5《用数据表达观点》教学设计-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册

5《用数据表达观点》教学设计-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《用数据表达观点》教学设计-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册

教材章节：第5章《用数据表达观点》

内容：本章节主要包括数据的收集、整理和展示。学生将学习如何使用工具如Excel进行数据输入、编辑和计算，并学习如何用图表、表格等形式直观地展示数据，以表达自己的观点。通过实际操作，学生能够掌握数据分析的基本技能，提高信息素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过数据收集与处理，提升信息意识，学会从数据中发现问题、分析问题；通过使用电子表格工具，发展计算思维，培养逻辑推理和数据处理能力；同时，通过数据可视化表达观点，激发数字化学习与创新意识，学会利用信息技术进行信息交流与分享。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘，了解基本的文件管理和操作。在数学方面，学生掌握了基本的加减乘除运算，并有一定的数据概念，如统计和图表的认识。然而，对于电子表格软件的使用，如Excel，多数学生可能只有初步的了解或完全没有接触过。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常有较高的兴趣。他们具备较强的动手操作能力，喜欢通过实践来学习新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过观察和模仿来学习；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过听讲和讨论来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对电子表格软件的界面和功能感到陌生，操作上可能感到困难；二是数据收集和整理的过程可能比较繁琐，需要耐心和细致；三是将数据转换为图表时，可能难以理解如何选择合适的图表类型和设计图表布局。此外，学生可能对数据分析的深度理解不足，难以从数据中发现有价值的信息。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本青岛版小学信息技术第四册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与数据收集、整理和图表制作相关的图片、图表示例和教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备多台安装有Excel软件的计算机，确保每名学生都能独立操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在操作台附近预留足够空间，方便学生进行电子表格操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布Excel基本操作的预习资料，如操作指南和视频教程，要求学生熟悉电子表格的基本功能。

-设计预习问题：围绕“如何使用Excel进行数据整理和图表制作”，设计问题如“Excel有哪些常用功能？”“如何输入和编辑数据？”“如何创建图表？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解Excel的基本操作。

-思考预习问题：学生在预习过程中思考并记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和遇到的问题提交至在线平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉Excel操作，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个简单的数据分析案例引入，激发学生对数据整理的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用Excel进行数据排序、筛选、求和等操作，并通过实例演示。

-组织课堂活动：分组让学生进行数据整理练习，然后展示成果。

-解答疑问：针对学生在操作过程中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行操作。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，共同完成数据整理任务。

-提问与讨论：学生在操作过程中提出问题，与同学和老师进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数据整理的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握数据整理的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-学生能够掌握Excel的基本操作，理解数据整理的重要性。

-通过实践活动，提升学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个实际的数据分析任务，要求学生使用Excel完成数据整理和图表制作。

-提供拓展资源：推荐一些数据分析的网站和书籍，供学生课后学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成数据分析任务。

-拓展学习：利用推荐资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的技能，提高数据分析的实际应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《数据之美：信息可视化设计与应用》

《Excel数据分析与决策》

《信息时代的数据素养》

《统计学入门》

《数据分析思维》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）数据收集与处理：

-学生可以尝试收集自己感兴趣的数据，如学校运动会的成绩、班级同学的生日等，然后使用Excel进行数据整理和分析。

-引导学生思考如何从收集到的数据中提取有价值的信息，并尝试用图表或表格进行展示。

（2）数据可视化：

-学生可以学习如何使用Excel中的图表功能，如柱状图、折线图、饼图等，将数据以直观的方式呈现出来。

-鼓励学生尝试设计自己的数据可视化作品，如制作班级同学的身高体重分布图、考试成绩分析图等。

（3）数据分析与决策：

-学生可以学习如何使用Excel中的数据分析工具，如求和、平均值、最大值、最小值等，对数据进行计算和分析。

-引导学生思考如何根据数据分析结果做出合理的决策，如根据考试成绩分析图，制定学习计划或改进教学方法。

（4）数据安全与隐私保护：

-学生可以了解数据安全的基本知识，如如何保护个人隐私、如何避免数据泄露等。

-引导学生思考在收集和使用数据时，如何尊重他人的隐私和权益。

（5）跨学科应用：

-学生可以将数据分析的方法应用到其他学科中，如数学、物理、化学等，通过数据分析解决实际问题。

-鼓励学生尝试将数据分析与编程、人工智能等新兴技术相结合，探索数据在各个领域的应用前景。

（6）项目实践：

-学生可以参与学校或社区的数据分析项目，如环保监测、社区调查等，将所学知识应用于实际情境中。

-引导学生通过项目实践，提升自己的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。典型例题讲解1.例题一：数据排序

