苏教版二年级上册心理健康教育教案：3感受班级温暖

苏教版二年级上册心理健康教育教案：3感受班级温暖科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏教版二年级上册心理健康教育教案：3感受班级温暖设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起上一堂特别的课——《感受班级温暖》。这节课，我们不是在学数学、语文，而是要用心去感受我们班级这个大家庭的温暖。我会带着你们一起回忆那些温馨的小故事，分享彼此的感动，让我们的心紧紧相连。准备好了吗？让我们一起走进这个充满爱的课堂吧！🌈💖👫👬核心素养目标分析本节课旨在培养学生的“人文底蕴”和“社会情感”。通过感受班级温暖，学生将学会珍惜集体，培养同理心，增强人际交往能力。他们将在实践中体会到合作与分享的重要性，学会在集体中找到归属感和安全感，从而促进个体与集体的和谐共生。学情分析进入二年级上册的学生们，正值活泼好动的年纪，他们对周围的世界充满好奇，对同学之间的友谊有着自己的理解和期待。在这个阶段，孩子们的知识储备相对有限，但他们对班级生活有着浓厚的兴趣，愿意参与集体活动。在行为习惯上，他们已经初步形成了基本的课堂纪律，但自控能力还有待提高，有时会表现出注意力不集中或小动作频繁的现象。

在心理健康教育方面，二年级学生正处于从自我为中心向集体意识过渡的关键时期。他们开始意识到自己在班级中的角色，对友谊和归属感的需求日益增强。然而，由于年龄和经验的限制，他们在处理人际关系时可能会显得较为单纯，有时不能很好地理解他人的感受。

这样的学情特点对课程学习有着直接的影响。本节课《感受班级温暖》需要通过互动和分享来引导学生体会集体的力量和温暖，因此，教师需要设计丰富的活动，激发学生的参与热情，同时也要注意活动的趣味性和教育性，以便在轻松愉快的氛围中培养学生的集体荣誉感和人际交往能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《心理健康教育》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与班级温暖相关的图片，如同学们一起活动的照片，以及一些温馨的故事视频，以激发学生的情感共鸣。

3.教学活动：准备小卡片，让学生写下他们对班级温暖的理解和感受，以及分组讨论的指示牌。

4.教室布置：设置温馨的教室氛围，包括舒适的座位安排，以及一些象征班级温暖的装饰品，如气球、彩带等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享《感受班级温暖》的PPT和视频，要求学生观看并思考“什么是班级温暖？”

-设计预习问题：提出问题如“你经历过哪些班级温暖的时刻？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读材料，对班级温暖有了初步的认识。

-思考预习问题：学生记录下自己的感受和想法。

-提交预习成果：学生将预习心得以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个班级团结互助的故事，引出“感受班级温暖”的主题。

-讲解知识点：讲解班级温暖的意义和表现方式，如友爱、关心、帮助等。

-组织课堂活动：设计“班级温暖分享会”，让学生分享自己的温暖故事。

-解答疑问：针对学生分享的故事，引导他们分析其中的温暖元素。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考班级温暖的意义。

-参与课堂活动：学生积极参与分享会，分享自己的温暖经历。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学讨论班级温暖的重要性。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解班级温暖的概念。

-活动法：通过分享会，让学生在实践中感受班级温暖。

作用与目的：

-帮助学生理解班级温暖的意义，激发他们对班级的归属感。

-通过分享会，让学生体会到班级的温暖，增强集体荣誉感。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写下自己感受班级温暖的心得体会。

-提供拓展资源：推荐一些关于班级温暖的文章或视频，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生鼓励和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，反思自己在班级中的温暖体验。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解班级温暖的重要性。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对班级温暖的理解，提高他们的情感认知。

-通过拓展学习，拓宽学生的视野，培养他们的情感表达能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了进一步深化学生对班级温暖的理解，以下是一些与教材内容相关的拓展阅读材料：

（1）班级温暖的故事集：《我们是一家人》——通过真实的故事，展现班级成员之间的互帮互助和团结友爱。

（2）心理学读物：《人际关系心理学》——介绍人际关系中的温暖元素，如信任、尊重、关心等，帮助学生更好地理解班级温暖。

（3）儿童文学作品：《小王子》——通过小王子的故事，让学生体会到友谊和关爱的重要性。

2.课后自主学习和探究

（1）学生自主阅读拓展阅读材料，结合教材内容，撰写一篇关于班级温暖的感悟文章。

（2）组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读拓展材料过程中的心得体会，以及如何在日常生活中营造班级温暖。

