七年级历史上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计 新人教版

七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：新人教版七年级历史上册

章节：第18课东晋南朝时期江南地区的开发

内容：介绍东晋南朝时期江南地区的经济、文化、社会等方面的开发，包括江南地区农业的发展、手工业的兴起、文化的繁荣以及江南地区的民族融合等。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解江南地区开发的历史背景和意义；提升学生分析历史现象的能力，认识江南地区开发对后世的影响；增强学生的文化自信，感受中华民族多元一体的历史进程；锻炼学生合作探究、交流表达的能力，培养严谨求实的科学态度。三、学情分析七年级学生正处于青春期，对历史的认知和理解能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对东晋南朝时期的历史了解较少，对江南地区开发的背景和过程缺乏系统认识。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高，需要通过引导和训练来培养。在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步加强。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响教学效果。此外，由于江南地区开发涉及多个方面，学生可能对具体细节难以把握，需要教师引导他们从宏观角度去理解和分析。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对江南地区开发的历史背景和过程缺乏了解，需要教师通过讲解和引导，帮助学生建立清晰的历史认知框架。

2.学生分析问题的能力有限，需要教师通过案例分析和讨论，引导学生逐步提高分析历史现象的能力。

3.学生合作意识和团队精神有待加强，需要教师设计互动性强的教学活动，让学生在合作中学习，培养团队协作能力。

4.学生可能对江南地区开发的文化内涵和民族融合现象感兴趣，教师应抓住这一特点，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括新人教版七年级历史上册第18课的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如江南地区古代农田、手工业作坊的图片，以及相关历史事件的视频资料。

3.教学活动：设计分组讨论的卡片和记录表，以便学生在课堂活动中记录和分享观点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并确保教室安静，适合进行历史事件分析和讨论。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》。首先，请大家思考一个问题：江南地区在东晋南朝时期发生了哪些变化？这些变化对后世有什么影响？

（学生）……

（教师）很好，同学们已经对江南地区的开发产生了兴趣。接下来，我们将一起探索这个时期江南地区的发展历程。

二、新课讲授

1.江南地区的地理环境

（教师）同学们，江南地区位于我国东南部，拥有丰富的水资源和肥沃的土地。这种地理环境为江南地区的开发提供了有利条件。

（学生）……

（教师）请同学们阅读教材，了解江南地区的地理位置、气候条件、水资源等自然条件。

2.江南地区的农业发展

（教师）江南地区的农业发展对整个地区的开发起到了关键作用。那么，江南地区的农业有哪些特点呢？

（学生）……

（教师）请同学们结合教材，分析江南地区农业发展的原因、特点和影响。

3.江南地区的手工业和商业

（教师）在农业发展的基础上，江南地区的手工业和商业也得到了迅速发展。请同学们思考，这些手工业和商业的发展有哪些特点？

（学生）……

（教师）请同学们阅读教材，了解江南地区手工业和商业的发展情况，分析其特点。

4.江南地区的民族融合

（教师）江南地区在东晋南朝时期，各民族之间的交流与融合日益加深。请同学们思考，这些民族融合对江南地区的发展有哪些影响？

（学生）……

（教师）请同学们阅读教材，了解江南地区民族融合的历史背景、过程和影响。

5.江南地区开发的意义

（教师）通过学习，我们了解到江南地区在东晋南朝时期取得了显著的发展。那么，这些开发对后世有什么意义呢？

（学生）……

（教师）请同学们结合教材，分析江南地区开发的历史意义和现实意义。

三、课堂活动

1.分组讨论

（教师）同学们，接下来我们进行分组讨论。请各小组围绕以下问题展开讨论：

（1）江南地区农业发展的原因和特点；

（2）江南地区手工业和商业的发展情况；

（3）江南地区民族融合的历史背景和影响。

（学生）……

（教师）请各小组代表分享讨论成果。

2.课堂竞赛

（教师）为了检验同学们的学习成果，我们进行一场课堂竞赛。请同学们根据教材内容，回答以下问题：

（学生）……

（教师）请同学们认真作答，比赛结束后，我们将评选出最佳答案。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《东晋南朝时期江南地区的开发》这一课。通过学习，我们了解到江南地区在东晋南朝时期取得了显著的发展，为后世的发展奠定了基础。

