2024年四年级英语下册 Unit 10 He has two feet第2课时教学设计 湘少版

2024年四年级英语下册Unit10Hehastwofeet第2课时教学设计湘少版主备人备课成员教学内容湘少版四年级英语下册Unit10Hehastwofeet第2课时，主要内容为复习巩固家庭成员的英文表达，学习使用“havetwofeet”描述人物，并通过游戏和角色扮演活动提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和创新思维。通过家庭成员的英语表达，学生能更好地理解和运用英语进行日常交流，增强跨文化交际意识。同时，通过角色扮演和游戏活动，激发学生的创新思维，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握家庭成员的英文表达，如“mother”、“father”、“sister”等，并能正确使用。

②能够运用“havetwofeet”这个句型来描述人物特征，例如“Hisfatherhastwofeet”。

③在实际对话中能够运用所学的家庭成员词汇和句型进行简单的交流。

2.教学难点，

①学生能够正确理解和运用“havetwofeet”这一特殊句型，理解其在日常生活中的应用场景。

②学生能在不同语境中灵活运用家庭成员的词汇，特别是当涉及到不同家庭成员之间的区分时。

③学生在角色扮演活动中能够克服害羞，积极参与，并能准确表达自己的想法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多功能白板。

-课程平台：湘少版英语教学平台。

-信息化资源：家庭成员图片素材、音频材料、在线互动游戏链接。

-教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物教具（如家庭成员模型）。教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语回答，复习上节课所学的家庭成员词汇。

3.老师展示家庭成员图片，引导学生用英语描述。

二、新课呈现

1.老师展示新课标题“Unit10Hehastwofeet”，并解释句型含义。

2.学生跟读句型，注意发音和语调。

3.老师用PPT展示家庭成员图片，学生用句型描述图片中的人物。

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，找出家庭成员的英文表达。

2.学生汇报，老师点评并纠正发音和语法错误。

3.老师提问：“Whatdoyouthinkaboutthefamilymembersinthestory?”，引导学生思考家庭成员之间的关系。

四、重点句型学习

1.老师展示句型“havetwofeet”，并解释其在课文中的运用。

2.学生跟读句型，注意发音和语调。

3.老师提问：“Canyouusethesentencetodescribeyourfamilymembers?”，让学生用句型描述自己的家庭成员。

五、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色。

2.学生根据角色，用英语进行对话，描述家庭成员的特点。

3.老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

六、游戏活动

1.老师准备家庭成员卡片，让学生抽取卡片，用英语描述卡片上的家庭成员。

2.学生轮流进行，其他学生猜测是哪个家庭成员。

3.游戏过程中，老师鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

七、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和句型运用。

2.学生用英语总结，老师点评并纠正发音和语法错误。

3.老师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭，并运用所学句型。

八、课堂小结

1.老师用英语总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和句型运用。

2.学生用英语复述，老师点评并纠正发音和语法错误。

3.老师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语水平。

九、课后作业

1.学生用英语描述自己的家庭，并运用所学句型。

2.学生复习课文，巩固家庭成员的英文表达和句型运用。

3.学生预习下一节课内容，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员关系图：制作一张详细的家庭成员关系图，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等，帮助学生直观地理解家庭成员之间的关系。

-日常家庭活动场景图：收集或制作一些日常家庭活动场景的图片，如家庭聚会、家庭作业时间、户外活动等，用于辅助学生理解家庭生活语境。

-英语国家家庭文化介绍：搜集一些关于英语国家家庭文化的资料，如家庭价值观、家庭角色分配、家庭节日等，丰富学生对不同文化背景下的家庭生活的认识。

-家庭成员相关绘本：推荐一些与家庭成员相关的英文绘本，如《MyFamily》等，通过阅读提高学生的英语阅读兴趣和理解能力。

2.拓展建议：

-家庭成员角色扮演：鼓励学生在家庭中扮演不同的家庭成员角色，用英语进行对话，提高实际应用能力。

-家庭生活情景模拟：利用周末或假期，让学生在家中模拟家庭生活场景，如家庭聚餐、购物等，用英语进行交流。

-家庭成员词汇卡片制作：让学生制作家庭成员词汇卡片，包括图片和英文单词，便于学生复习和记忆。

-家庭英语角活动：组织学生参与英语角活动，与来自不同文化背景的学生交流，了解他们的家庭生活，拓宽国际视野。

-家庭英语日记：鼓励学生写家庭英语日记，记录家庭生活中的趣事，提高英语写作能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭成员相关的英语游戏，如“谁是家庭明星”、“家庭知识竞赛”等，寓教于乐，增强学习兴趣。

-家庭英语歌曲学习：推荐一些与家庭生活相关的英语歌曲，如《FamilyPortrait》等，通过歌曲学习家庭成员的英文表达。

-家庭英语电影观看：挑选一些适合家庭观看的英语电影，让学生在观看过程中学习家庭成员的英文表达和对话技巧。教学反思与总结今天的教学，让我感到既充实又有所收获。首先，我想谈谈在教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过图片和游戏来引入新知，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这种方式对于四年级的学生来说非常有效，他们的参与度和积极性都有所提高。但是，我也意识到，对于一些英语基础较弱的学生，他们可能需要更多的耐心和指导。因此，我决定在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，提供个性化的辅导。

