13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版教学内容本课选自统编版六年级下册语文教材，内容为《董存瑞舍身炸暗堡》。通过学习这篇课文，使学生了解董存瑞的英雄事迹，感受革命先烈的崇高精神，培养爱国主义情感。具体内容包括：了解董存瑞的生平事迹，学习他舍身炸暗堡的英雄行为，体会革命先烈的英勇无畏，树立正确的人生观和价值观。核心素养目标1.文化自信：通过学习董存瑞的英雄事迹，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养学生热爱祖国、崇尚英雄的价值观。

2.思想道德：引导学生从董存瑞的英雄行为中汲取力量，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德品质。

3.语言建构与运用：通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生的语言表达能力，增强学生的语感和文学鉴赏能力。

4.信息意识：培养学生获取、整理、分析历史信息的能力，提升学生的人文素养和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-理解董存瑞舍身炸暗堡的英雄行为背后的精神内涵。

-通过课文学习，把握董存瑞的形象特点，如勇敢、坚定、无私等。

-学习课文中的关键语句，如“为了人民的解放，他毫不犹豫地选择了牺牲自己”，体会英雄的崇高精神。

2.教学难点

-深入理解董存瑞舍身炸暗堡事件的历史背景和时代意义。

-分析董存瑞的英雄行为对学生个人成长和社会进步的启示。

-在讨论和交流中，引导学生将英雄精神与个人生活实际相结合，形成正确的价值观。例如，在讨论“董存瑞的精神对我们今天有什么意义”时，帮助学生认识到在新时代背景下，如何将英雄精神转化为实际行动，如勤奋学习、热心公益等。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师详细讲解董存瑞的事迹和课文内容，随后引导学生围绕英雄精神进行小组讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演董存瑞和战友，通过模拟情境体验英雄的抉择和牺牲精神。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频，增强学生对历史事件的直观感受。

4.结合课文内容，设计“英雄在我身边”写作活动，鼓励学生结合自身实际，表达对英雄精神的理解和感悟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对董存瑞的英雄事迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国革命历史上有哪些英雄人物吗？他们为什么被称为英雄？”

展示一些关于董存瑞的图片或视频片段，让学生初步感受英雄的伟大。

简短介绍董存瑞的事迹和英雄精神，为接下来的学习打下基础。

2.董存瑞事迹讲解（10分钟）

目标：让学生了解董存瑞的事迹，理解其英雄行为的背景和意义。

过程：

讲解董存瑞的英雄事迹，包括他的成长背景、革命经历以及舍身炸暗堡的壮举。

详细介绍董存瑞的形象特点，如勇敢、坚定、无私等，使用故事情节和人物对话来展现。

3.课文内容学习（20分钟）

目标：引导学生深入理解课文内容，体会英雄精神的内涵。

过程：

带领学生朗读课文《董存瑞舍身炸暗堡》，注意引导学生注意文中重点语句。

分析课文中的关键语句，如“为了人民的解放，他毫不犹豫地选择了牺牲自己”，讨论这些语句背后的意义。

4.角色扮演活动（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生亲身体验英雄的抉择和牺牲精神。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个角色，如董存瑞、指挥官、战友等。

让学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟董存瑞炸暗堡的场景。

鼓励学生在扮演中表达自己的感受，讨论英雄行为的意义。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-董存瑞的英雄行为对我们有什么启示？

-在现实生活中，我们应该如何发扬英雄精神？

-我们如何将英雄精神应用到学习和生活中？

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英雄精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组的观点和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英雄精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括董存瑞的事迹、课文学习、角色扮演等。

强调英雄精神对个人成长和社会进步的深远影响，鼓励学生将英雄精神内化于心、外化于行。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和写作的能力。

过程：

布置作业：让学生撰写一篇关于董存瑞的英雄事迹报告，要求结合个人实际，谈谈对英雄精神的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源

-历史资料：收集关于董存瑞生平和舍身炸暗堡事件的历史文献、图片和视频资料，包括革命历史档案、相关书籍、纪录片等。

-同类英雄事迹：寻找其他革命英雄的事迹，如黄继光、邱少云等，通过对比分析，展现革命英雄的共同特质和不同风采。

-文学作品：推荐与革命英雄相关的文学作品，如《红岩》、《英雄儿女》等，通过文学作品加深对英雄精神的理解。

-纪念馆参观：组织学生参观董存瑞纪念馆或其他革命历史纪念馆，实地感受英雄事迹的庄重和深刻。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读《董存瑞传》等传记作品，深入了解英雄的生平和革命历程。

-角色模仿：让学生选择一位革命英雄，模仿其言行举止，体验英雄的坚定和勇敢。

-小组研究：分组研究董存瑞所在的部队历史，了解部队的光荣传统和英雄辈出的历史。

-演讲比赛：组织学生参加以“英雄精神在我身边”为主题的演讲比赛，提升学生的表达能力和对英雄精神的感悟。

-创作活动：鼓励学生创作以英雄事迹为题材的绘画、诗歌或短剧，通过艺术形式表达对英雄的敬意。

-社会实践：组织学生参与社区服务或公益活动，将英雄精神转化为实际行动。

-家庭作业：布置学生回家与家人分享英雄故事，增进家庭对英雄精神的认同和传承。

-课外阅读：推荐学生阅读《红岩》、《青春之歌》等红色经典，拓宽学生视野，加深对革命历史的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在课堂上，我尝试通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生更加直观地感受董存瑞的英雄行为，这种教学方式激发了学生的兴趣，让他们更加投入。

2.多媒体辅助：我利用多媒体展示历史图片和视频，帮助学生更好地理解董存瑞的事迹，同时也丰富了课堂内容，提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对英雄事迹的了解不够深入，或者是对讨论主题不感兴趣。

2.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的实际学习情况。

3.互动环节不足：虽然我尝试了多种教学方法，但在课堂互动环节，学生的发言和提问相对较少，这可能导致学生的思考深度不够。

反思改进措施（三）

1.深化学生参与：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置相关背景资料，让学生对英雄事迹有更深入的了解。同时，设计更具吸引力的讨论话题，鼓励学生积极参与。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、课后作业、演讲比赛等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.加强课堂互动：为了增强课堂互动，我会在课堂上设计更多的问题和讨论环节，鼓励学生积极发言，并提出自己的见解。同时，我会适时给予学生反馈，帮助他们更好地理解和吸收知识。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《董存瑞传》这本书详细记录了董存瑞的生平事迹，学生可以通过阅读这本书，更深入地了解英雄的生平和革命历程。

-视频资源：《英雄董存瑞》纪录片，通过真实的历史画面和采访，展现董存瑞的英雄形象和革命精神。

-红色故事集：收集整理一些与革命英雄相关的短篇故事，如《黄继光的壮烈事迹》、《邱少云的英勇牺牲》等，这些故事可以增强学生的爱国主义情感。

2.拓展要求

-阅读要求：学生可以选择其中一本或几本阅读材料，利用课后时间进行阅读，并尝试写一篇读书心得，分享自己的感悟。

-视频观看要求：学生可以观看《英雄董存瑞》纪录片，记录下自己在观看过程中的感受和思考，并准备在下一节课上进行分享。

-故事收集要求：学生可以收集自己了解到的其他英雄故事，整理成一个小故事集，与同学们交流分享。

-小组讨论要求：学生可以分组讨论以下问题：

-英雄行为对我们有什么启示？

-如何将英雄精神应用到我们的学习和生活中？

-在当今社会，我们如何继承和发扬英雄精神？

-写作要求：学生可以根据自己的理解和感