译林版三起六年级英语下册第八单元大单元教学设计

译林版三起六年级英语下册第八单三大单元教学设计

Unit8Ourdreams单元解读

一、单元内容体现的课标理念

本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与

社会”范畴，并基于“我的职业理想”话题展开教学。

1.语言能力：跟读音频，关注语音的连读，模仿跟读，关注语音

语调；基于职业理想的对话式故事学习，引导学生关注wanttodo和

wanttobe中的表达对将来的期许的含义及其用法。通过Grammar

time的学习，掌握wanttobe和wanttodo的基本用法。在进行语法

操练时将控制性训练和非控制性训练相结合，引导学生学以致用。

2.文化意识：能通过学习Storytime,引导学生要为了实现自己

的梦想而不懈努力。同时引导学生了解职业及其所承担的责任。有关

职业理想的讨论贯穿了单元的整体，教师需要在教学过程中，积极引

导学生树立正确的职业观：职业无贵贱，但想要达成自己的职业理想

是需要学生脚踏实地，努力奋斗的。

3.思维品质：基于Storytime的学习，学生已经初步明确，首先

要有自己的理想，没有理想的人是缺乏内驱力的，也就难以有所成就。

同时，要逐步推进自己实现理想，就需要不断奋斗努力。在有关给予

故事主要人物的建议中，学生的发散和联想性思维可以得到极大的锻

炼，有助于培养和提升其思维品质。同时，在Grammartime的学习

中，教师也尊重学生主体地位，鼓励学生通过观察发现，归纳总结和

小组合作探究的方式对目标句型进行结构梳理，有助于进一步发展其

思维能力，提升思维品质。

4.学习能力：本单元的每堂课都尊重了学生的学习主体地位，并

通过层层递进的教学活动，引导学生独立思考，合作探究。通过观察

来归纳总结wanttobe和wanttodo的句型结构，通过举例辨析来挖

掘两者间的区别。学习能力是目前新课标倡导的四大核心素养之一，

需要教师在每次的课程中慢慢培养和引导。让学生能够乐学，善学，

举一反三。

二、单元内知识关联

1.单元说明：

本单元讲述的是MissLi和她的学生们Mike、WangBing、LiuTao、

SuHai和Nancy讨论自己梦想的故事，本单元分为以下八个板块

Storytime,Grammartime,Funtime,soundtime,songtime,Cartoon

time,Checkouttime、Tickingtime组成。

第一部分：Storytimeo本版块主要讲述由MissLi的关于梦想的

问题学生们展开讨论，每个孩子都阐述了自己的梦想和原因。Mike

想要当一名牙医，帮助牙齿不好的孩子们；王兵想成为一名宇航员，

飞向月球；刘涛想成为足球运动员打进世界杯；苏海想成为一名舞蹈

家让自己变得健康和美丽；Nancy想成为一名作家为孩子写故事，杨

玲想成为一名小提琴家，用音乐帮助人们收获快乐，故事的最后李老

师肯定了孩子们的想法并说出自己的梦想就是希望孩子们的梦想能

够实现。故事中有dentist,adancer,footballplayer以及pianist这样的

几个职业类名词，以及wanttobe的短语应用和make这个单词的三

单形式及用法。

第二部分：Grammartimeo本版块分成了两个部分，第一部分出示句

型Whatdoyouwanttodo/beinthefuture,需要学生们掌握to和be后

面加宾语的用法，t。后面加动词或者动词短语，be后面加名词或者

名词短语。第二部分是巩固这个句型，书上提供了其他的单词：farmer,

teacher,doctor,cook,nurse,让学生对句型进行灵活使用，主要是操练

短语wanttobe和wanttodo的区别。

第三部分：Funtimeo本板块是让学生们在生活中做一个调查，使用

句型：Whatdoyouwanttobe?与他人交流，问一问别人的梦想是什么,

