2024年五年级语文上册 第七单元 习作：-即景配套教学设计 新人教版VIP

2024年五年级语文上册第七单元习作：______即景配套教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，同学们，今天我们要一起探索2024年五年级语文上册第七单元的习作——即景。这个单元可有意思了，我们要学会用文字描绘我们身边的美景，把看到的、听到的、感受到的都写下来。这可是把我们的眼睛和耳朵变成画笔和调色盘，把生活变成一幅幅五彩斑斓的画卷哦！🎨🌈核心素养目标1.提升观察力，学会细致观察生活中的景物细节。

2.锻炼想象力，能够根据观察进行合理的想象和描绘。

3.强化表达能力，通过文字准确地传达自己的观察和感受。

4.增强审美能力，学会从景物中发现美，并用文字表达美。

5.提升写作能力，掌握即景作文的基本结构和写作技巧。教学难点与重点1.教学重点，

①学会捕捉景物特点，准确描述自然景物的形态、色彩、动态等。

②能够运用多种感官去观察，将观察到的细节生动地融入文字中。

③理解即景作文的结构，学会开头、中间、结尾的合理安排。

2.教学难点，

①如何引导学生从日常生活中发现美，并将其转化为文字。

②帮助学生克服写作时的心理障碍，鼓励他们自由表达。

③指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

④在作文修改环节，帮助学生识别并改正常见的语言错误。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、学生用纸、笔。

-课程平台：学校网络教学平台。

-信息化资源：网络图片库、音频素材库、在线作文修改工具。

-教学手段：实物教具（如树叶、花朵等自然物）、视频资料（关于自然景物的纪录片）。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进一个美丽的世界，这个世界就在我们的身边，它就是自然。你们有没有观察过我们身边的景物呢？比如窗外的树，天上的云，还有我们学校的花园。今天，我们就来学习如何把这些美丽的景物用文字描绘出来，让我们一起走进第七单元的习作——即景。

【活动一：观察与分享】

（1）首先，让我们闭上眼睛，深呼吸，感受一下周围的环境。你们看到了什么？听到了什么？闻到了什么？请同学们用简短的语言描述一下。

（2）现在，请同学们打开书，看看课本上的插图，试着用文字描述一下你们看到的画面。

（3）接下来，我们进行小组讨论，每个小组选择一个景物，用文字描述出来，并分享给其他小组。

【活动二：分析课文，提炼写作方法】

（1）老师出示课文《秋天的田野》，让学生阅读并思考：这篇文章是如何描写景物的？

（2）引导学生分析课文中的写作方法，如：运用比喻、拟人等修辞手法，描写景物特点，注意色彩搭配等。

（3）老师总结课文写作方法，并强调在写作过程中要注意观察、运用修辞手法、安排文章结构。

【活动三：动手实践，写作练习】

（1）同学们，现在我们已经学会了写作方法，接下来请你们选择一个自己感兴趣的景物，用文字描述出来。

（2）在写作过程中，要注意以下几点：观察景物特点、运用修辞手法、合理安排文章结构。

（3）老师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

【活动四：展示与评价】

（1）请同学们将自己的作品展示给其他同学，并分享自己的写作感受。

（2）老师组织学生进行互评，从观察、描写、修辞等方面进行评价。

（3）老师对学生的作品进行点评，总结优点和不足，并提出改进建议。

【活动五：总结与拓展】

（1）同学们，今天我们学习了如何描写景物，希望大家在今后的生活中，能够用心去观察，用文字去表达。

（2）接下来，请同学们写一篇关于家乡的作文，用文字描绘出家乡的美景。

（3）在写作过程中，可以参考我们今天学到的写作方法，相信你们一定能够写出优秀的作品。

【课后作业】

1.完成课后作业，复习今天所学内容。

2.观察周围景物，尝试用文字进行描写。

【教学反思】

本节课，通过观察、分享、分析、实践、展示、评价等环节，让学生掌握了描写景物的写作方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的写作兴趣，激发他们的想象力，提高他们的写作水平。同时，注重培养学生的审美能力和观察力，让他们在欣赏大自然美景的同时，学会用文字表达自己的感受。知识点梳理1.**观察与感知能力**

