第7单元 习作：-即景（教学设计）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

第7单元习作：________即景（教学设计）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是《第7单元习作：________即景》这个有趣的话题。这节课，我们将会从大自然的美景中汲取灵感，用文字描绘出我们眼中独特的风景。别小看这个单元哦，它可是和咱们课本里的《四季的美景》有着密切的联系呢！我们将会学习如何观察、如何用文字表达，让我们的作文充满生机和活力。准备好了吗？让我们一起踏上这场文字的冒险之旅吧！🌟📝核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生观察自然、欣赏美的能力，以及运用语言文字表达创意和情感。孩子们将通过即景写作，提升观察力、想象力和表达能力，增强文化自信和审美情趣。同时，我们鼓励他们进行个性化表达，培养创新精神和实践能力，为未来的语文学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

我们的五年级学生们在之前的语文学习中，已经对自然景物有一定的观察和描述能力，他们能够识别常见的植物和动物，对四季变化有一定的了解。在写作方面，他们已经接触过简单记叙文和描写文，掌握了基本的写作技巧，如开头、结尾和过渡。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

孩子们对大自然充满了好奇，他们对探索未知的世界有着浓厚的兴趣。在写作能力上，学生们表现出不同的风格，有的擅长细腻的描写，有的则更善于生动的叙述。他们的学习风格各异，有的喜欢通过阅读来积累素材，有的则更倾向于通过实践来提升技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在即景写作中，学生可能会遇到观察不够细致、想象力不足、语言表达不够生动等问题。此外，如何将观察到的细节与自己的情感相结合，以及如何在有限的篇幅内展现丰富的画面，也是他们可能面临的挑战。为了帮助学生们克服这些困难，我们需要提供适当的指导和练习机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第7单元习作：________即景》的相关教材，包括课本和习作本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然风景图片、四季变化的图表以及描绘景物的视频，以丰富学生的视觉体验。

3.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和创意分享。同时，准备白板或投影仪，以便展示多媒体资源。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进大自然的怀抱，用文字描绘出我们眼中独特的风景。还记得我们之前学过的《四季的美景》吗？今天，我们就来学习如何写一篇即景作文。”

2.学生们纷纷点头，眼中闪烁着期待的光芒。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“观察——描写——表达”这三个关键词，然后说：“写好一篇即景作文，我们需要做好三个步骤：观察、描写和表达。”

2.老师引导学生回顾之前学过的观察方法，如观察植物、动物、天空等，并举例说明如何将观察结果转化为生动的文字。

3.接着，老师讲解描写技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何运用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来描写景物。

4.老师强调表达的重要性，鼓励学生们用自己独特的语言风格来表达对景物的感受。

三、课堂实践

1.老师将学生们分成小组，每组选择一个自然景观进行观察和描绘。

2.学生们认真观察，用笔记本记录下自己的观察结果。

3.老师巡回指导，针对学生们在观察和描写过程中遇到的问题进行解答。

4.学生们开始写作，老师鼓励他们发挥想象力，运用所学技巧，将观察到的景物描绘得栩栩如生。

四、小组展示

1.各小组选派代表进行展示，分享自己的即景作文。

2.老师和其他学生认真聆听，对作文的优点和不足进行点评。

3.老师鼓励学生们相互学习，取长补短。

五、总结提升

1.老师对本次课的内容进行总结，强调观察、描写和表达的重要性。

2.老师提醒学生们，写作是一项长期积累的过程，希望大家在日常生活中多观察、多思考、多练习。

3.老师鼓励学生们在今后的学习中，将所学知识运用到实际生活中，用文字记录下美好的瞬间。

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生们选择一个自己喜欢的自然景观，进行观察和描绘。

2.学生们按照要求完成作业，并在下次课上进行展示。

七、教学反思

1.老师在课后对本次课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季之美》选段：让学生阅读课本中关于四季之美的选段，对比不同季节的特点，进一步理解如何通过描写来展现季节变化的美。