并写下他人的姓名和梦想中的职业。这一环节在于培养学生使用句型

举一反三的能力和日常口语交际能力。

第四部分：Soundtimeo本版块首先让学生们读一读课文的内容，在

读通课文的基础上讲解连读的知识，同时还可以在此基础上举一反三,

用相似的句型进行学习。

第五部分：Songtime.这是一首关于teacher(老师)的歌曲，题目意

思是“我是一名小老师“，在学生们放松学习英语的同时，还可以通过

改单词创编一首新的儿童歌曲。

第六部分：Cartoontime0这部分通过孩子们熟悉的人物Bobby和他

的朋友引出他们的梦想，再一次复习了句型Iwantt。bea…，同时

介绍了句型Iwill的将来时态以及should这个情态动词的用法，最后

有一个供孩子们讨论的话题“你的梦想是什么”，引发孩子们对于梦想

的思考。

第七部分：Checkouttimeo这一部分分为两个部分，第一部分是Listen

andchoose,听一段文章，根据录音文字完成5个选择题；第二部分是

Thinkandwrite,让学生们使用Iwanttobe和Iwantto写下自己的梦

想，以及实现梦想需要做的努力，这一部分也是六年级将来时态的一

个巩固环节。

第八部分：Tickingtime()在这部分中，罗列了三项内容，1、我能谈

论关于我们的梦想的话题。2我能使用wanttobe和wanttodo的形

式进行句型练习。3我知道怎么样去连读。让学生们自我评价，也可

以加入学生互评的环节。

2.单元重难点：

本单元的重点在于对wanttobe和wanttodo表示将来的理解和

运用。依托职业词汇和句型，结合单元主题，引导学生树立正确积极

的价值观，坚定要为自己理想脚踏实地努力。通过Storytime的学习，

了解到不同职业的不同功能，能为社会做出不同的贡献，并引导学生

尊重职业的多样性。

在本单元的教学中，引导学生自主观察发现和归纳总结Grammar

time中有关wanttobe和wanttodo的句型知识，并通过多样化的活

动和多形式的小组合作探究，让学生巩固和强化职业相关的词汇，并

真正能学以致用，落实英语学科的人文性和工具性的统一的属性。

3.单元学业质量：

本单元的课文是讨论自己职业理想的对话性故事文本。进入高年

级后，学生的抽象思、维也在进一步提升和发展，结合单元教学的重点，

学生需要掌握单元重点词汇，如：astronaut,pianist,scientist,dancer,

footballplayer等。同时需要通过任务型教学策略来引导学生关注语篇

的内容重点，总结职业的不同社会功能，以及实现理想的可行性方法

和途径等。并在随文教学中，引导学生体会wanttobe和wanttodo

表将来的语用场景及含义，进一步培养和发展其英语学习的核心素养。

通过storytime的学习延伸到grammartime系统性语法学习，能

更好地为学生搭建语法学习的情境。从而建立课时板块间的有机链接,

更有助于实现单元整体教学。Funtime作为grammartime的综合性输

出环节，能更好地实现板块联动。优化教学设置。

Cartoontime板块的学习是进一步通过故事情境化学习，引导学

生体味wanttodo,wanttobe以及willdo一般将来时问答句的语用

范畴。而通过Bobby及其朋友对未来理想职业的规划，来进一步巩

固和强化单元重点语法的含义和语用功能。Soundtime板块的学习，

教师需要关注学生对重音的把握以及举一反三式的操练。做好多形式,

多层次，多维度的操练。进而巩固和强化该语音语调知识。

三、单元内课时安排

本单元共四课时。

第一课时：Storytimeo通过学习对话过程，引导学生自主观察和

总结归纳职业的不同社会功能，以及实现理想的可行性方法和途径等。

并通过任务驱动形式，来展开教学，引导学生关注并运用思维导图理

脉络的方式，促进其对知识的理解，掌握和运用。在随文教学中，教

师积极引导学生关注和理解由wanttobe和wanttodo的语用场景和