（学生）……

（教师）希望同学们在今后的学习中，能够继续关注江南地区的历史，了解我国各地区的发展历程。

五、课后作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.总结江南地区农业发展的原因和特点；

2.分析江南地区手工业和商业的发展情况；

3.写一篇关于江南地区民族融合的短文。

（学生）……

（教师）请同学们认真完成作业，下节课我们将进行交流分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国通史》中关于东晋南朝时期的章节，可以为学生提供更广泛的历史背景和时代特征。

-《江南文化史》一书，详细介绍了江南地区在东晋南朝时期的文化发展，包括文学、艺术、宗教等方面。

-《三国志》和《晋书》等史料，其中记载了东晋南朝时期的历史事件和人物，有助于学生深入了解当时的社会状况。

2.拓展建议：

-阅读相关历史小说，如《江南》等，通过文学化的叙述方式，帮助学生更好地理解江南地区的历史文化。

-观看纪录片《江南》，通过影像资料，直观感受江南地区的自然风光和人文历史。

-组织学生参观当地的历史遗迹，如古村落、古寺、古园林等，实地体验江南地区的文化氛围。

-设计历史角色扮演活动，让学生扮演东晋南朝时期的历史人物，通过角色扮演来加深对历史事件的理解。

-开展小组研究项目，让学生选择一个特定的历史问题进行深入研究，如江南地区的农业技术发展、手工业特色等。

-组织学生进行历史地图绘制，通过绘制地图来学习地理环境对历史发展的影响。

-邀请历史学家或文化专家进行讲座，为学生提供专业的历史知识和研究方法。

-利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，鼓励学生进行自主学习和探索。

-通过社交媒体平台，如微博、微信等，分享学习心得和研究成果，促进学生的交流与合作。

-鼓励学生参与历史知识竞赛，通过竞赛来激发学习兴趣，提高历史知识水平。七、板书设计①江南地区地理环境

-地理位置：东南部，长江中下游地区

-气候条件：亚热带季风气候

-水资源：丰富，河流众多

②江南地区农业发展

-农业特点：水稻种植为主，精耕细作

-发展原因：气候适宜，水利条件优越

-代表人物：孙吴、晋代农民

③江南地区手工业和商业

-手工业：丝织、陶瓷、造船等

-商业特点：水陆交通便利，商业繁荣

-商业中心：建康（今南京）

④江南地区的民族融合

-民族成分：汉族、鲜卑族、羌族等

-民族关系：和平共处，文化交流

-民族融合的表现：文化融合、社会融合

⑤江南地区开发的意义

-经济意义：农业、手工业、商业发展

-文化意义：文化繁荣，民族融合

-历史意义：为后世提供借鉴，推动区域发展八、典型例题讲解1.例题：

东晋南朝时期，江南地区农业发展的主要特点是什么？

答案：江南地区农业发展的主要特点是水稻种植为主，精耕细作。这得益于气候适宜、水利条件优越，以及孙吴、晋代农民的辛勤劳动。

2.例题：

请简述江南地区手工业和商业发展的主要特点。

答案：江南地区手工业和商业发展的主要特点是丝织、陶瓷、造船等手工业发达，商业繁荣，水陆交通便利，商业中心为建康（今南京）。

3.例题：

东晋南朝时期，江南地区的民族融合表现在哪些方面？

答案：江南地区的民族融合表现在各民族和平共处、文化交流、文化融合、社会融合等方面。如汉族与鲜卑族、羌族等民族共同生活，相互学习，促进了江南地区的社会发展。

4.例题：

江南地区开发对后世有哪些历史意义？

答案：江南地区开发对后世的历史意义主要体现在以下几个方面：一是为后世提供了丰富的历史经验和借鉴；二是推动了区域经济的发展；三是促进了文化的繁荣；四是加强了民族融合，为中华民族多元一体的历史进程做出了贡献。

5.例题：

请结合教材，分析江南地区开发的原因。

答案：江南地区开发的原因主要有以下几点：一是地理环境的优越，气候适宜，水资源丰富；二是政治稳定，社会秩序相对安定；三是民族融合，各民族共同开发江南地区；四是先进的生产技术传入江南地区，推动了农业、手工业和商业的发展。

