人教版八年级历史与社会上册 1.2.2诸侯争霸与社会变革 教学设计VIP

人教版八年级历史与社会上册1.2.2诸侯争霸与社会变革教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版八年级历史与社会上册1.2.2诸侯争霸与社会变革教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版八年级历史与社会上册1.2.2诸侯争霸与社会变革

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起走进历史的课堂，探寻那个烽火连天的战国时代。让我们一起揭开诸侯争霸的神秘面纱，感受那个时代的社会变革。准备好，咱们上课啦！📚🎓核心素养目标分析1.历史意识：了解战国时期诸侯争霸的历史背景，增强对历史事件的理解和分析能力。

2.文化自信：感受古代社会的多元文化，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

3.思辨能力：通过分析诸侯争霸的原因和影响，培养学生独立思考和批判性思维能力。

4.社会责任感：认识到社会变革对个人和国家的重要性，激发学生关注社会发展的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.战国时期诸侯争霸的原因：重点在于理解各诸侯国之间政治、经济、军事等方面的矛盾和冲突。

2.社会变革的表现：掌握战国时期社会结构、生产关系、思想文化等方面的变化。

难点：

1.诸侯争霸的历史背景：由于年代久远，学生难以理解当时的政治、经济、文化环境。

2.社会变革的影响：学生可能难以把握战国时期社会变革对后世的影响。

解决办法：

1.通过历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生直观地了解战国时期的历史背景。

2.结合历史故事、人物事迹，激发学生的学习兴趣，提高对历史事件的认知。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析诸侯争霸的原因和社会变革的影响，培养他们的思辨能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级历史与社会上册教材。

2.辅助材料：准备战国时期地图、诸侯国疆域分布图、诸侯争霸相关历史事件图片、以及反映战国时期社会变革的图表和视频资料。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保多媒体设备正常运作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道古代中国最热闹、最混乱的时期是哪个吗？没错，就是战国时期！今天，我们就来揭开这个时代的神秘面纱，看看那些诸侯国是如何争霸的，又是如何推动社会变革的。

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了春秋时期的历史，那么战国时期又是如何从春秋时期演变而来的呢？今天，我们就来探讨这个问题。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-战国时期的历史背景：介绍战国时期的时间、地理位置、主要诸侯国等。

-诸侯争霸的原因：分析战国时期诸侯国之间的政治、经济、军事矛盾和冲突。

-社会变革的表现：讲解战国时期社会结构、生产关系、思想文化等方面的变化。

2.举例说明：

-以齐桓公、晋文公、楚庄王等诸侯国为例，说明他们如何通过争霸实现国家强盛。

-以商鞅变法、李悝变法等为例，展示战国时期社会变革的具体措施和影响。

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论战国时期诸侯争霸的原因和社会变革的影响。

-角色扮演：让学生扮演战国时期的历史人物，模拟诸侯争霸的场景，加深对历史事件的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-完成课堂练习题，巩固所学知识。

-根据所学内容，绘制战国时期诸侯国分布图，加深对地理知识的理解。

2.教师指导：

-对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问。

-针对学生的不同理解，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：战国时期的历史背景、诸侯争霸的原因、社会变革的表现。

2.强调重点：战国时期诸侯争霸的原因和社会变革的影响。

3.鼓励学生课后继续学习，关注战国时期的历史文化。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.阅读相关历史书籍或资料，深入了解战国时期的历史文化。

3.思考：战国时期诸侯争霸的原因和社会变革的影响对我们今天有什么启示？

六、板书设计

1.战国时期

-时间：公元前475年-公元前221年

-地理：主要诸侯国：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦

-诸侯争霸原因：政治、经济、军事矛盾和冲突

-社会变革表现：社会结构、生产关系、思想文化变化

七、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的历史意识。

2.在新课呈现环节，注重了学生的互动探究，培养了他们的思辨能力。

3.在巩固练习环节，关注了学生的个体差异，给予了及时指导和帮助。

4.课后作业的设计，旨在引导学生进一步学习，提高他们的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》：这是一部战国时期的国别体史书，收录了各国的政治、军事、外交等方面的策论，是研究战国时期历史的重要资料。