含义。在教师的引导下，通过使用三单和wanttobe和wanttodo来

进行转述和复述能更好地推动语法和文本的有机链接。

第二课时：Funtime&Grammartime。通过Funtime的活动来巩固

和强化wanttobe和wanttodo的语用表达。Grammartime就故事中

的重难点语法，回顾和拓展了职业主题的词汇，并关注了wantt。be

和wantt。do的相关语法，进行专项训练。通过多形式的活动，把握

新课标下的学习活动观，指导学生熟悉并灵活运用语法进行合理化的

语言表达。

第三课时：Songtime&Cartoontime。Songtime通过歌曲的形式，

进一步让学生了解到了教师职业的属性以及对学生的期待。能更好地

引导学生由文本到生活的联系：及时规范自身的行为习惯，积极进取

等。朗朗上口的曲调和押韵也能进一步激发学生的创作兴趣。通过学

生的创作经验，能极大程度上调动其学习运用的积极性，发展其语言

和思维综合能力。Cartoontime板块通过Bobby及其朋友对未来理想

职业的规划，让学生能在情境中进一步体会wanttobe和wanttodo

以及willdo表将来时的含义和语用功能。而故事的两个主要人物的

职业理想留白又给予了学生自主思考和发展的空间，有助于培养和提

升其思维品质。

第四课时：Soundtime&Checkouttime&TickingtimeoCheckouttime

是对语法知识点的综合运用。同时通过Soundtime的学习，学生能够

更好地把握连读的语音知识，并灵活应用在自己的英语口语表达中，

让英语发音更地道、更流畅。同时也鼓励学生乐学、善学，真正做到

“敢说”和“会说:而Tickingtime的自评可以丰富评价形式，让学

生更好地知晓自己的学习情况，明确努力的方向。

Unit8Ourdreams

Storytime

单元Unit8课时第1课时

1.能初步听懂、会说、会读单词dream,anastronaut,afootballplayer,adancer,a

pianisto

2.能初步听懂、会说、会读短语inthefuture,careabout,flyaspaceshiptothemoon,in

theWorldCup。

学习

目标3.能初步听懂、会说和理解make构成的短语和句型。

4.能听懂、会说和会读句型Whatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobe…

5.能初步感知和理解课文，并在此基础上尝试课文复述。

6.能初步尝试谈自己的职业梦想。

1.能初步听懂、会说和会读本课的单词、短语和句型。

教学2.能理解课文内容，并尝试进行课文复述。

重难点

3.能初步谈自己的职业梦想，以及要实现这一梦想应付出的努力。

本节课的句型和单词都比较简单-，大部分学生通过预习，都能掌握读音以及

中文意思。但对于六年级的学生光达到这样的理解水平是不够的，应该尽量拓展

学生的语言思维。比如在教学dancer这个单词时，先出示句型“Adancermeanswho

学情candancewell”，学生就会根据教师出示的这个句型，说出很多意想不到的句型和

分析

词汇。用英语来解释英语，这一学习方法不仅丰富了学生的语言量，同时拓宽了

学生的思维。以这样的思维方式来学习单词，长期下来，学生就会形成自我学习

单词的系统方法，促进了语言能力的发展。

教学PPT,音视频，课本

工具

教

学情境教学法，任务驱动法，合作探究法

法

方

教学过程

学习任务教学活动设计意图

学习任务一：1.Warmup通过歌曲视频导入的方

歌曲视频导入，复习并(1)Watchandanswer.式进行课堂开始能牢牢

激活学生已有职业的词Q:Whatkindsofjobsarethereinthe抓住学生的注意力。并

汇储备，为下一阶段谈video?且在观看歌曲视频前，

Q:Doyouknowotherkindsofjobs?

