2《我们有精神》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

2《我们有精神》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版主备人备课成员教学内容教材章节：《我们有精神》教学设计

内容：本节课主要围绕一年级下册统编版道德与法治教材中的“我们有精神”这一章节展开。通过学习，使学生了解和认识什么是精神，以及精神在个人成长和社会发展中的重要性，培养学生的精神品质，激发他们的内在动力。核心素养目标1.培养学生的道德感知，认识精神的力量。

2.提升学生的自我认知能力，树立积极向上的人生态度。

3.增强学生的社会适应能力，学会在集体中展现个人精神风貌。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生可能已经初步接触过一些关于个人品质和社会行为的简单概念，如分享、友爱、合作等，但对于“精神”这一抽象概念的理解还较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对道德与法治课程有一定的兴趣。他们的学习能力以形象思维为主，喜欢通过故事、游戏等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和互动交流，而另一部分学生则可能更偏好独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于“精神”这一概念较为抽象，学生可能难以理解其内涵和外延。此外，一年级学生在表达自己观点和情感时可能存在困难，这可能会影响他们对精神品质的深入理解和自我反思。此外，学生在面对集体活动中的精神表现时，可能存在自我认知与他人评价之间的冲突，需要教师引导他们正确认识和处理这些关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例和故事，向学生介绍“精神”的概念及其重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对“精神”的理解，促进思维碰撞。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同精神品质在生活中的体现，加深理解。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频等多媒体资源，直观展示精神的内涵。

2.情景模拟：利用教学软件创建模拟场景，让学生在虚拟环境中体验精神品质的作用。

3.小组合作工具：使用白板、平板电脑等，方便小组讨论和协作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放短片《小小志愿者》片段，引导学生观看并思考：视频中的小志愿者们展示了怎样的精神？他们这样做有什么意义？

2.提问：“你们认为什么是精神？它在我们的生活中有哪些表现？”

3.学生分享观点，教师总结：“精神是一种积极向上的品质，它可以表现为乐于助人、勇于挑战等。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“精神”的定义和重要性，结合生活实例进行分析。

2.分组讨论：每个小组列举一个体现精神的实例，并说明原因。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：完成教材中的练习题，巩固对精神的理解。

2.小组互评：每组选派代表分享练习答案，其他组员评价并提出改进意见。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在生活中，你们遇到过哪些需要我们发扬精神的事情？”

2.学生分享经历，教师引导学生思考如何正确处理这些问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你认为自己在哪些方面还需要提高精神品质？”

2.学生进行自我反思，并互相讨论。

3.教师总结：“我们要学会在日常生活中发扬精神，做一个有责任感、有担当的人。”

六、解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提出一个与精神相关的生活问题，让学生分组讨论解决方案。

2.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调精神的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获，教师进行反馈和评价。知识点梳理1.精神的概念与内涵

