第2课 古代两河流域（教学设计）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升教学设计（统编版）

第2课古代两河流域（教学设计）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升教学设计（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课古代两河流域（教学设计）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升教学设计（统编版）课程基本信息1.课程名称：古代两河流域

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起穿越时空，走进那个古老而神秘的地方——古代两河流域。在这节课上，我们将揭开这片土地的神秘面纱，探索那些曾经在这里熠熠生辉的文明。让我们一起开启这场历史的奇妙之旅吧！🏞️📚💡核心素养目标分析1.历史思维：理解古代两河流域文明的发展及其对世界文明的贡献，提高分析历史现象的能力。

2.文化意识：感受不同文明的交流与融合，增强对多元文化的尊重与理解。

3.人文素养：学习古代两河流域人民的智慧和创造力，激发对人类共同文化遗产的热爱。

4.科学探究：通过探究两河流域文明的科技发展，培养学生的问题意识、探究精神和实践能力。学情分析在本节课的九年级1班学生中，整体上同学们对历史学科具有一定的兴趣，但层次参差不齐。在知识层面，部分学生对古代两河流域的地理位置、历史背景和文明特点有一定了解，但缺乏系统性和深入性。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高，尤其是在跨文化交流和文明对比方面。

素质方面，同学们的团队合作精神和自主学习能力较好，但在时间管理和自我激励方面存在一定不足。行为习惯上，课堂纪律总体良好，但部分学生注意力分散，容易受外界干扰。

这些特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要通过启发式教学引导学生深入思考，提升他们的历史思维能力。其次，结合实际案例，帮助学生理解不同文明的交流与融合，培养他们的文化意识。此外，注重培养学生的问题意识和探究精神，提高他们的科学探究能力。最后，针对学生的行为习惯，通过课堂管理和激励机制，提高学习效率和课堂参与度。教学资源准备1.教材：《九年级历史上册》统编版，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与两河流域相关的历史图片、地图、视频资料，以及相关的历史文献摘要。

3.实验器材：准备古代两河流域文明相关的模型或图板，用于直观展示文明发展。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境适合互动学习和小组合作。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起走进一个古老而神奇的地方——古代两河流域。你们知道这个地方在哪里吗？它对我们今天的生活有什么影响呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学分享他们的看法。

二、新课讲授

1.老师展示古代两河流域的地图，引导学生观察地理位置和地形特点。

2.老师讲解两河流域的地理环境，如河流、气候、土壤等，强调这些因素对文明发展的影响。

3.老师介绍两河流域的四大文明古国：古埃及、古巴比伦、古印度和古中国，重点讲解古巴比伦文明。

4.老师展示古巴比伦文明的代表性建筑——金字塔，引导学生了解其建筑特点和历史意义。

5.老师介绍古巴比伦的楔形文字，讲解其起源、特点和影响。

6.老师展示古巴比伦的《汉谟拉比法典》，讲解其内容、意义和影响。

7.老师引导学生思考：古巴比伦文明是如何在两河流域兴起的？它对世界文明有哪些贡献？

三、课堂活动

1.老师将学生分成小组，每组选择一个古代两河流域的文明进行深入研究。

2.小组成员共同收集资料，整理出该文明的地理环境、历史背景、代表性建筑、文字、法典等内容。

3.每组派代表向全班同学介绍所研究的文明，其他同学进行提问和讨论。

4.老师对每个小组的介绍进行点评，引导学生思考不同文明之间的联系和差异。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调古代两河流域文明对世界文明的贡献。

2.老师引导学生思考：我们应该如何学习历史，从中汲取智慧和力量？

五、课后作业

1.学生阅读教材中关于古代两河流域文明的相关内容，加深对知识的理解。

2.学生思考：古代两河流域文明对我们今天的生活有什么启示？

六、教学反思

1.本节课通过地图、图片、视频等多媒体资源，直观地展示了古代两河流域的地理环境、文明特点和历史贡献。

2.通过小组合作学习，提高了学生的历史思维能力和团队合作精神。

3.在课堂活动中，学生积极参与，提出了一些有深度的问题，展现了他们的学习兴趣和探究精神。

4.在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导，帮助他们更好地掌握历史知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《古埃及文明》书籍，详细介绍古埃及的历史、文化、艺术和宗教。

-《古巴比伦帝国》纪录片，通过影像资料展示古巴比伦的建筑、法律和日常生活。

-《两河流域考古发现》报告，探讨考古学家在两河流域的发掘成果和重要发现。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《古埃及文明》书籍，了解古埃及的象形文字、金字塔建造技术以及尼罗河流域的农业发展。