论理想中的职业搭建语通过预设提问，让学生

料基础。带着任务观看并欣赏，

更能引导学生抓住重

点。通过歌曲视频欣赏

方式，打开学生已有的

职业相关词汇储备，可

以为下一阶段的故事学

习打下职业词汇的语料

基础。让学生对故事文

本的谈论主题有一个初

步的了解，能自然引入

情境化故事教学。

学习任务二：2.Storytime通过“视听说思”结合

通过“视听说思”结合(1)Let'sguess.的多感官互动方式进行

的多感官互动方式进行Q:Whatdotheywanttobeinthefuture?对话性故事文本教学，

对话性故事文本教学，(2)Watchandanswer.培养和发展学生英语核

Q:Whataretheirdreams?

培养和发展学生英语核心素养。行课过程中，

随文教学重点词汇：

心素养。教师将课文重点词汇随

dentist牙医

文突出，引导学生关注，

astronaut宇航员

实现词汇和文本的有机

footballplayer足球运动员

融合。这有利于学生对

dancer舞蹈家

语篇中词汇功效的学习

writer作家

和体会。进一步落实词

pianist钢琴家

到句，句到段，段到篇

(3)Readandfind.

Q:Whydotheyhavethesedreams?的整体性。此外，任务

随文教学重点词组：驱动式的教学，能让学

careabout关心，在意生抓住学习的重点，通

flyaspaceship开宇宙飞船过互动参与的方式，提

playintheWorldCup参加世界杯升随堂学习效率。

someday有一天

makepeoplehealthyandbeautiful

使人们健康美丽.

writestoriesforchildren

为孩子们写故事

学习任务三：(4)Thinkandwrite.通过课后练习中的

Thinkandwrite.结合课结合课后练习进一步巩固和检验学生Thinkandwrite,有助于

后练习进一步巩固和检对文本的掌握情况。学生对文本知识进行及

验学生对文本的掌握情时复习和巩固；同时也

况。有助于教师对学生的阶

段学习情况做好随堂监

测和把握，及时调整教

学方法和进度。

学习任务四：(5)Listenandimitate.通过听原版音频和教师

Listenandimitate和Let's(6)Let'sread.示范读，进一步让学生

read朗读故事，加深对•Readtogether.理解故事，并能通过自

故事文本的理解，把握•Readafterone.己的朗读来朗读故事，

•Readinroles.

故事对话的语音语调.避免了“哑巴英语”的

窘境。同时通过多形式

的朗读活动，激发学生

的朗读热情，极大程度

地提升学生的课堂参与

度。进一步培养和提升

学生的语言能力。

学习任务五：⑺Let'stalk.建立文本和生活对话，

建立文本和生活对话，Q:Whatdoyouwanttobeinthefuture?引导学生谈谈自己的梦

引导学生谈谈自己的梦(8)Talkshow.想。进一步培养和发展

想。进一步培养和发展•Askandanswer.学生的思维品质，优化

Task:

学生的思维品质，优化团队合作体验。在本部

1,四人一组，一人为主持人，三人为嘉

团队合作体验。分，教师通过将较难的

宾。

活动，划分为三步进行，

2.一轮完成后，可交换做主持。充分考虑到了各层次学

3.每完成一轮小组每人得一星。生的情况，有利于极大

Good...程度上给予每个发言的

Niceto...机会。此外，三步走的

WelcometoCCTV.活动开展方式循序渐

Ourtopicis"Sharingourdreams."进，能更好地引导学生

What'syourname?

的语言综合输出。在每

Whatdoyouwanttobe?

Howaboutyou?步活动引导中，教师都

关注并落实了课标倡导

•Reportandshare.的为学生搭建语篇框架

Thisis...的要求，进一步培养和

Her/Hisnameis...发展其内在英语核心素

She/Hewantstobea/an...because...养。

She/Hethinksifs...

Ihopeher/hiscancometruesomeday.

板书设计：Unit8Ourdreams(Storytime)

MissLiSeetheirdreamscometrue!

WhoWhatdreamWhy

Mikedentisttakecareofchildren'steeth

WangBingastronautflyaspaceshiptothemoon

LiuTaofootballplayerplayintheWorldCup

SuHaidancerDancingmakespeoplehealthyandbeautiful.

