22手指（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

22手指（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：22手指（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂情景：阳光透过窗户洒在教室里，同学们精神抖擞地坐在座位上，期待着今天语文课的精彩内容。我微笑着走进教室，手中拿着精心准备的教材和教具，准备带领同学们开启一段奇妙的语文之旅。📚🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过《22手指》这篇课文的学习，学生将能够增强对汉字文化的认识，提高语言表达能力和审美鉴赏能力，同时培养对传统文化的尊重和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《22手指》中手指的不同名称及其背后的文化内涵，能够用简洁的语言复述故事内容。

②通过对比学习，掌握汉字中形声字的特点，提高学生对汉字结构的认识。

2.教学难点，

①深入理解手指名称的演变过程，体会其中蕴含的丰富文化信息，培养学生对传统文化的兴趣。

②在阅读过程中，引导学生发现并总结手指名称中的规律，培养他们的观察力和归纳能力。

③通过角色扮演或小组讨论，让学生在互动中提升语言表达能力，同时锻炼他们的团队协作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解手指名称的演变和汉字结构特点，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕手指名称的文化内涵进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟课文中的情景，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示手指名称的图片和视频，直观地呈现文化背景。

2.教学软件应用：使用汉字识别软件，让学生亲身体验汉字的构造和演变过程。

3.现场互动：利用实物教具，如手指模具，让学生亲自体验和操作，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会在课前通过班级微信群分享《22手指》的背景资料和预习指南，让学生了解手指名称的多样性和文化背景。

-设计预习问题：我会提出如“你能找出几种不同文化中手指的称呼吗？”等问题，引导学生思考手指名称的演变。

-监控预习进度：我会通过学生提交的预习笔记和思维导图来监控他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生将阅读预习资料，了解手指名称的多样性。

-思考预习问题：学生将尝试找出不同文化中手指称呼的异同。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一个简短的故事引入，比如讲述不同文化中手指的不同寓意。

-讲解知识点：我将详细讲解汉字中形声字的特点，以手指名称为例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论手指名称的文化内涵。

-解答疑问：我会针对学生的疑问进行解答，确保他们理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考手指名称背后的文化。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的见解，增进对文化的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，并与同学讨论，共同解决问题。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解形声字的特点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些与手指名称相关的作业，如创作一个手指故事或设计手指形状的汉字卡片。

-提供拓展资源：我会推荐一些相关的书籍和网站，让学生课后继续探索。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生将根据作业要求，完成相关的创作或设计任务。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入学习。

-反思总结：学生将反思自己的学习过程，总结经验。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思，学生能够更好地掌握学习方法和提升自我。学生学习效果学生学习效果

1.**文化素养的提升**：

学生在了解《22手指》这篇课文的过程中，不仅学习了手指名称的多样性，更重要的是深入了解了不同文化背景下手指的不同寓意和象征意义。这种学习不仅丰富了学生的文化知识，也增强了他们对传统文化的尊重和传承意识。例如，学生在讨论中提到了中国传统文化中“五指成拳”的寓意，表示团结一致，共同对抗困难，这样的文化认知对于培养学生的集体主义精神具有积极意义。

2.**语言表达能力的增强**：

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生有机会用自己的语言来描述和解释手指名称的来历和意义。这种实践活动不仅提高了学生的口语表达能力，还锻炼了他们的逻辑思维和语言组织能力。例如，有的学生在讨论中能够清晰地表达“手指名称反映了人们的生活习惯和语言特点”，这样的表述显示了他们在语言表达上的进步。

3.**汉字结构的认识**：

通过对《22手指》中形声字的学习，学生能够更加直观地认识到汉字结构的复杂性及其背后的文化内涵。他们在识别形声字时，不仅能够看到字的形旁和声旁，还能理解这些部分是如何结合在一起表达特定意义的。这种对汉字结构的认识有助于学生提高汉字识别和记忆的效率。

4.**自主学习能力的培养**：

课前自主探索环节中，学生通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习的能力。他们在没有老师直接指导的情况下，能够独立完成预习任务，这体现了他们在学习上的自主性和自我管理能力。

5.**团队合作精神的体现**：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这种合作学习不仅让学生学会了如何与他人沟通和协作，还培养了他们的团队合作精神。例如，在讨论手指名称的文化内涵时，学生需要倾听他人的观点，共同达成共识，这样的过程有助于培养学生的团队协作能力。

