三年级语文下册 第八单元 26方帽子店教学设计 新人教版

三年级语文下册第八单元26方帽子店教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进三年级语文下册第八单元的《方帽子店》这篇课文。这可是个充满趣味的故事哦！故事讲述了一个古怪帽子店的故事，通过这个有趣的故事，我们不仅能学到一些生字新词，还能理解到一些道理。让我们一起期待这趟奇妙的语文之旅吧！🎉📚核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过故事学习，提升对文本的感知和解读。

2.培养学生语言运用能力，学会运用生动形象的语言描述事物。

3.培养学生思维品质，通过分析故事中的矛盾冲突，发展批判性思维。

4.培养学生文化自信，感受传统故事的魅力，增强对中华文化的认同。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《方帽子店》故事内容，把握故事情节发展。

②通过角色扮演，让学生学会用生动形象的语言描述人物性格和行为。

③学会运用多种方法理解生字新词，提高词汇积累。

2.教学难点，

①分析故事中人物的行为动机，引导学生思考人物性格特点。

②理解故事中的象征意义，如方帽子店的经营理念对现实生活的启示。

③在小组讨论中，培养学生的合作精神和沟通能力，提高团队协作效率。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板。

-课程平台：语文教学软件、电子书包。

-信息化资源：课文原文、图片资料、故事音频、动画视频。

-教学手段：角色扮演道具、故事地图、生字卡片。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于传统帽子的图片或视频，引导学生观察并讨论传统帽子的特点。

2.提问：“你们知道为什么有些人喜欢戴帽子吗？”

3.学生自由发言，教师总结：“帽子不仅是一种装饰，还能保护头部，遮挡阳光。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲述《方帽子店》的故事，引导学生关注故事中的主要人物和情节。

2.提问：“故事中的方帽子店有什么特点？”

3.学生回答，教师总结：“方帽子店只卖方帽子，店员和顾客都只穿方衣服，非常古怪。”

三、分析人物（10分钟）

1.引导学生分析店员和顾客的性格特点，提问：“他们为什么会这样？”

2.学生分组讨论，每组选择一个角色进行角色扮演，展示该角色的性格特点。

3.各组分享角色扮演过程，教师点评并总结。

四、理解寓意（10分钟）

1.提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生自由发言，教师总结：“故事告诉我们，要顺应时代发展，不要固守旧观念。”

五、巩固练习（10分钟）

1.学生默读课文，圈出生字新词，并用自己的话解释意思。

2.教师挑选几个生字新词进行讲解，并让学生造句。

3.学生分组讨论，每组选择一个寓意进行阐述，分享给全班同学。

六、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为方帽子店的存在有什么意义？”

2.学生回答，教师点评并总结。

七、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用方帽子店的故事进行情景表演。

2.学生表演结束后，教师点评并给予鼓励。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，提出疑问，教师解答。

九、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.预习下一课《狐狸和乌鸦》。

教学时间总计：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-有关传统帽子的历史资料，包括不同地区和时代的帽子样式、材质和文化意义。

-与方帽子店故事相关的文学作品，如童话、寓言，探讨其中的人物性格和寓意。

-有关创新思维和传统观念转变的案例研究，帮助学生理解故事中的时代背景和思想冲突。

-图片和视频资料，展示不同文化中的帽子设计，增加学生的视觉体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或在线数据库查找关于传统帽子的历史资料，了解其文化内涵。

-组织学生进行小组讨论，分析《方帽子店》中的角色如何体现了创新与守旧的冲突。

-安排学生观看与故事主题相关的电影或电视剧片段，比较不同艺术形式对同一主题的诠释。

-设计一个项目，让学生设计自己的帽子，并解释其设计理念，以此锻炼学生的创新思维。

-组织学生参观博物馆或手工艺品市场，实地观察和学习不同类型的帽子及其制作工艺。

-通过写作练习，让学生以方帽子店为背景，创作一个短篇故事或剧本，展示对故事主题的深入理解。

-引导学生阅读其他类似的故事，如《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，比较不同故事中的象征意义和社会批判。

-安排学生进行角色扮演，模拟方帽子店的经营场景，让学生体验不同角色的思维方式和决策过程。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生成为课堂的主人。我发现这样的方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学会了合作和表达。

2.跨学科融合：我尝试将《方帽子店》的故事与数学、美术等学科结合起来，让学生在多个领域都能找到学习的乐趣和成就感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律方面，部分学生注意力不集中，课堂管理需要更加细致。

2.教学组织：在分组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为分组不均或者任务分配不合理。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.课堂纪律管理：我将设计更有效的课堂管理策略，如引入激励措施，鼓励学生积极参与课堂活动，同时加强对学生的纪律教育。

2.教学组织优化：在分组讨论时，我会更加注意学生的个性差异和兴趣点，确保每个学生都能在小组中找到自己的位置，并承担相应的角色。

3.教学评价多元化：除了传统的评价方式，我计划引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，关注学生的个性化学习过程和成果，提供更多反馈和指导。

4.教学内容丰富化：我会尝试引入更多与课文相关的课外资源，如故事改编、角色扮演剧本等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

5.教学方法创新：考虑引入更多的技术手段，如在线学习平台、虚拟现实技术等，以增强学生的学习体验和互动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《方帽子店》的作者其他作品，了解作者的创作风格和对社会现象的观察。

-视频资源：与《方帽子店》主题相关的动画短片或纪录片，通过视觉和听觉的体验，加深对故事的理解。

-文学作品：《安徒生童话全集》中的其他故事，如《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，这些故事同样富含寓意，可以与《方帽子店》进行对比阅读。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《方帽子店》的作者安徒生的其他作品，通过阅读了解作者的创作背景和故事背后的深层含义。

-观看与《方帽子店》主题相关的视频资源，通过视觉和听觉的体验，探索故事中的象征意义和社会批判。

-学生可以选择其中一个小故事，如《卖火柴的小女孩》，进行角色扮演或故事改编，以此加深对故事情感的理解和表达能力。

-安排学生撰写读书笔记或观后感，分享他们对故事的理解和感受，可以鼓励学生从不同角度思考故事中的社会问题。

-教师可以组织一次班级讨论会，让学生分享他们的阅读和观看体验，通过讨论加深对故事主题的深入理解。