2024年学年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第7课《致橡树》教学设计1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第7课《致橡树》教学设计1沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，今天我们要走进《致橡树》这首诗，感受一下舒婷用文字编织的爱情之网。这节课，我们主要来学习这首诗，了解它的创作背景、作者情感以及诗歌的艺术特色。当然，这节课的内容与我们之前学习的现代诗歌鉴赏有着密切的联系，我们会把之前学到的鉴赏方法运用到这首诗的学习中。让我们一起走进这首充满激情与浪漫的《致橡树》吧！🌹📖核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌的意象：本节课的核心内容在于引导学生深入理解《致橡树》中“橡树”和“木棉”的象征意义。例如，橡树代表坚毅和力量，木棉则象征着女性的独立与自尊。教师需引导学生通过诗歌的比喻和象征手法，体会作者对爱情和人生的独特见解。

-把握诗歌情感：重点在于让学生感受到诗歌中流露出的爱情观和对独立自主精神的追求。例如，通过分析“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”等句，让学生理解作者对爱情关系的平等和尊重。

2.教学难点

-解读诗歌象征手法：本节课的难点在于帮助学生理解并运用象征手法。例如，在“我爱你，不仅仅是你的花朵，更是你的叶子，你的根”这句中，学生可能难以理解“花朵”、“叶子”和“根”分别象征什么。教师需要引导学生结合生活经验，分析这些意象背后的深层含义。

-体会诗歌的情感表达：由于《致橡树》的语言风格较为含蓄，学生可能难以捕捉到诗歌中的情感波动。难点在于引导学生通过诗歌的语言和意象，感受作者在爱情中的坚定和执着。例如，在分析“我不愿做你的影子，不愿做你的花朵”时，学生需要理解作者对自我价值的坚持和对独立个性的追求。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《致橡树》诗歌文本

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：相关诗歌背景资料电子文档、诗歌鉴赏教学视频

-教学手段：黑板、粉笔、PPT课件、诗歌朗诵录音教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会播放一段关于爱情和自然的纪录片片段，让学生在观看的过程中感受自然之美和爱情的真谛。接着，我会提问：“同学们，你们认为自然与爱情之间有什么联系？”以此来激发学生的兴趣，引入今天的诗歌学习。用时约5分钟。

2.新课讲授

-第一条：诗歌背景介绍

-详细内容：我会简要介绍舒婷的生平和《致橡树》的创作背景，让学生对诗歌产生初步的了解。例如，我会提到舒婷在文革后的个人经历以及她对社会变革的感悟，从而引出她创作这首诗的动机。用时约5分钟。

-第二条：诗歌意象分析

-详细内容：接下来，我会引导学生分析诗歌中的意象，如“橡树”和“木棉”，探讨它们各自象征的意义。我会让学生通过朗读和讨论，体会诗歌中这些意象的运用，以及它们如何传达作者的情感。用时约10分钟。

-第三条：诗歌情感体验

-详细内容：在这部分，我会让学生朗读诗歌，并分享他们对诗歌情感的理解。我会提问：“这首诗给你什么样的感受？”并引导学生从诗歌中找出表达情感的词语和句子，例如“我爱你，如同橡树爱你一般”，让学生体会作者对爱情的真挚和坚定。用时约10分钟。

3.实践活动

-第一条：诗歌朗诵

-详细内容：我会邀请学生自愿上台朗诵《致橡树》，同时鼓励其他同学倾听并给予反馈。通过朗诵，学生可以更深入地感受诗歌的韵律和情感。用时约5分钟。

-第二条：诗歌续写

-详细内容：我会让学生以“如果我是……，我会……”为开头，续写诗歌中的一段，以此来发挥学生的想象力和创造力。例如，可以续写“如果我是橡树，我愿是……”。用时约10分钟。

-第三条：小组讨论

-详细内容：我会将学生分成小组，讨论以下问题：“诗歌中的橡树和木棉分别象征什么？”“这首诗表达了怎样的爱情观？”“你从这首诗中学到了什么？”每个小组选派代表分享讨论成果。用时约10分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：诗歌意象象征

-举例回答：例如，小组讨论中，有学生提出：“橡树象征着坚强和独立，而木棉则象征着温柔和包容，这两者结合在一起，表达了作者对爱情的双重追求。”

-第二方面：诗歌情感表达

-举例回答：有学生认为：“诗歌中的‘我爱你’不仅仅是简单的表白，而是包含了尊重、理解和信任，这种情感是深刻的。”

-第三方面：诗歌启示

-举例回答：一个小组分享说：“从这首诗中，我们学到了要尊重彼此的个性和选择，爱情应该是平等的。”