-《史记》中的《史记·太史公自序》：司马迁在自序中回顾了自己的生平经历和对历史的看法，其中涉及了战国时期的历史事件。

-《资治通鉴》中的战国部分：司马光编写的这部历史著作，详细记录了战国时期的历史事件，是了解战国历史的重要文献。

2.拓展建议：

-阅读战国时期的史书，如《战国策》、《史记》等，通过原著了解战国时期的历史风貌和诸侯国之间的政治斗争。

-收集战国时期的历史地图，通过对比战国时期与后来的疆域变化，理解战国时期的社会格局。

-研究战国时期的著名人物，如孟轲、墨子、商鞅、孙武等，了解他们的思想和事迹，以及他们对战国时期社会变革的影响。

-观看与战国时期相关的纪录片或影视作品，如《大秦帝国》、《英雄》等，通过影像资料增强对历史事件的形象感受。

-参观博物馆或历史遗址，如秦兵马俑、长城等，实地感受历史的厚重和文化的传承。

-开展小组研究项目，让学生选择一个感兴趣的战国时期的历史事件或人物进行深入研究，并制作成研究报告或PPT进行展示。

-设计模拟战国时期的历史辩论会，让学生扮演不同角色，模拟诸侯国之间的辩论，提高学生的历史意识和思辨能力。

-利用网络资源，如历史论坛、历史博客等，让学生在网络上与他人交流战国时期的历史知识，拓宽视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言情况，记录学生是否积极回答问题、参与讨论。

-注意力集中度：通过提问和观察学生的眼神，评估学生是否集中注意力听讲。

-学习态度：关注学生的课堂态度，如是否认真听讲、是否积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估学生在小组讨论中的合作情况，如是否能够有效分工、是否能够倾听他人意见。

-表达能力：观察学生在小组讨论中的表达是否清晰、有条理。

-创新思维：评估学生在讨论中是否提出了新的观点或解决方案。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，了解学生对战国时期历史背景、诸侯争霸原因、社会变革表现等知识点的掌握程度。

-分析能力：测试学生是否能够运用所学知识分析历史事件，如诸侯争霸的原因和影响。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于实际问题，如分析战国时期社会变革对后世的影响。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，评价自己在课堂上的参与度、注意力集中度、学习态度等。

-互评：组织学生之间进行互评，相互反馈在小组讨论中的表现，如合作情况、表达能力、创新思维等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、认真听讲、有效提问等给予正面评价，对注意力不集中、参与度低等给予适当指导。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的合作精神、表达能力、创新思维等给予评价，对合作不积极、表达不清等给予具体建议。

-针对随堂测试：对学生的知识掌握程度、分析能力、应用能力进行评价，对错误答案进行讲解，帮助学生纠正错误。

-针对学生自评与互评：对学生的自我反思和互评结果给予肯定，鼓励学生继续努力，提高自己的学习效果。

-针对教学资源拓展：鼓励学生利用课外时间进行拓展学习，如阅读相关书籍、观看纪录片、参观历史遗址等，提高自己的历史素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《战国策》选篇，选择其中与诸侯争霸相关的篇章，如《齐策》、《魏策》等，让学生了解战国时期各国的政治斗争和外交策略。

-视频资源：《百家讲坛》中关于战国时期的历史讲座，通过专家的讲解，帮助学生深入理解战国时期的历史背景和社会变革。

-历史地图：提供战国时期各国的疆域分布图，让学生通过观察地图，了解战国时期的地理环境和各国之间的关系。

-历史故事集：选择与战国时期相关的历史故事集，如《史记》中的《孟尝君传》、《信陵君窃符救赵》等，通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣。

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生在课后阅读选定的《战国策》选篇，并撰写读书笔记，总结战国时期诸侯争霸的特点和影响。

-视频资源：鼓励学生在家长的陪同下观看《百家讲坛》中的相关讲座，并尝试记录讲座中的重点内容，与课堂所学知识进行对比。

-历史地图：学生需独立完成战国时期疆域分布图的绘制，并在地图上标注出主要诸侯国的位置，思考战国时期的地理环境对各国争霸的影响。

-历史故事集：学生阅读故事集后，可以撰写心得体会，探讨故事中的人物性格、事件背景以及其对后世的影响。

教师可提供以下指导和帮助：

-针对阅读材料，教师可以提供一些关键词或短语，帮助学生更好地理解文本。

-对于视频资源，教师可以提前预告讲座的主要内容，引导学生有所期待。

-在学生绘制历史地图时，教师可以提供一些地图绘制的技巧和注意事项。

-对于历史故事集，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得体会。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体资源，如历史地图、视频资料等，使抽象的历史知识更加直观，提高了学生的学习兴趣。

2.强化互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，不仅增强了他们的合作意识，也提高了他们的思辨能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂提问和小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对历史知识的掌握程度不同。

2.教学内容深度不足：虽然我尽量使教学内容贴近学生的实际，但有时可能过于简单，未能满足一些对历史有浓厚兴趣的学生。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习资源和方法，确保每个学生都能有所收获。

2.深