初中语文-第三单元《岳阳楼记》范仲淹教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

初中语文--第三单元《岳阳楼记》范仲淹教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文--第三单元《岳阳楼记》范仲淹教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊《岳阳楼记》这篇千古名篇。咱们先从范仲淹的生平说起，了解这位忧国忧民的文学家。然后，咱们一起走进课文，感受范仲淹的豪情壮志。在品味文言文的过程中，咱们还要关注字词、句式、修辞等语言现象，让文言文学习变得更有趣、更生动。咱们一起走进历史，感受古人的智慧，领略中华文化的博大精深！😄📚🌟核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观思想，体会作者的政治抱负和胸襟。

②掌握文中使用的排比、对偶等修辞手法，分析其在表达情感和意境中的作用。

③熟练背诵课文，并能够正确书写相关的文言文句子。

2.教学难点，

①深入理解文中蕴含的哲理，如“不以物喜，不以己悲”的修养境界，以及“政通人和，百废具兴”的政治理想。

②分析作者在文章中运用对比手法所表达的情感，如乐景衬哀情，体会其情感的复杂性和层次性。

③理解并解释文言文中的一些难懂词汇和句子，如“刻唐贤今人诗赋于其上”等，并能结合上下文理解其含义。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《岳阳楼记》文本。

-课程平台：学校内部网络平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：范仲淹生平介绍的视频资料、相关历史背景的图片和文献资料。

-教学手段：PPT课件、黑板板书、文言文朗读录音。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我会以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们知道‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’这句话是谁说的吗？它背后又蕴含着怎样的哲理呢？”随后，我会简要介绍范仲淹的生平，激发学生的兴趣。接着，我会播放一段关于岳阳楼的历史文化介绍视频，让学生对课文背景有一个初步的了解。最后，我会引导学生明确本节课的学习目标，即理解课文内容，体会作者的忧乐观思想，提高文言文阅读能力。（用时5分钟）

2.新课讲授

①阅读课文，理解大意

-让学生朗读课文，注意停顿和节奏，培养学生语感。

-提出问题：“请同学们根据课文内容，简单概括一下范仲淹在《岳阳楼记》中表达了哪些思想？”

-学生回答后，教师进行总结，强调课文的忧乐观思想。

②分析修辞手法，体会作者情感

-引导学生找出文中使用的修辞手法，如排比、对偶等。

-讨论：“这些修辞手法在表达作者情感方面起到了什么作用？”

-学生讨论后，教师总结，强调修辞手法在增强文章感染力方面的作用。

③学习文言文知识，提高阅读能力

-针对文言文中出现的生僻字、词和特殊句式进行讲解，如“政通人和，百废具兴”。

-让学生朗读并翻译这些句子，提高文言文阅读能力。（用时15分钟）

3.实践活动

①分角色朗读课文

-将学生分成小组，每组选出一个“范仲淹”角色，其他学生分别扮演其他角色。

-学生按照课文内容进行分角色朗读，体会作者的情感。

②课堂辩论

-教师提出问题：“范仲淹的忧乐观思想是否过时？”

-学生分组进行辩论，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。

③创作小作文

-以“假如我是范仲淹”为题，让学生发挥想象力，写一篇小作文，表达自己的忧乐观思想。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

举例回答：

①“请谈谈你对‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’这句话的理解。”

-学生回答：“这句话表达了作者对国家、民族命运的关心，以及对个人得失的超然态度。”

②“你认为范仲淹的忧乐观思想在当今社会还有意义吗？”

-学生回答：“我认为很有意义。在现实生活中，我们也要学会关心他人，关注社会问题，培养自己的忧乐观思想。”

③“在《岳阳楼记》中，作者运用了哪些修辞手法来表达情感？”

-学生回答：“作者运用了排比、对偶等修辞手法，使文章更具感染力，更能表达出作者的情感。”

5.总结回顾

内容：首先，我会请学生回顾本节课所学内容，包括课文大意、修辞手法、文言文知识等。

其次，我会强调本节课的重难点，如范仲淹的忧乐观思想、修辞手法在表达情感方面的作用等。

最后，我会鼓励学生在日常生活中践行忧乐观思想，关注社会问题，培养自己的社会责任感。（用时5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-范仲淹的其他作品：介绍范仲淹的其他著名作品，如《渔家傲·秋思》、《苏幕遮·怀旧》等，让学生了解作者多面的文学才华。

