第三单元 校园节拍 我的编创《拍皮球》（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐二年级上册

第三单元校园节拍我的编创《拍皮球》（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐二年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第三单元校园节拍我的编创《拍皮球》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

🎵亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进音乐的世界，开启一段充满节奏与欢乐的旅程。在这节课里，我们将学习《拍皮球》，感受校园节拍的魅力。让我们一起动起来，用音乐编织美好的校园时光吧！🌟核心素养目标1.节奏感：通过拍皮球的活动，提高学生对节奏的感知和把握能力。

2.创造力：鼓励学生尝试自己编创节奏，激发他们的音乐创造力。

3.团队合作：在集体拍皮球的活动中，培养学生与他人协作、分享和尊重他人的能力。

4.情感表达：通过音乐活动，让学生学会用音乐表达自己的情感和情绪。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够跟随歌曲唱出简单的旋律，对节奏有一定的感知能力。在之前的课程中，他们已经学习了简单的打击乐器和身体律动，对于节奏的初步认识已经有所积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对音乐充满好奇心，喜欢通过音乐活动来释放自己的情感。他们的学习能力较强，能够迅速掌握新技能。学习风格上，大部分学生喜欢通过实践活动来学习，动手操作和集体活动能够激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在节奏感上可能存在不足，难以准确把握节奏的强弱和快慢。此外，编创节奏对于一些学生来说可能是一个挑战，他们可能不知道如何开始创作或者缺乏灵感。在团队合作中，可能会出现沟通不畅或者配合不默契的问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，鼓励学生积极参与，逐步克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-通过示范和模仿，让学生直观学习拍皮球的节奏。

-引导学生分组讨论，鼓励他们尝试不同的拍法，激发创意。

-设计节奏游戏，让学生在游戏中自然地感受和掌握节奏。

2.教学手段：

-使用多媒体展示拍皮球的视频，让学生直观了解动作。

-利用音乐软件播放不同节奏的音乐，让学生跟随音乐拍皮球，增强节奏感。

-制作教学卡片，帮助学生记忆拍皮球的节奏模式。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段欢快的校园生活视频，让学生感受校园的活力。

2.提出问题：同学们，你们在校园里有哪些喜欢的活动呢？有没有什么活动能让你们感到特别开心？

3.引导学生分享：让学生自由发言，分享他们在校园里的快乐时光。

4.导入新课：今天我们要学习一项既能锻炼身体，又能感受音乐节奏的活动——《拍皮球》。让我们一起来看看，这项活动是如何让校园生活更加精彩的！

二、讲授新课（15分钟）

1.展示图片：展示拍皮球的图片，让学生了解这项活动的形式。

2.讲解节奏：讲解拍皮球的节奏要点，如拍球的速度、力度等。

3.互动演示：老师示范拍皮球的动作，并邀请学生跟随示范，感受节奏。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何让拍皮球的动作更加协调、有节奏感。

5.总结节奏：引导学生总结拍皮球的节奏规律，强调节奏在活动中的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：让学生分组进行拍皮球练习，每组选出一个组长，负责协调和指导。

2.轮流展示：每组派代表展示练习成果，其他组进行点评。

3.集体练习：全班一起进行拍皮球练习，老师巡回指导，纠正动作。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在刚才的练习中，你们觉得哪些地方需要改进？

2.学生回答：学生自由发言，提出自己的疑问和改进意见。

3.老师点评：针对学生的问题，老师进行解答和点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：播放一段快节奏的音乐，让学生跟随音乐拍皮球。

2.互动游戏：老师和学生一起玩“节奏接龙”游戏，学生要根据音乐的节奏拍球。

3.节奏挑战：老师提出一个特定的节奏，学生需要在规定时间内完成。

4.分享心得：学生分享自己在互动游戏中的感受和收获。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的内容，强调节奏在拍皮球活动中的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后尝试自己编创节奏，并与同学分享。

3.布置作业：让学生回家后，与家人一起拍皮球，感受家庭音乐氛围。

教学时长：共计45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐节奏游戏：介绍一些简单的音乐节奏游戏，如《小星星》、《两只老虎》等，这些游戏可以帮助学生更好地理解和感受节奏。

-打击乐器介绍：介绍一些适合二年级学生的打击乐器，如铃鼓、沙锤等，通过实际操作，让学生体验不同乐器的节奏感。

-校园音乐活动：分享一些校园音乐活动的案例，如校园音乐会、班级合唱比赛等，激发学生对音乐活动的兴趣。

-音乐故事：推荐一些与音乐相关的儿童故事，如《音乐家的故事》、《小猫钓鱼》等，通过故事传达音乐的魅力。

2.拓展建议：

-家庭音乐时间：建议家长在家中为孩子创造一个音乐环境，每天安排一段时间，让孩子自由地拍打乐器或者跟随音乐节奏活动，增强家庭音乐氛围。

-校园音乐角：在校园内设立一个音乐角，放置一些简单的打击乐器，让学生在课间休息时自由探索音乐的乐趣。

-音乐创作工作坊：组织音乐创作工作坊，邀请专业音乐老师指导学生创作简单的音乐作品，如拍手曲、拍皮球曲等。

-音乐知识竞赛：定期举办音乐知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们对音乐知识的兴趣和掌握程度。