-学会通过视觉、听觉、嗅觉等多种感官细致观察景物。

-认识到观察是写作的基础，能够捕捉到景物的细节和特点。

2.**写作技巧**

-掌握即景作文的基本结构：开头、中间、结尾。

-学习运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

-理解并运用对比、排比等修辞技巧，增强文章的节奏感和表现力。

3.**语言表达**

-学会使用准确、生动的词汇和句式。

-了解如何将观察到的细节用文字表达出来，使文章具体可感。

-学习如何运用过渡词和句，使文章流畅自然。

4.**创意与想象力**

-培养学生的想象力，鼓励他们在描写景物时加入自己的想象。

-学习如何将现实与想象相结合，创作出有创意的作文。

5.**修改与完善**

-学会自我修改，检查文章中的语法错误、错别字等。

-学习如何根据老师的反馈进行文章的完善。

6.**审美能力**

-培养学生对自然美的感知能力，学会从景物中发现美。

-理解并欣赏不同季节、不同天气下景物的变化。

7.**写作态度**

-培养学生认真对待写作的态度，认识到写作是一种表达和交流的方式。

-鼓励学生勇于表达自己的观点和感受，不畏困难，不断练习。

8.**合作与交流**

-在小组活动中，学会与他人合作，共同完成写作任务。

-通过分享和评价，提高学生的交流能力和团队合作精神。

9.**文化素养**

-通过描写景物，了解和传承中华民族的传统文化。

-学习如何将景物描写与传统文化相结合，展现民族特色。

10.**情感表达**

-学会通过文字表达对景物的喜爱、赞美之情。

-在写作中融入个人的情感体验，使文章更具感染力。课后拓展1.**拓展内容：**

-阅读材料：《自然之美》——这是一本关于自然景物的摄影集，通过精美的图片和简短的文字描述，让学生在视觉上感受大自然的魅力，同时激发他们用文字描绘景物的兴趣。

-视频资源：《四季的变化》——一部介绍四季变化和自然景观变化的纪录片，通过视频的形式，让学生直观地了解不同季节的景物特点，为写作提供素材。

2.**拓展要求：**

-**阅读材料：**

-鼓励学生在课后阅读《自然之美》，选择自己感兴趣的景物进行观察和思考，尝试用文字描述。

-可以要求学生写一篇短文，分享他们对书中景物的感受和自己的观察体验。

-教师可以组织学生进行小组讨论，交流各自对书中景物的理解和描绘方法。

-**视频资源：**

-观看《四季的变化》后，让学生记录下视频中展示的景物特点，如春天的生机勃勃、夏天的热情奔放、秋天的丰收喜悦、冬天的静谧寒冷。

-引导学生思考，如何将这些视觉和听觉的感受转化为文字，创作出富有诗意的作文。

-教师可以布置作业，让学生根据视频内容，选择一个季节，用文字描绘该季节的典型景物。

3.**实践作业：**

-**实地观察：**

-鼓励学生利用周末或假期，去户外进行实地观察，如公园、郊外、山区等。

-观察时，注意景物的色彩、形态、动态等，记录下自己的感受。

-回校后，将观察到的景物用文字描绘出来，与同学分享。

-**写作练习：**

-以“我心中的家乡”为主题，让学生结合自己的观察和感受，写一篇描写家乡景物的作文。

-可以要求学生运用本节课学到的写作技巧，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。

-教师可以组织学生进行作文互评，提高学生的写作能力和审美能力。

4.**家庭作业：**

-教师可以推荐一些与自然景物相关的书籍或文章，让学生在家长的帮助下进行阅读。

-鼓励家长参与学生的写作过程，提供反馈和指导，共同促进学生的写作兴趣和能力的提升。

5.**评价与反馈：**

-教师可以通过课堂讨论、作文评改等方式，了解学生的拓展学习情况。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于需要帮助的学生，提供个别辅导，确保每个学生都能在课后拓展中获得成长。板书设计1.**即景作文概述**