Nancywriterwritestoriesforchildren

YangLingpianistMusicmakespeoplehappy.

教学反思：

本单元的storytime板块，主要是以对话形式出现的。整个文本的框架结构都很清晰，

主要谈论了女孩们和男孩们的梦想。教师可以先带领学生一起学习男孩们的梦想，然后让学

生根据板书，理清文本的框架结构，从而以这一框架为支撑点，让学生自学女孩们的梦想。

在这一过程中，学生通过讨论、观察和总结，从而获取了学习文本的能力和策略。通过这样

的学习方法，不仅可以提升学生的作文水平,也可以帮助学生获取做阅读理解的能力和策略。

但在处理本节课教学时，也有很多不到位的地方。比如本单元的storytime板块，对话

看似很简单,但实则含有大量的语言信息量。对MissLi说的一句话“Iwanttoseeyourdreams

cometrue"，没有进行深入挖掘，事实上这句话给我们提供的信息量很大。教师可以这样引

导学生，MissLi为了能看到孩子们实现梦想，将会对每个孩子提出什么样的建议，这样学

生就可以联系生活实际和已有的学习经验，给每个孩子一一提出建议，帮助他们实现梦想。

这样不仅可以帮助学生回忆和复习以前所学的语言知识，同时也可以进一步促进学生语言思

维的发展，真正做到“用英语做事情

Unit8Ourdreams

Grammar&Funtime

单元Unit8课时第2课时

1能正确、熟练地运用句型Whatdoyouwanttobe/dointhefuture?Iwantto

be...Iwantto...

学习

目标2能了解更多关于职业类的单词。

3能正确使用英语和同伴讨论梦想。

能正确、熟练地运用句型

教学Whatdoyouwanttobe/dointhefuture?Iwanttobe...I

重难点wantto...