（3）鼓励学生开展实践活动，如：

a.设计并制作班级温暖海报，展示班级成员之间的友谊和关爱。

b.举办班级温暖故事分享会，邀请同学们讲述自己或他人在班级中的温暖经历。

c.开展班级志愿者活动，为需要帮助的同学提供关心和帮助。

（4）引导学生思考以下问题：

a.班级温暖对个人成长有何影响？

b.如何在班级中营造更加温暖的氛围？

c.我们应该如何在日常生活中践行班级温暖？

1.深入理解班级温暖的概念，认识到其在个人成长和班级建设中的重要性。

2.培养学生的自主学习能力和探究精神，提高他们的综合素质。

3.促进学生之间的交流与合作，增强班级凝聚力。

4.引导学生在日常生活中践行班级温暖，为构建和谐班级贡献力量。内容逻辑关系①班级温暖的概念：

-知识点：班级温暖是指班级成员之间相互关爱、支持和帮助的情感氛围。

-词：关爱、支持、帮助、情感氛围

-句：班级温暖是建立在成员间相互理解和尊重的基础上的。

②班级温暖的表现形式：

-知识点：班级温暖可以通过友爱、关心、帮助、鼓励等形式体现。

-词：友爱、关心、帮助、鼓励

-句：当我们分享快乐、互相倾听、共同解决问题时，班级温暖就得到了体现。

③如何营造班级温暖：

-知识点：营造班级温暖需要成员间的积极参与和共同努力。

-词：积极参与、共同努力、尊重、包容

-句：通过尊重他人、包容差异、主动交流，我们可以共同营造一个温暖的班级环境。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过角色扮演和情景模拟的方式来让学生更直观地感受班级温暖。例如，让学生扮演需要帮助的角色，其他同学则扮演提供帮助的角色，这样的互动能让学生更加深刻地体会到班级温暖的意义。

2.心灵手工艺品制作：我计划引入心灵手工艺品制作活动，让学生通过制作小礼物或手工艺品来表达对班级的感激和祝福，这样的活动不仅增强了学生的动手能力，也加深了他们对班级温暖的体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在教学过程中，我发现有些学生参与课堂活动的积极性较高，而有些学生则相对沉默。这可能是由于学生的性格差异、家庭背景或心理状态等因素造成的。

2.教学内容深度不足：虽然课程旨在培养学生的集体荣誉感和人际交往能力，但教学内容在深度和广度上可能还不够，未能充分满足学生的成长需求。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果和情感体验。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生参与度不均的问题，我将尝试采用个性化教学方法，如一对一辅导、小组合作学习等，以激发每位学生的参与热情。

2.拓展教学内容：为了丰富教学内容，我将引入更多与学生生活实际相关的案例和活动，如组织班级志愿者活动、心理健康讲座等，以拓宽学生的视野和情感体验。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、课堂表现、项目成果等多种形式，以更全面地了解学生的学习状态和情感变化。此外，我还将定期与家长沟通，共同关注学生的成长情况。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我在《感受班级温暖》这一课中采用的课堂评价方法：

1.互动式提问

在课堂上，我会通过提问的方式评价学生的学习情况。例如，在讲解班级温暖的概念时，我会提出问题：“你们认为班级温暖是怎样的？”让学生思考并回答。这样的提问不仅能够检验学生对知识的理解，还能鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.观察学生参与度

3.情感体验分享

为了评价学生对班级温暖的情感体验，我会让学生分享自己或他人经历过的温暖时刻。这样的分享不仅能够增强学生的情感表达能力，还能让其他同学感受到班级温暖的力量。我会在分享结束后进行简短的点评，以鼓励学生继续关注和传递班级温暖。

4.小组活动评价

在小组活动中，我会观察每个学生的表现，包括他们的责任心、沟通能力和团队协作能力。通过小组报告或展示，我会评价学生的成果，并给予适当的反馈。

5.课堂测试

为了更客观地评价学生的学习效果，我会设计一些小测试，如选择题、简答题等。这些