5.总结回顾

-详细内容：在课程的最后，我会让学生回顾本节课的主要内容，包括诗歌背景、意象分析、情感体验等。我会强调诗歌中表达的爱情观和对独立自主精神的追求，并鼓励学生在生活中践行这样的价值观。最后，我会提问：“你们认为在现实生活中，如何体现这种爱情观和独立精神？”以此来引导学生思考。用时约5分钟。

总用时：25分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-舒婷作品集：《舒婷诗歌精选集》：通过阅读舒婷的其他诗歌，学生可以更全面地了解她的诗歌风格和创作主题。

-现代诗歌发展历程：《中国现代诗歌史》：了解《致橡树》在文学史上的地位，以及它对现代诗歌发展的影响。

-爱情主题诗歌：《诗经》中的爱情诗篇：《诗经》中收录了许多关于爱情的诗歌，可以作为古代爱情诗歌的对比阅读材料。

2.拓展建议：

-阅读舒婷的其他诗歌，如《祖国啊，我亲爱的祖国》、《会唱歌的鸢尾花》等，通过对比阅读，分析舒婷在不同诗歌中表达的情感和主题。

-组织学生进行诗歌创作活动，鼓励他们以“爱情”或“自然”为主题，创作一首小诗，体验诗歌创作的乐趣。

-观看与爱情主题相关的电影或电视剧，如《山楂树之恋》、《断背山》等，通过视觉艺术的形式，进一步探讨爱情的多面性。

-开展小组讨论，让学生分享自己喜爱的爱情故事或电影中的经典台词，引导他们从不同角度思考爱情的本质。

-邀请语文老师或文学专家进行专题讲座，为学生提供更深入的理解和解读。

-利用网络资源，如文学论坛、诗歌鉴赏网站等，让学生在课外自主探索更多关于诗歌和爱情的知识。

-安排学生进行实地考察，如参观自然景观、历史遗迹等，结合诗歌中的自然意象，进行实地感受和创作。

-组织诗歌朗诵会，让学生在活动中提升对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

-通过写作练习，如诗歌评论、诗歌翻译等，加深学生对诗歌内涵的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《舒婷诗歌精选集》中的其他作品，如《祖国啊，我亲爱的祖国》、《会唱歌的鸢尾花》等，这些作品可以帮助学生更深入地理解舒婷的诗歌风格和情感表达。

-视频资源：《舒婷访谈录》：通过观看舒婷的访谈视频，学生可以了解诗人的生活经历和创作背景，从而更好地理解诗歌的内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后阅读《舒婷诗歌精选集》，挑选其中一首诗进行深入分析，撰写一篇诗歌鉴赏小论文，探讨诗歌的主题、意象和情感。

-引导学生观看《舒婷访谈录》，记录下自己对舒婷诗歌创作的理解和感悟，并与同学分享讨论。

-建议学生收集并整理与《致橡树》相关的评论文章或研究论文，通过阅读不同观点，拓宽自己的视野。

-组织学生进行小组讨论，针对《致橡树》中的某个意象或诗句进行辩论，以增强对诗歌的理解和表达能力。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以《致橡树》为灵感，表达自己对爱情、自然或人生的独特见解。

-推荐学生阅读一些关于现代诗歌鉴赏的书籍，如《现代诗歌鉴赏指南》，提升自己的诗歌鉴赏能力。

-安排学生参与线上诗歌鉴赏社区，与其他诗歌爱好者交流心得，分享自己的阅读体验。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，通过朗诵诗歌，加深对诗歌的理解和感受。

-教师可提供一些关于诗歌创作的技巧和指导，如如何运用比喻、象征等修辞手法，帮助学生提升创作水平。

-安排学生进行诗歌翻译练习，选择《致橡树》中的部分诗句进行翻译，通过翻译练习，加深对诗歌语言和结构的学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵体验：在课堂上，我尝试让学生进行诗歌朗诵，这个环节不仅激发了学生的兴趣，而且提升了他们对诗歌的感知能力。今后，我计划增加更多样化的朗诵形式，如分组朗诵、主题朗诵等，以丰富学生的体验。

2.跨学科融合：我尝试将《致橡树》与美术、音乐等学科相结合，让学生通过绘画、音乐创作来感受诗歌的意境，这种跨学科的教学方法能够激发学生的多元思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入或者缺乏自信。未来，我将设计更具互动性的讨论问题，并鼓励学生提出自己的观点。

2.诗歌鉴赏深度：在诗歌鉴赏部分，学生的分析往往停留在表面，缺乏对诗歌深层含义的挖掘。我将通过提供更深入的引导问题，帮助学生提升鉴赏深度。

3.个性化学习：由于时间限制，我未能充分考虑到每个学生的学习差异，导致部分学生的个性化需求没有得到满足。我将尝试在课后提供个性化辅导，以满足不同学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生在课堂上的参与度，我将设计更多开放性问题，鼓励学生积极思考并表达自己的看法。同时，我会通过小奖励来激励学生