本课时是第八单元的第二课时，侧重于对学生语法的教学。但因为本课中涉

及的语法和词汇对于六年级学生来说是比较简单的。在译林五上第五单元中，学

生已经学习过有关职业的多种表达。而六年级的学生对于wanttodo的结构也是比

学情

分析较了解的。所以在本课的教学活动中，教师给予学生很多自我观察和总结归纳的

机会，引导学生自主学习。同时鼓励学生学以致用，通过任务驱动，加强学生对

知识的随堂掌握和巩固强化。

教学PPT,音视频，课本

工具

教学情境教学法，任务驱动法，合作探究法

方法

教学过程

学习任务教学活动设计意图

学习任务一：1.Lead-in.复习活动导入，加强学

复习活动导入，加强学(1)Lookandsay.生对职业话题词汇的巩

生对职业话题词汇的巩(2)Lookandmatch.固。为语法情境化学习

固。通过构词探究活动，•动词原形后加er,能够成为一个关夯实语料基础。通过该

为语法情境化学习夯实于职业的名词活动，点燃学生的语法

语料基础。•哑e结尾后加r,能够成为一个关于学习兴趣。在进行职业

职业的名词话题补充和强化中，需

•常见的职业单词一般以后缀er、要学生发现和总结词汇

or、man、ist等结尾，而以ess结的构词规律，从而减轻

尾表示女性职业.其记忆负担。两个活动

相辅相成，为后续句型

教学奠定了情境化语料

基础，并可引导学生迁

移方法，创新学法，学

会举一反三用好观察归

纳法，进行语言学习，

提升其英语核心素养。

学习任务二：2.Grammartime以复习环节的问答句作

通过观察发现，总结归(1)Lefsreview.为切入点，自然过渡到

纳法，引导学生做好构Q:Whatdotheywanttobeinthefuture?语法板块的句型教学。

词规律探究和句型结构总结句型结构1：(表达将来想从事的教学活动坚持践行学生

研讨，并通过多层次活职业)作为课堂的主体地位，

动，实现对语法知识的在教师的引导下，学生

随堂巩固。Q:Whatdotheywanttodointhefuture?通过自主观察发现，同

总结句型结构2：（表达将来想做的事伴探究总结归纳的方

情）式，来呈现句型结构。

在呈现句型结构后，即

时通过控制性的看图问

（）

2Let'slearn.答活动，过渡到半开放

总结句型结构3：（询问将来想从事的

式的同伴交流合作探究

职业）

活动，来落实对语法知

识的巩固和强化，大大

总结句型结构4：（询问将来想做的事提升了学生的语法学习

情）效率，优化了课堂的体

验。引导式的语法教学

在绝大程度上培养和发

展了学生的思维品质和

语言能力。

学习任务三：⑶Look,guessandsay.通过语法游戏活动进一

andsay.

Look,guess,andsay.通Whatdocshet”I”inthefuture?步打破了课堂的沉闷氛

过语法游戏活动，进一围，牢牢抓住学生的注

步加强学生对语法的运意力。语法游戏是学生

用和巩固。喜闻乐见的，将此运用

于课堂教学能更好地提

升学生参与互动问答的

积极性，优化课堂学习

体验。通过该活动进行

语法的针对性强化输

出，进一步培养和发展

了学生的语言能力。

学习任务四：3.Funtime通过目标句型的互动问

Ask,answerandrecord.（1）Ask,answerandrecord.答，小组内形成良好的

组内用目标句型互动问请同学们在组内做好调查并记录：将来语用环境。依托限时活

答，增强对目标语法的想从事的职业以及将来想做的事情。动，能很好地提升语用

巩固，发展语言运用能的有效利用率。但在此

力。过程中，教师需要加强

对活动的进展的监管，

对语言程度有待加强的

学生给予及时帮助和指

导，鼓励各层次学生“敢

说”和“多说”。

学习任务五：(2)Reportandshare.请同学们汇报组内通过Funtime中的汇报

Reportandshare:组内选成员：将来想从事的职业及想做的事活动，进一步以学生喜

取代表，汇报组员未来Inourgroup,...studentswanttobe...闻乐见的课堂活动方

理想，充分发挥学生学Iwanttobe...becauseIwantto...式，帮助其巩固和强化

习的主观能动性，提升...wantstobe...becausehe/shewantsto...语法重点，同时鼓励学

和发展其语言综合素生间的高效合作与沟

Ihopeourdreamcancometruesome

养。通，鼓励其“敢说”和

“多说”。落实新课标中

对学生语言核心素养的

培养和发展。

板书设计:

Summary.

1.有关职业的词汇构成法:

(1)动词.原形，后加至匚或喳及结尾加J能够.成为.二,个一关壬弟业的名词

(2)常见的职业单词一瘢;以后缀er、or、man、ist等结尾，而以ess

:蓊匣衰亲S亚欣正

2.4A句型：

(1)表达想从事的理想职业问答：Whatdo/does+S+wanttobe+...?

S+want/wantstobea/an..._

(2)表达想做的事问答：Whatdo/does+S+wanttodo+...?6666

S+want/wantstodo...