-音乐表演活动：鼓励学生参与音乐表演活动，如校园音乐会、班级文艺汇演等，通过实际表演，提升学生的自信心和表现力。

-音乐与美术结合：探索音乐与美术的结合，如创作音乐主题的绘画作品，让学生在艺术创作中体验音乐的魅力。

-音乐与体育结合：设计音乐与体育相结合的活动，如音乐节奏跑、音乐节奏操等，让学生在运动中感受音乐节奏。

-音乐与科学结合：通过音乐实验，如探索不同乐器发出的声音，让学生了解音乐与科学的联系。教学反思与总结今天上了《拍皮球》这节课，心里充满了感慨。看着孩子们在音乐的节奏中欢快地拍皮球，我深深地感受到了教学的乐趣和挑战。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放校园生活视频，让孩子们回忆和分享他们在校园里的快乐时光，这样的导入方式让他们很快就进入了学习状态。在讲授新课的过程中，我采用了示范和模仿的方法，让学生直观地学习拍皮球的节奏，这种直观的教学方式让他们更容易理解和掌握。

在教学策略上，我注重了学生的参与和互动。比如，在分组讨论环节，我鼓励学生们尝试不同的拍法，这种开放式的讨论让他们在合作中学习，也在交流中成长。此外，我还设计了节奏游戏，让学生在游戏中自然地感受和把握节奏，这种寓教于乐的方式让他们在轻松愉快的氛围中学习。

然而，在教学管理上，我也发现了一些问题。比如，在集体练习时，有些学生因为节奏感不强而显得有些迷茫，我需要更加细致地观察和指导，确保每个学生都能跟上节奏。另外，在课堂提问环节，我发现有些学生不太敢发言，这可能是因为他们对音乐知识不够自信，我需要在今后的教学中更加关注学生的心理状态，鼓励他们积极参与。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们在知识上掌握了拍皮球的节奏，在技能上能够独立完成拍皮球的动作，在情感态度上对音乐活动有了更深的兴趣。当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在编创节奏时显得有些困难，这说明我在教学方法上还需要进一步改进，比如可以引入一些简单的节奏模式，帮助他们逐步提高创作能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的节奏感强弱，提供个性化的指导。

-我会设计更多互动性强的教学活动，让学生在活动中学习，在活动中成长。

-我会加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心，让他们在课堂上更加积极地参与。

-我会尝试更多新颖的教学方法，如音乐与美术、体育等其他学科的融合，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。典型例题讲解在《拍皮球》这节课中，我们学习了如何通过拍皮球来感受和掌握节奏。下面我将通过几个典型例题来讲解如何应用这些节奏知识。

例题1：

**题目**：请根据以下节奏模式，编创一段拍皮球的节奏。

节奏模式：XXX|XXX|XXX|XXX

**答案**：

-XXX|XXX|XXX|XXX

-XXXX|XXXX|XXXX|XXXX

-XXX|XXX|XXX|XXX

-XX|XX|XX|XX

**讲解**：这个例题要求学生根据给出的节奏模式，创造性地拍打皮球。学生可以尝试不同的节奏变化，如增加或减少拍打次数，改变拍打的强度等。

例题2：

**题目**：在《拍皮球》的节奏中，如何加入停顿来创造一种不同的效果？

节奏模式：X-|XXX|X-|XXX

**答案**：

-X-|XXX|X-|XXX

-XX-|XXXX|XX-|XXXX

-X-|XXX|X-|XXX

-XX-|XXX|XX-|XXX

**讲解**：这个例题旨在让学生理解在节奏中加入停顿可以改变音乐的表现力。学生可以通过在拍打后加入停顿，创造出一种更加有张力的节奏感。

例题3：

**题目**：请将以下歌曲的旋律节奏改编成拍皮球的节奏。

歌曲旋律：XXX|XXXX|XXX|XXXX

**答案**：

-XXX|XXXX|XXX|XXXX

-XXX|XXXX|XXX|XXXX

-XXX|XXX|XXX|XXX

-XXX|XXXX|XXX|XXXX

**讲解**：这个例题让学生将熟悉的歌曲节奏转化为拍皮球的节奏，有助于他们更好地理解音乐节奏的转换。

例题4：

**题目**：在一个4/4拍的歌曲中，如何通过拍皮球来展示强拍和弱拍？

歌曲节奏：XX|XX|XX|XX

**答案**：

-强拍：XX|XX|XX|XX

-弱拍：XX|XX|XX|XX

-强拍：XX|XX|XX|XX

-弱拍：XX|XX|XX|XX

**讲解**：这个例题帮助学生区分歌曲中的强拍和弱拍，通过拍皮球的力度变化来展示音乐的节奏特点。

例题5：

**题目**：请设计一个简单的节奏序列，并让学生根据这个序列进行拍皮球练习。

节奏序列：X-|XX|XX|XX

**答案**：

-X-|XX|XX|XX

-XX-|XX|XX|XX

-X-|XX|XX|XX

-XX-|XX|XX|XX

**讲解**：这个例题旨在培养学生的节奏感知能力，通过简单的节奏序列，让学生在拍皮球的过程中体会节奏的变化。教学评价1.课堂评价：

在《拍皮球》这节课中，我将采用多种方式对学生的学习情况进行评价。

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对节奏知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，拍皮球时我们应该注意哪些节奏要点？”以此来检查学生对节奏理论的理解。

-观察：我会仔细观察学生在集体练习和分组讨论中的表现。比如，我会观察他们在拍皮球时的动作是否准确，是否能够跟上节奏，以及他们在讨论中是否积极参与。

-测试：在课程结束时，我会设计一个小测验，让学生展示他们对拍皮球节奏的掌握。这个测验可能包括听节奏并拍打，或者根据给出的节奏模式进行即兴创作。

-反馈：在课堂上的任何环节，我都会给予学生及时的反馈。如果学生在节奏上出现