-观看《古巴比伦帝国》纪录片，关注古巴比伦的《汉谟拉比法典》的历史背景和内容，以及古巴比伦城的建筑风格。

-学生可以通过《两河流域考古发现》报告，了解考古学家在两河流域的考古工作，包括乌尔第三王朝遗址、尼尼微古城等的发掘情况。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如埃及博物馆、伊拉克的尼尼微遗址等，亲身体验历史文化的魅力。

-设立历史角，让学生收集古代两河流域的图片、模型、艺术品等，展示在教室或学校展览区，增进对历史文化的理解。

-开展角色扮演活动，让学生扮演古代两河流域的历史人物，模拟古代生活场景，提高学生的历史情景感知能力。

-通过网络资源，如在线历史论坛、历史博客等，让学生参与到历史学术讨论中，拓展视野，培养独立思考能力。

-设计家庭作业，要求学生与家人一起讨论古代两河流域文明对现代世界的影响，增强家庭互动和历史教育。

-组织历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，检验他们对古代两河流域文明的掌握程度。

-邀请历史学家或考古学家来校讲座，为学生提供更专业的视角和知识，加深对历史的理解。课堂1.课堂提问

-在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对古代两河流域文明的理解程度。例如，我会问：“同学们，古巴比伦的《汉谟拉比法典》有哪些特点？”或“你们认为两河流域的地理环境对文明发展有什么影响？”

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握情况，以及是否能够将所学知识应用于实际问题中。

2.观察学生参与度

-我将注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情、肢体语言等，以评估他们对课程的兴趣和投入程度。

-如果发现学生注意力不集中或参与度不高，我会及时调整教学策略，如增加互动环节、使用多媒体资源等，以提高学生的兴趣。

3.小组讨论评价

-在小组讨论环节，我会观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够积极参与讨论、提出有建设性的观点。

-我会鼓励学生互相倾听和尊重，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

4.课堂测试

-为了更全面地评估学生的学习效果，我会在课程结束后进行课堂测试，包括选择题、简答题和论述题等。

-测试内容将涵盖本节课的主要知识点，如两河流域的地理位置、四大文明古国、重要历史事件等。

5.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，是了解学生学习效果的重要途径。

-我会针对作业中的错误给予具体的指导和反馈，帮助学生纠正错误，加深对知识的理解。

-在作业评价中，我会鼓励学生之间的互相学习和帮助，促进他们的共同进步。

6.课堂反馈

-在课程结束后，我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度和建议。

-通过学生的反馈，我可以及时调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。

7.成绩记录

-我会定期记录学生的课堂表现和作业成绩，形成学生的学习档案。

-通过成绩记录，我可以追踪学生的学习进度，为学生的个性化学习提供依据。

8.评价反馈

-我会定期与学生进行一对一的交流，反馈他们的学习情况，鼓励他们的进步，同时指出需要改进的地方。

-通过评价反馈，我希望能够帮助学生建立自信，激发他们的学习动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《两河流域文明史》选篇，介绍两河流域文明的起源、发展及其对世界文明的影响。

-视频资源：《文明的曙光——两河流域》纪录片，通过影像展示两河流域文明的考古发现和研究成果。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《两河流域文明史》选篇，深入了解两河流域文明的各个方面，如农业、建筑、艺术、宗教等。

-观看《文明的曙光——两河流域》纪录片，通过视觉和听觉的结合，感受古代两河流域文明的魅力。

-鼓励学生记录阅读和观看过程中的感想和疑问，可以写成读书笔记或观后感，以加深对知识的理解和记忆。

-教师推荐阅读材料：

-《古埃及文明》一书，了解古埃及文明的历史和文化。

-《古巴比伦帝国》一书，探索古巴比伦帝国的兴衰和其对后世的影响。

-教师解答疑问：

-学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师可以通过课堂讨论、个别辅导或小组合作等方式进行解答。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，自主查找答案，培养他们的自主学习能力。

-课后实践活动：

-组织学生进行模拟考古活动，通过模拟挖掘、整理文物等方式，体验考古学家的工作。

-设计一个关于两河流域文明的展览，让学生收集资料、制作展板，展示他们的研究成果。

-交流分享：

-在下一节课上，学生可以分享他们的阅读心得、观后感和实践活动成果，促进知识的交流和思想的碰撞。

-家庭作业：

-布置相关的家庭作业，如撰写关于两河流域文明的小论文，要求学生结合所学知识，提出自己的观点和见解。内容逻辑关系①重点知识点：

-古代两河流域的地理位置

-两河流域文明的起源与发展

-两河流域文明对世界文明的贡献

②重点词句：

-“两河流域文明”：指发源于幼发拉底河和底格里斯河流域的文明。

-“苏美尔人”：两河流域最早的居民之一，创造了楔形文字。

-“汉谟拉比法典”：古巴比伦国王汉谟拉比制定的法典，是世界上现