教学反思：

本节课的教学目标基本能达成,但由于本节课的中心内容对于六年级学生而言不是很有

难度。学生总体掌握的情况较好。因此在进行课堂设计的时候，我们需要考虑是否需要加入

绘本等补充材料来丰富课堂。比如绘本“Thebiggestjobofall"和本课的主题是较为吻合的。

因此教师可以根据具体的班级学情，选择适合的绘本，对学生进行拓展性的教学是非常有必

要的。这也是落实了新课标中所要求的，进一步提升其阅读词汇量的具体要求的具体举措。

Unit8Ourdreams

Song&Cartoontime

单元Unit8课时第3课时

1.能够正确、熟练地运用Whatdoyouwanttobe/do?Iwanttobe/do…谈论梦想。

学习2,能欣赏会唱Songtime的歌曲，并会改编歌曲。

目标

3.能理解Cartoontime的内容并表演。

1.能够正确并熟练地运用Whatdoyouwanttobe/do?Iwanttobe/do…谈论梦想。

教学

重难点2.能欣赏会唱Songtime的歌曲，并会改编歌曲。

本课时是单元的第三课时。经过前两课时的学习，学生对于单元的语法重点

己经有了较好的掌握。因此在教授Songtime的时候，学生是有能力进行歌曲的创

编的。同时通过Grammartime部分的观察发现和总结的经验，教师也可以引导学

学情

分析生将此法用到故事文本的学习中，通过信息的观察总结，来进行对文本的对话复

现，有利于培养和发展学生的思维品质，并进一步拓展其语言和语法输出，提升

语言的综合素养。

教学PPT,音视频，课本

工具

教学情境教学法，任务驱动法，合作探究法

法

方

教学过程

学习任务教学活动设计意图

学习任务一：Leadin通过该活物引导学生

复习导入，加强学生对(1)Lookandsay复习了单元storytime部

单元重点句型和词汇的请根据所给图片，在一分钟内小组说出分的重点内容。并通过

巩固和掌握。同话题的合乎逻辑的句子越多越好。利用单元重点句型做嵌

讨论，也促进了板块的套，加强巩固了学生的

有机衔接。语法知识。且本部分活

动的主题是探究dream,

和soundtime中的小男

孩想成为littleteacher能

有机融合，也有利于和

cartoontime部分Sam和

Bobby及其他小伙伴讨

论未来的职业理想不谋

而合。本活动起到了承

上启下的过渡作用，有

助于建立单元各板块间

的联系，落地单元整体

教学。

学习任务二：2.Songtime本部分为songtime的整

视听说结合，依托多层(1)Lookandguess.体板块教学。教师通过

次活动,进行SongtimeQ:Whatdoeshewanttobeinthefuture?视听说结合，依托多层

板块教学。通过鼓励创(2)Watchandanswer.次活动鼓励学生对教材

Q:Whatdoeshewanttobeinthefuture?

新，提升和发展学生核文本进行创新改编，从

(3)Let'slearn.

心素养。Iteachinmyschooleveryday.而进一步推动其思维品

我每天都在我的学校里教书。质的提升以及语言学习

WhenI'mintheclassroom,hearmesay,能力的发展。

当我在教室的时候，听我这样说，Songtime通过轻快的节

Allyouchildren,pleasebegood.奏，耳熟能详的旋律给

所有的孩子们，请好好表现。课堂添加了活力，更有

(4)Learntosing.利于学生用饱满的精神

(5)Let'screate.面貌进入到cartoon

time的学习。同主题的

歌曲和动画故事板块能

实现自然衔接与过渡。

学习任务三：3.Cartoontime通过多层次的“看-听-

通过多层次的“看-听-思-(1)Lookandguess.思-讲”等互动性活动，

讲”等互动性活动，开展Q:Whatdotheywanttobeinthefuture?开展卡通板块的情境化

卡通板块的情境化教(2)Watchandmatch.教学。逐步开展的教学

Q:Whatdotheywanttobeinthefuture?

学。活动融合培养和发展了

(3)Readandfind.

Q:WhatwillBobbydotomakehis学生的核心素养。在开

dreamcometrue?展本部分教学时，教师

(4)Reada2dcomplete._______________在对Bobby的职业理想

匕处理上非常细致，着力

DroamJob：_________________________为学生做好学习示范。

Whattodo:___________________________________在逐步开展的教学过程

中，交给学生自主学习

Advicofromyou:的方法，引导学生需要

关注的文本要点。因此

(5)Makeaninterview.

在2-4幅图的处理上，

(6)Readandfind.

教师充分尊重学生的学

Q:Whatwillotheranimalsdotornake

theirdreamscometrue?请同学们阅读第习主体地位，给予学生

2-4图，圈划关键点，并补全信息-片。自主学习和探究的机

(7)Let'slearn.