-岳阳楼的历史背景：提供岳阳楼的历史资料，包括其建筑特点、历史变迁以及与范仲淹相关的传说故事。

-古代文人的忧患意识：搜集古代文人如杜甫、白居易等人的作品，分析他们的忧患意识，与范仲淹的思想进行对比。

2.拓展建议：

-阅读范仲淹的其他作品：鼓励学生阅读范仲淹的其他作品，通过对比阅读，更全面地了解作者的思想和艺术风格。

-参观岳阳楼：如果条件允许，组织学生参观岳阳楼，实地感受古建筑的魅力，并了解范仲淹的生平事迹。

-文言文写作练习：指导学生尝试用文言文写作，模仿范仲淹的文风，创作短文，提高文言文写作能力。

-社会实践调查：引导学生关注社会问题，结合范仲淹的忧乐观思想，进行社会实践调查，撰写调查报告。

-举办主题班会：组织主题班会，让学生分享对范仲淹忧乐观思想的理解，以及如何在现实生活中践行这种思想。

-制作多媒体课件：鼓励学生利用多媒体技术，制作关于范仲淹和《岳阳楼记》的课件，提高学生的信息处理能力和创造力。

-开展辩论赛：组织辩论赛，让学生就范仲淹的忧乐观思想是否过时等话题进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。教学反思与总结今天这节课，咱们一起走进了范仲淹的《岳阳楼记》，感觉挺有意思的。首先得说，这节课让我意识到，教学其实就是一个不断探索和调整的过程。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我用视频导入，让学生先有个直观的感受；然后，我又让学生分角色朗读，这样既提高了他们的语感，又让他们更好地理解了文章的情感。不过，我发现有些学生对于文言文的理解还是有些吃力，这就需要我在今后的教学中，加强对文言文基础知识的讲解和练习。

在策略上，我采用了小组讨论的形式，让学生在合作中学习。这个方法效果不错，大家都能积极参与进来，而且通过讨论，他们对课文的理解也更深入了。但是，我也发现，有些小组讨论起来有点热闹，但真正能深入到问题核心的并不多。这可能是因为我在分组和分配任务时，没有做到更细致，今后我要在这方面多下功夫。

管理方面，我注意到了课堂纪律的问题。有时候，学生可能会因为一些小事分心，这需要我在课堂上更加严格地管理时间，确保每一个环节都能顺利进行。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对范仲淹的忧乐观思想有了更深的理解，对文言文的阅读能力也有所提高。特别是那个小作文环节，很多学生都能结合自己的生活实际，写出有真情实感的文章，这让我挺欣慰的。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解文言文知识时，可能有些过于简单，没有充分考虑到学生的个体差异。今后，我要针对不同学生的学习情况，进行更有针对性的教学。

最后，我想说，教学是一项充满挑战的工作，但也是一项充满成就感的职业。我会继续努力，不断提升自己，为学生们提供更好的教学服务。希望我的学生们能在我的陪伴下，不断成长，收获更多的知识和智慧。💪📚🌟课堂小结，当堂检测同学们，今天我们通过学习《岳阳楼记》，一起领略了范仲淹的忧乐观情怀和深邃的哲理。现在，让我们来做一个简要的小结，回顾一下今天所学的内容。

首先，我们学习了范仲淹的生平和《岳阳楼记》的写作背景。范仲淹是北宋时期的一位政治家、文学家，他的作品充满了忧国忧民的情怀。《岳阳楼记》是他为重修岳阳楼而作，文中表达了他对国家和人民的深切关怀。

其次，我们分析了文中的修辞手法和表达方式。范仲淹在《岳阳楼记》中运用了大量的排比、对偶等修辞手法，使得文章语言优美，富有节奏感。同时，他通过对比的手法，将自然景观与人文景观相结合，展现了岳阳楼的壮丽景色和深厚的文化底蕴。

最后，我们探讨了课文中的忧乐观思想。范仲淹在文中提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观理念，强调了个人责任感和使命感。这种思想对我们今天的生活仍然具有重要的启示意义。

1.选择题

（1）下列关于范仲淹的描述，不正确的是：

A.北宋时期政治家、文学家

B.曾任宰相，推行改革

C.《岳阳楼记》为其代表作

D.生于唐朝，卒于宋朝

（2）《岳阳楼记》中“政通人和，百废具兴”一句，体现了范仲淹的哪种思想？

A.忧国忧民

B.政治抱负

C.仁爱之心

D.哲学思考

2.简答题

（1）请简述《岳阳楼记》中作者对岳阳楼的描写，并说明这