-精神是一种积极向上的品质，它表现为个人的道德情感、意志力和价值观。

-精神是人类特有的心理现象，是推动个体和社会发展的动力。

2.精神品质的分类

-品德精神：包括诚实守信、勤奋努力、尊重他人、热爱集体等。

-情感精神：包括乐观向上、勇敢坚强、热爱生活、关爱他人等。

-思想精神：包括追求真理、创新意识、批判性思维、独立思考等。

3.精神在个人成长中的重要性

-培养良好的精神品质有助于塑造健全的人格。

-精神品质影响个体的心理健康和幸福感。

-精神品质对个体的社会适应能力和人际交往能力有积极作用。

4.精神在社会发展中的作用

-精神品质是社会进步和文明发展的重要标志。

-精神品质推动社会和谐与进步。

-精神品质对国家的繁荣富强具有重要意义。

5.培养精神品质的方法

-加强思想道德教育，培养学生的道德情感。

-开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。

-强化实践锻炼，让学生在实践中体会精神的真谛。

-树立榜样，引导学生向优秀人物学习。

6.精神品质在生活中的具体体现

-面对困难和挑战时，保持乐观向上的心态。

-勇于承担责任，关心集体和他人的利益。

-诚信待人，言行一致。

-具有创新意识和批判性思维，敢于挑战权威。

7.精神品质评价

-观察学生在日常生活、学习和工作中的表现。

-考察学生在集体活动中的合作与竞争精神。

-分析学生在面对困难和挑战时的态度和表现。

8.家长与教师的作用

-家长和教师应关注孩子的精神成长，及时发现和引导。

-通过家庭教育和学校教育，共同培养孩子的精神品质。

-家长与教师应相互配合，形成教育合力，促进孩子的全面发展。教学反思教学反思

今天这节课，我带着一颗期待的心走进了教室，希望通过这堂《我们有精神》的道德与法治课，能够让孩子们对“精神”这个抽象的概念有更深的理解和认识。现在，我想结合这节课的教学实际，对自己进行一番反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我选择了《小小志愿者》这个短片，孩子们看到那些小志愿者们无私奉献的场景，眼神里充满了敬佩。提问环节也很自然地引出了“什么是精神”的话题，孩子们的回答让我看到了他们对这个问题的初步思考。但是，我也发现有些孩子对于“精神”的理解还停留在表面，缺乏更深层次的思考。这说明我在导入环节的引导上还可以更加深入，比如可以结合一些具体的生活实例，让孩子们更好地理解“精神”的内涵。

在巩固练习环节，我设计了教材中的练习题，让孩子们通过练习来巩固所学知识。我发现，孩子们的完成情况还不错，但也有一些孩子对于一些较难的问题感到困惑。这说明我在教学过程中，对于知识点的讲解和练习的设计还需要更加细致，要考虑到不同学生的学习能力，提供层次化的学习材料。

课堂提问环节，我提出了关于生活中遇到困难时如何发扬精神的问题。孩子们的回答各具特色，有的孩子提到了自己的经历，有的孩子则分享了自己的想法。这让我感到欣慰，因为这说明孩子们能够将所学知识运用到实际生活中。但同时，我也注意到，有些孩子回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励孩子们表达自己的观点，提高他们的自信心。

在师生互动环节，我尝试通过提问和讨论，引导孩子们进行自我反思。我发现，孩子们在讨论过程中能够积极发言，但有些孩子还是不太敢表达自己的看法。这可能是由于他们对课堂的参与度还不够高，或者是担心自己的观点不被接受。因此，我需要在今后的教学中，创造更多的机会让孩子们参与进来，鼓励他们勇敢地表达自己。课后作业1.实践作业：《我为班级做贡献》

-要求：请每位同学在本周内，为班级做一件小事，如帮忙打扫卫生、帮助同学解决问题等，并在下节课上分享自己的经历和感受。

-答案示例：小明在本周内主动帮助同学整理书包，并在分享时说：“我觉得帮助别人让我感到快乐，也让我体会到了自己的价值。”

2.写作作业：《我的精神故事》

-要求：请每位同学写一篇短文，讲述自己生活中的一件体现精神品质的事情，可以是自己经历的，也可以是看到的、听到的。

-答案示例：小华的短文《助人为乐的小猫》讲述了她帮助邻居老人过马路的故事，体现了她的乐于助人精神。

3.小组讨论作业：《精神的力量》

-要求：每组选择一个体现精神力量的历史人物或现代人物，进行讨论，分析这个人物的精神品质，并讨论这些品质对社会的积极影响。

-答案示例：小组讨论了雷锋的故事，他们认为雷锋的奉献精神激励了无数人，对社会有着积极的影响。

4.角色扮演作业：《面对困难，我选择坚强》

-要求：请每位同学选择一个场景，模拟自己在面对困难时如何保持坚强的精神状态，并与同伴进行角色扮演。

-答案示例：小丽扮演了一个在考试中遇到困难的学生，她通过自我鼓励和坚持，最终克服了困难，角色扮演中她表现出了坚强和勇敢。

5.创意作业：《精神标语设计》

-要求：请每位同学设计一句能够体现精神品质的标语，可以是鼓励自己或他人的，也可以是关于班级精神的。

-答案示例：小刚设计的标语是“团结协作，共创辉煌”，他希望通过这句标语鼓励班级同学在学习和生活中相互支持，共同进步。课堂在课堂教学中，有效的评价对于监测学生的学习进度和调整教学策略至关重要。以下是我对《我们有精神》这一课的教学评价方案：

1.课堂评价：

-提问环节：通过提问检查学生对“精神”概念的理解程度，观察学生的反应速度和回答的准确性。

-观察法：在小组讨论和角色扮演环节，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。

-互动反馈：鼓励学生之间的相互评价，以增强学生的自我评价和批判性思维能力。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，给予即时的肯定或指导，帮助学生及时纠正错误。

具体评价内容包括：

-学生对“精神”概念的理解是否准确；

-学生在讨论和角色扮演中的表现是否积极；

-学生是否能够将所学知识应用于实际情境；

-学生在课堂上的参与度和互动情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，确保每项作业都有针对性的反馈。

-作业点评：在作业批改中，不仅指出错误，还要鼓励学生的创意和努力，提供改进建议。

-作业反馈：通过个别辅导或课堂分享，向学生反馈作业情况，确保每位学生都能理解自己的表现和改进方向。

具体评价内容包括