补充说明：

1.江南地区农业发展的特点：水稻种植为主，精耕细作，反映了当时农业生产的精细化和高效化。

2.江南地区手工业和商业发展的特点：丝织、陶瓷、造船等手工业发达，商业繁荣，反映了江南地区经济的多元化和开放性。

3.江南地区的民族融合：各民族和平共处，文化交流，反映了江南地区社会文化的包容性和多样性。

4.江南地区开发的历史意义：为后世提供了丰富的历史经验和借鉴，推动了区域经济的发展，促进了文化的繁荣，加强了民族融合。

5.江南地区开发的原因：地理环境的优越、政治稳定、民族融合、先进的生产技术传入等因素共同促进了江南地区的开发。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了《东晋南朝时期江南地区的开发》这一课。通过这节课的学习，我们了解到江南地区在东晋南朝时期经历了巨大的变化，从原本的荒凉之地发展成为经济繁荣、文化丰富的地区。以下是本节课的重点内容：

1.江南地区的地理环境优越，气候适宜，水资源丰富，为农业发展提供了有利条件。

2.江南地区农业发展迅速，以水稻种植为主，精耕细作，推动了农业技术的进步。

3.手工业和商业在江南地区也得到了迅速发展，丝织、陶瓷、造船等手工业和商业中心建康（今南京）的兴起，反映了江南地区的经济繁荣。

4.江南地区民族融合，各民族和平共处，文化交流，促进了社会的发展。

5.江南地区开发对后世具有重要的历史意义，为后世提供了丰富的历史经验和借鉴。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请认真作答。

1.江南地区农业发展的主要特点是什么？

A.水稻种植为主，精耕细作

B.以小麦种植为主，粗放经营

C.以玉米种植为主，精耕细作

D.以玉米种植为主，粗放经营

2.江南地区手工业和商业发展的主要特点是什么？

A.手工业和商业都相对落后

B.手工业发达，商业繁荣

C.手工业落后，商业繁荣

D.手工业和商业都相对发达

3.江南地区民族融合的主要表现是什么？

A.各民族互相敌视，无法共处

B.各民族和平共处，文化交流

C.各民族互相排斥，无法融合

D.各民族互相依赖，共同发展

4.江南地区开发对后世的历史意义是什么？

A.对后世没有影响

B.为后世提供了丰富的历史经验和借鉴

C.推动了区域经济的发展

D.促进了文化的繁荣，加强了民族融合

5.江南地区开发的原因有哪些？

A.地理环境的优越，气候适宜，水资源丰富

B.政治稳定，社会秩序相对安定

C.民族融合，各民族共同开发江南地区

D.先进的生产技术传入江南地区

请同学们根据教材内容，认真作答以上问题。完成后，我们将进行答案讲解和课堂反馈。希望同学们能够通过这节课的学习，更加深入地了解江南地区的历史发展，为今后的学习打下坚实的基础。教学反思与总结今天，我们完成了《东晋南朝时期江南地区的开发》这一课的教学。回顾整个教学过程，我想分享一些我的思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了图片、视频等多媒体资源，让学生通过直观的方式来感受江南地区的风貌和历史文化。同时，我也设计了分组讨论和课堂竞赛等活动，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。从学生的反应来看，这些方法起到了一定的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃。

然而，我也意识到在一些环节上还存在不足。比如，在讲解江南地区农业发展时，我发现有些学生对于农业技术进步的理解还不够深入。这可能是因为我对于农业技术的历史背景和影响介绍得不够详细。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对历史背景的铺垫，帮助学生建立起完整的知识体系。

在策略方面，我尝试了问题引导法，让学生在探索中发现问题、解决问题。这种方法的优点是可以培养学生的自主学习能力，但在实际操作中，我发现部分学生对于问题的理解不够准确，导致讨论的方向偏离了主题。对此，我计划在今后的教学中，加强对问题设计的指导，确保问题能够有效地引导学生深入思考。

在课堂管理上，我注意到有些学生可能在课堂上容易分心。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，来提高学生的专注度。

关于教学效果，我认为本节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的进步。学生在江南地区的历史背景、农业发展、手工业和商业特点等方面有了更深入的了解。在技能方面，学生的分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。在情感态度上，学生对历史文化的兴趣有所提升