-《山水田园诗选》节选：挑选几首描写自然山水的古诗，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》，让学生体会古代诗人如何运用文字描绘自然景色。

-《自然观察日记》示例：提供一篇优秀的自然观察日记，让学生了解如何记录观察到的细节，激发他们记录自己观察日记的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试写一篇关于家乡或学校周边环境的即景作文，通过实际观察来提升写作技能。

-组织学生参观附近的公园或自然保护区，实地观察植物、动物和自然现象，收集素材，为写作积累更多真实感受。

-引导学生关注日常生活中的自然景观，如日出、日落、雨后彩虹等，通过摄影或绘画的方式记录下来，为写作提供丰富的视觉素材。

-鼓励学生阅读自然科普书籍，如《自然观察手册》、《植物的秘密》等，拓宽知识面，丰富作文内容。

-在班级内举办“我的自然观察日记”分享会，让学生们互相交流观察心得，提高写作兴趣和水平。

-鼓励学生参加学校或社区组织的自然教育活动，如植树节活动、环保讲座等，将所学知识与社会实践相结合。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在即景作文的教学中，我尝试将学生带入实际的自然环境中，让他们亲自去观察和体验，这样的情境教学能够让学生更直观地感受自然之美，激发他们的写作灵感。

2.多元化评价方式：除了传统的作文评价，我还引入了小组互评和自我评价，让学生在评价他人的同时，也能反思自己的写作，这种多元化的评价方式有助于提高学生的自我认知和写作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生观察力不足：在课堂观察环节，我发现有些学生对于周围环境的观察不够细致，导致他们在写作时缺乏具体的细节描述。

2.写作技巧应用不当：虽然学生掌握了基本的写作技巧，但在实际应用时，他们往往不能灵活运用，导致作文显得生硬。

3.学生兴趣调动不足：在写作过程中，我发现部分学生对写作的兴趣不高，可能是由于写作内容与他们的生活实际脱节，或者写作过程缺乏趣味性。

反思改进措施（三）

1.加强观察训练：在未来的教学中，我将更加注重学生的观察力训练，通过组织户外观察活动、设置观察任务等方式，提高学生的观察能力。

2.指导写作技巧的灵活运用：我会通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解和掌握写作技巧，并鼓励他们在写作中尝试不同的表达方式。

3.创设趣味性写作任务：为了提高学生的写作兴趣，我将设计一些与生活紧密相关、富有创意的写作任务，如“假如我是……”等角色扮演作文，以及“我的梦想之旅”等想象作文，让学生在轻松愉快的氛围中提升写作能力。板书设计①观察方法

-观察角度：远近、高低、动静

-观察内容：色彩、形态、声响、气味、温度

②描写技巧

-比喻：如“湖面如镜”、“云朵如棉花”

-拟人：如“花朵在微风中点头”、“树叶在雨中欢笑”

-五感描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

③表达方式

-情感融入：表达对景物的喜爱、敬畏、感慨等

-想象丰富：结合想象描绘出更加生动的画面

-语言特色：运用修辞手法，使语言更具表现力

④写作步骤

-观察景物：仔细观察，记录细节

-拟定提纲：确定文章结构，列出主要内容和观点

-创作作文：根据提纲，用生动形象的语言进行创作

-修改润色：检查文章，修正错误，提升质量课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了如何用文字描绘大自然的美景，通过观察、描写和表达这三个步骤，我们学会了如何写一篇即景作文。在这节课中，我们不仅学习了如何观察细节，如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富我们的描述，还学会了如何将个人的情感融入文字之中。

首先，我们要感谢大自然给予我们如此丰富的素材，让我们有机会用文字去记录和表达。其次，我们要感谢课本中那些优美的例文，它们为我们提供了写作的榜样。最后，我要表扬每一位认真参与课堂活动的同学，你们的表现让我感到非常欣慰。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1