①即景作文定义

②即景作文特点

③即景作文结构

2.**观察与描写技巧**

①观察方法：视觉、听觉、嗅觉等感官结合

②描写手法：比喻、拟人、对比、排比等

③细节描写：捕捉景物的形态、色彩、动态

3.**写作步骤**

①选择景物：自然、人文、日常生活等

②描写顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序

③开头结尾：引人入胜、总结全文

4.**修辞手法运用**

①比喻：将甲事物比作乙事物

②拟人：赋予非人类事物人的行为或情感

③对比：将两个事物或同一事物的两个方面进行对照

④排比：将结构相同或相似、语气一致的词语或句子成串排列

5.**文章结构**

①开头：引出主题，吸引读者

②中间：详细描写景物，表达感受

③结尾：总结全文，留下印象

6.**写作实践**

①实地观察：公园、郊外、山区等

②写作练习：描写自然景物、人文景观、日常生活等

③修改与完善：自我检查、同伴互评、教师指导

7.**课后拓展**

①阅读材料：《自然之美》摄影集

②视频资源：《四季的变化》纪录片

③实地观察：户外景物描写

④写作练习：以“我心中的家乡”为主题创作作文教学反思九、教学反思

嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对今天即景作文教学的反思。这节课，我们带着孩子们一起走进了自然，用文字去捕捉那些美丽的瞬间。下面，我就从几个方面来聊聊我的感受和思考。

首先，我觉得观察力的培养是这节课的关键。孩子们在观察景物时，往往只关注到表面的东西，而忽略了细节。我尝试通过引导他们用不同的感官去感受，比如闻一闻空气的味道，听一听树叶的沙沙声，这样他们就能更加全面地捕捉到景物的特点。我发现，当孩子们真正投入到观察中时，他们的描述变得更加生动，文章也更有感染力。

其次，关于写作技巧的传授，我意识到要让学生真正掌握这些技巧，光靠讲解是不够的。我尝试让学生通过小组讨论和实际写作来练习。比如，我让他们尝试运用比喻和拟人，结果他们的作文中出现了很多新颖的比喻，比如“太阳像一个害羞的孩子，慢慢地从山后露出了脸庞”。这样的互动不仅让学生学会了技巧，也提高了他们的写作兴趣。

然后，我在评价环节发现了一个问题。有些学生对自己的作品不太自信，即使写得不错，也不敢展示。这让我意识到，我们需要更多地鼓励学生，让他们敢于表达自己。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心，让他们在课堂上敢于发言，敢于展示自己的作品。

此外，我还发现了一个有趣的现象。在写作过程中，有些学生能够很好地运用修辞手法，但文章的结构却不够清晰。这让我意识到，在教授写作技巧的同时，我们也要注重文章结构的训练。我会在今后的教学中，更加注重文章结构的指导，让学生学会如何合理安排文章的开头、中间和结尾。

最后，我想说的是，课后拓展的重要性。通过阅读《自然之美》和观看《四季的变化》这样的拓展资源，孩子们能够从不同的角度去感受自然，这对于他们的写作有很大的帮助。我会在今后的教学中，更加注重课后拓展的环节，让学生在课后也能够有所收获。课堂在课堂教学中，评价是检验教学效果的重要手段。以下是我对课堂评价的一些实践和思考：

1.**课堂提问**

-通过提问，我能够即时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解即景作文的结构时，我会问：“同学们，一篇好的即景作文应该包括哪些部分？”这样的问题可以帮助我判断学生是否理解了文章的结构。

-我会根据学生的回答来调整我的教学节奏，对于回答正确的学生给予肯定，对于回答不准确的学生进行个别辅导。

2.**课堂观察**

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度、互动情况以及写作时的表现。例如，在写作练习环节，我会观察学生是否能够按照要求进行写作，是否能够运用所学技巧。

-通过观察，我发现哪些学生需要更多的帮助，哪些学生能够独立完成任务，这样我可以针对性地进行指导。

3.**小组讨论**

-我鼓励学生进行小组讨论，这不仅能够提高他们的合作能力，还能通过他们的讨论内容来评价他们的理解程度。例如，在讨论《秋天的田野》时，我会问：“你们认为作者是如何通过描写来表现秋天的特点的？”

-通过小组讨论，我可以评估学生是否能够将理论知识应用到实际中去。

4.**写作测试**

-定期进行写作测试，可以让我了解学生在实际写作中的表现。在测试中，我会给出一个具体的写作任务，比如：“请描写一次你最喜欢的户外活动。”

-通过测试，我可以评估学生的写作技巧、语言表达能力和创造性思维。

5.**即时反馈