6.**审美鉴赏能力的提高**：

通过对《22手指》这篇课文的学习，学生能够感受到汉字和手指名称中的美学价值。他们在欣赏汉字的形状和结构时，能够发现其中的美，这种审美鉴赏能力的提高有助于学生形成良好的审美情趣。

7.**问题解决能力的提升**：

在解答疑问和讨论问题的过程中，学生需要运用所学知识来解决问题。这种问题解决能力的提升不仅体现在课堂上，也会迁移到学生的日常生活中。例如，学生在面对新问题时，能够运用批判性思维来分析问题，并提出解决方案。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对《22手指》这节课的课堂评价策略：

1.**提问评价**：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，为什么‘拇指’在不同的文化中有不同的称呼？”这样的问题能够激发学生的思考，同时也能检验他们对文化背景知识的理解。

-对于回答问题的学生，我会给予及时的反馈和评价。如果他们的回答正确，我会给予表扬和鼓励；如果回答有误，我会耐心地引导他们找到正确答案，并解释其中的原因。

2.**观察评价**：

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，在小组讨论环节，我会注意观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够积极参与讨论。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能在某些知识点上存在困难，或者哪些学生需要更多的鼓励和支持。

3.**测试评价**：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会在课堂上进行一些小测试。例如，我会设计一些填空题或选择题，让学生在规定时间内完成。

-测试的结果将作为评价学生学习效果的重要依据。我会根据测试成绩来调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.**互动评价**：

-在课堂互动环节，我会鼓励学生提问和回答问题。这种互动不仅能够提高学生的参与度，还能够检验他们的知识掌握情况。

-我会根据学生的提问和回答来评价他们的学习效果。例如，如果一个学生能够提出有深度的问题，我会认为他们已经对课文内容有了深入的理解。

5.**反馈评价**：

-在课堂结束时，我会对学生的学习情况进行总结和反馈。我会指出他们在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。

-我会鼓励学生根据反馈来调整自己的学习方法和态度，以便在未来的学习中取得更好的成绩。

6.**个体差异评价**：

-我会注意到每个学生的学习能力和风格不同，因此在评价时我会考虑到个体差异。

-对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

7.**情感态度评价**：

-除了知识和技能的评价，我还会关注学生的情感态度。例如，我会观察学生在课堂上的态度是否积极，是否能够与同学友好相处。

-我会通过表扬和鼓励来培养学生的积极情感态度，同时也会通过适当的引导来帮助他们克服消极情绪。内容逻辑关系1.**本文重点知识点**：

①手指名称的多样性及其在不同文化中的象征意义。

②形声字的特点及其在汉字结构中的应用。

③汉字文化中手指名称的演变过程。

2.**关键词**：

①手指名称

②象征意义

③形声字

④汉字文化

⑤演变过程

3.**重点句子**：

①“五指成拳，团结力量大。”

②“每一个手指名称都蕴含着丰富的文化内涵。”

③“形声字是汉字结构中的一种重要类型。”课后作业为了巩固学生对《22手指》这篇课文的理解，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生深入探索课文内容，并提高他们的语言运用能力：

1.**手指故事创作**：

-作业描述：根据课文内容，创作一个以手指为主题的故事。

-答案示例：小明和小红在公园里玩捉迷藏，他们用手指来数数。小明数到“五”，突然想起妈妈教他的一个手指故事，于是他开始讲述：“一指开花，二指结果，三指结穗，四指成熟，五指收获。”小红听得入迷，也学会了这个故事。

2.**手指名称文化探究**：

-作业描述：查找并记录至少三种不同文化中手指的称呼，以及它们各自的象征意义。

-答案示例：

-中国文化：大拇指——代表力量和权威。

-印度文化：姆指——代表幸运和成功。

-西方文化：Pointfinger——代表指责或警告。

3.**汉字结构分析**：

-作业描述：选择课文中出现的一个形声字，分析其形旁和声旁，并解释其意义。

-答案示例：

-字：拿（ná）

-形旁：手（shǒu）

-声旁：那（nà）

-意义：用手拿东西。

4.**手指名称游戏设计**：

-作业描述：设计一个以手指名称为主题的游戏，可以是