题目：请将以下学生的成绩按照从高到低的顺序进行排序。

学生成绩：张三（85分）、李四（92分）、王五（78分）、赵六（90分）、钱七（75分）

答案：

-步骤1：选择成绩列。

-步骤2：点击“数据”选项卡。

-步骤3：选择“排序”命令。

-步骤4：在“排序”对话框中，选择“升序”排序。

-步骤5：点击“确定”完成排序。

排序后成绩：李四（92分）、赵六（90分）、张三（85分）、王五（78分）、钱七（75分）

2.例题二：数据筛选

题目：请筛选出所有成绩在80分以上的学生。

学生成绩：张三（85分）、李四（92分）、王五（78分）、赵六（90分）、钱七（75分）

答案：

-步骤1：选择成绩列。

-步骤2：点击“数据”选项卡。

-步骤3：选择“筛选”命令。

-步骤4：点击成绩列右侧的筛选箭头。

-步骤5：在弹出的筛选菜单中，选择“大于或等于”。

-步骤6：输入“80”，点击“确定”完成筛选。

筛选后结果：张三（85分）、李四（92分）、赵六（90分）

3.例题三：数据求和

题目：计算所有学生的总成绩。

学生成绩：张三（85分）、李四（92分）、王五（78分）、赵六（90分）、钱七（75分）

答案：

-步骤1：选择成绩列。

-步骤2：在成绩列下方插入一个新的空白列。

-步骤3：在空白列的顶部输入“总分”。

-步骤4：在“总分”对应的第一个成绩下面，输入公式“=SUM(ABOVE)”。

-步骤5：按回车键，公式将自动计算出总分。

总分结果：440分

4.例题四：创建饼图

题目：根据性别比例，创建一个饼图来展示班级的性别分布。

学生性别：男（5人）、女（7人）

答案：

-步骤1：选择性别列。

-步骤2：点击“插入”选项卡。

-步骤3：选择“饼图”命令。

-步骤4：在弹出的图表类型选择中，选择“饼图”。

-步骤5：在图表工具的“设计”选项卡中，选择“添加图表元素”。

-步骤6：点击“数据标签”命令，选择“显示数据标签”。

-步骤7：点击“确定”完成饼图的创建。

饼图结果：饼图中会显示男性和女性的比例。

5.例题五：创建柱状图

题目：根据学生的成绩，创建一个柱状图来展示每个学生的成绩分布。

学生成绩：张三（85分）、李四（92分）、王五（78分）、赵六（90分）、钱七（75分）

答案：

-步骤1：选择成绩列。

-步骤2：点击“插入”选项卡。

-步骤3：选择“柱状图”命令。

-步骤4：在弹出的图表类型选择中，选择“簇状柱形图”。

-步骤5：在图表工具的“设计”选项卡中，选择“添加图表元素”。

-步骤6：点击“数据标签”命令，选择“显示数据标签”。

-步骤7：点击“确定”完成柱状图的创建。

柱状图结果：柱状图中会展示每个学生的成绩和成绩的分布情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课，我们学习了如何使用Excel进行数据的收集、整理和展示。通过实际操作，同学们掌握了以下技能：

-数据的排序和筛选：能够按照特定条件对数据进行排序和筛选，以便快速找到所需信息。

-数据的求和：学会了使用SUM函数对数据进行求和，方便计算总数。

-数据的可视化：了解了如何使用Excel创建图表，如饼图、柱状图等，使数据更加直观易懂。

2.在小组合作中，同学们学会了如何分工合作，共同完成任务。这体现了团队合作的重要性。

3.通过本节课的学习，同学们提高了信息素养，学会了如何利用信息技术解决实际问题。

当堂检测：

1.请将以下学生的成绩按照从高到低的顺序进行排序。

学生成绩：张三（85分）、李四（92分）、王五（78分）、赵六（90分）、钱七（75分）

2.请筛选出所有成绩在80分以上的学生。

学生成绩：张三（85分）、李四（92分）、王五（78分）、赵六（90分）、钱七（75分）

3.计算以下学生的总分。

学生成绩：张三（85分）、李四（92分）、王五（78分）、赵六（90分）、钱七（75分）

4.根据以下性别比例，创建一个饼图来展示班级的性别分布。

学生性别：男（5人）、女（7人）

5.根据以下学生的成绩，创建一个柱状图来展示每个学生的成绩分布。

学生成绩：张三（85分）、李四（92分）、王五（78分）、赵六（90分）、钱七（75分）

检测目的：

1.了解学生对本节课内容的掌握程度。

2.培养学生的实际操作能力。

3.鼓励学生在课后继续巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的参与度，让他们在互动中学习。

2.实践导向：注重让学生在实际操作中学习，通过解决实际问题来巩固知识点，提高他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对电子表格软件的掌握程度不均衡：部分学生在课前预习时已经具备一定的基础，但仍有部分学生对Excel的操作感到陌生，这影响了课堂进度。

2.教学资源的利用不够充分：虽然准备了多媒体资源，但在课堂上，我没有充分利用这些资源，使得教学效果未能最大化。

3.学生对数据分析的理解不够深入：虽然学生能够完成基本的操作，但对于数据分析背后的逻辑和意义理解不够，这需要进一步引导。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生对电子表格