由表达的空间。

-课后，我会提供一些拓展阅读材料，鼓励学生继续探索和学习。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《黄河颂》——闻一多

-视频资源：壶口瀑布纪录片片段，介绍壶口瀑布的形成、地理特征以及文化意义。

-在线阅读：关于黄河流域的地理、历史和文化知识的科普文章，如《黄河的传说》、《黄河文化》等。

2.**拓展要求**：

-**阅读《黄河颂》**：这篇文章与《壶口瀑布》同样描绘了黄河的壮丽，让学生在对比阅读中，体会不同作者对黄河的赞美之情，以及各自的表达手法和风格。

-**观看纪录片**：通过视觉体验，让学生更直观地感受壶口瀑布的气势和黄河的雄浑，同时了解壶口瀑布背后的自然和人文故事。

-**科普文章阅读**：鼓励学生自主查阅相关资料，了解黄河的地理、历史和文化，拓宽知识面，加深对《壶口瀑布》中描述的自然景观的理解。

-**写作实践**：学生可以尝试根据纪录片中的画面或阅读材料中的描述，写一篇关于黄河的短文，运用本节课学到的修辞手法，展现自己对黄河的感悟。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看感受，讨论