在策略上，我采用了角色扮演和小组合作的方式，让学生在互动中学习。这种策略不仅提高了学生的口语表达能力，还锻炼了他们的团队合作能力。然而，我也发现，在角色扮演环节，有些学生因为害羞或者不自信，不敢积极参与。针对这个问题，我计划在下节课前进行一些自信心训练，帮助学生克服心理障碍。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响。尤其是在进行小组活动时，个别学生可能会分心或者不遵守规则。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中更加注重课堂纪律的维护，同时设立一些奖励机制，鼓励学生积极参与和遵守规则。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生在知识方面，对家庭成员的英文表达有了更深的理解；在技能上，他们的口语表达能力有了明显的提升；在情感态度上，他们对英语学习的兴趣更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。例如，部分学生在学习过程中表现出明显的畏难情绪，对一些较难的句型不敢尝试。针对这一点，我将在今后的教学中，适当降低难度，增加学生的成功体验，逐步提高他们的学习信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于基础较弱的学生，我将提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-在教学过程中，我将更多地关注学生的情感需求，创造一个安全、包容的学习环境。

-我将设计更多有趣的活动，如英语角、英语歌曲比赛等，以提高学生的英语学习兴趣。

-我将加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够按照要求朗读课文，正确使用家庭成员的英文表达。在角色扮演环节，学生们能够较为流畅地完成对话，展现出良好的口语表达能力。但在个别学生中，仍存在发音不准确、句子结构不规范的问题，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出自己的观点。他们通过合作，共同完成了关于家庭成员的描述任务。讨论过程中，学生们不仅复习了已学知识，还扩展了相关词汇和句型。展示环节，每个小组都表现出了较高的团队协作能力和语言表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在家庭成员的英文表达和句型运用方面取得了较好的成绩。大部分学生能够正确地使用“havetwofeet”句型描述人物特征。然而，在词汇掌握方面，仍有部分学生存在记忆模糊、书写错误等问题。

4.课堂参与度：

课堂参与度较高，学生在提问环节能够积极回答问题，对教学内容表现出浓厚的兴趣。在小组活动中，学生们能够主动承担责任，相互帮助，共同完成任务。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于表现优秀的学生，我将给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于发音不准确、句子结构不规范的学生，我将个别辅导，帮助他们纠正错误，提高语言表达能力。

-对于在小组讨论中积极参与、贡献较多的学生，我将给予奖励，激发他们的学习积极性。

-对于在随堂测试中表现良好的学生，我将鼓励他们继续努力，争取在今后的学习中取得更好的成绩。

-对于在课堂参与度方面表现不佳的学生，我将关注他们的学习状态，了解原因，并给予相应的帮助和指导。

总体来说，本次教学取得了较好的效果。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整教学策略，提高教学质量。典型例题讲解1.例题：

-描述你的父亲：Myfatherisadoctor.Hehastwofeetandawhitecoat.

解答：

这个例题要求学生使用“havetwofeet”句型来描述人物特征。学生需要选择合适的形容词和名词来描述他们的父亲，同时正确使用句型结构。

2.例题：

-描述你的母亲：Mymotherisateacher.Shehastwofeetandablackboard.

解答：

在这个例题中，学生需要用“havetwofeet”句型来描述他们的母亲。学生需要选择适当的职业名词和形容词来构建句子，并确保句子结构正确。

3.例题：

-描述你的兄弟姐妹：Mybrotherisastudent.Hehastwofeetandabackpack.

解答：

这个例题要求学生描述他们的兄弟姐妹。学生需要使用“havetwofeet”句型，并添加适当的形容词和名词来描述他们的兄弟姐妹的特征。

4.例题：

-描述你的祖父母：Mygrandparentsarefarmers.Theyhavetwofeetandahoe.

解答：

在这个例题中，学生需要使用“havetwofeet”句型来描述他们的祖父母。学生需要选择适当的职业名词和形容词，并确保句子结构正确。

5.例题：

-描述你的宠物：MydogisaGoldenRetriever.Hehastwofeetandawaggingtail.

解答：

这个例题要求学生描述他们的宠物。学生需要使用“havetwofeet”句型，并添加适当的宠物名词和形容词来构建句子。

补充说明：

-在描述人物时，学生可以使用不同的形容词来增加句子的丰富性，如“tall”、“short”、“young”、“old”等。

-学生可以尝试使用不同的职业名词来描述家庭成员，如“engineer”、“artist”、“policeman”等。

-描述宠物时，学生可以使用宠物的特征或品种名词，如“cute”、“big”、“small”、“black”等。

-在使用“havetwofeet”句型时，学生需要注意主语的单复数形式，确保动词的时态和主谓一致。

-教师可以鼓励学生在描述时加入自己的想象，创造性地描述家庭成员或宠物的特征。板书设计1.本文重点知识点：

①家庭成员的英文表达

②“havetwofeet”句型

③人物特征描述

2.词：

①familymembers（家庭成员）

②havetwofeet（有两个脚）

③doctor（医生）

④teacher（教师）

⑤student（学生）

⑥farmer（农民）

⑦engineer（工程师）

⑧artist（艺术家）

⑨policeman（警察）

3.句：

①Myfatherisadoctor.He