七下第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计

七下第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容七下第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学内容包括：

1.蒙古族的兴起：铁木真的生平事迹、成吉思汗的统一蒙古各部、蒙古帝国的扩张。

2.元朝的建立：忽必烈的即位、元朝的疆域、元朝的统治制度。

3.元朝的文化、经济和民族政策：元曲的兴起、民族融合的加强、行省制度的实行。二、核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解元朝建立的历史背景和过程。

2.培养学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识蒙古族兴起与元朝建立的关系。

3.增强学生家国情怀，体会元朝统一多民族国家的意义，树立民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

①铁木真统一蒙古各部的过程及其历史意义。

②忽必烈建立元朝的背景、过程及元朝的疆域和统治制度。

2.教学难点

①理解蒙古帝国扩张与元朝建立之间的联系。

②分析元朝统一多民族国家的历史背景和民族政策对后世的影响。

③通过元朝的建立，认识行省制度在统一国家管理中的作用和意义。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与蒙古族兴起和元朝建立相关的历史图片、地图、元曲选段等。

3.教学视频：选择介绍蒙古帝国扩张和元朝建立的纪录片片段。

4.教学活动材料：准备分组讨论的卡片和记录板，以便学生进行互动学习。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起学习的是《蒙古族的兴起与元朝的建立》这一课。在上课之前，请大家思考一个问题：历史上，哪个朝代实现了对蒙古地区的有效统治？又是哪个朝代完成了对中国大陆的统一？让我们一起揭开历史的面纱，探寻答案。

二、新课讲授

1.蒙古族的兴起

（老师）首先，我们来了解蒙古族的兴起。请大家翻开教材，阅读铁木真的生平事迹。铁木真是如何从一个部落首领成长为一代天骄的呢？请同学们结合教材内容，简要概括铁木真的生平事迹。

（学生）铁木真是蒙古族的杰出首领，他从小生活在草原上，经历了父亲的被害、母亲的教诲，最终成长为一代天骄。

（老师）很好，接下来，请同学们思考：铁木真统一蒙古各部的历史意义是什么？

（学生）铁木真统一蒙古各部，结束了蒙古草原长期的混战局面，为蒙古帝国的建立奠定了基础。

（老师）很好，现在我们来分析一下蒙古帝国扩张的原因。请大家阅读教材，找出蒙古帝国扩张的主要原因。

（学生）蒙古帝国扩张的主要原因是铁木真统一蒙古各部，拥有强大的军事力量，以及草原民族的游牧生活方式使他们具有强大的机动性和战斗力。

（老师）很好，接下来，请同学们阅读教材，了解元朝的建立过程。忽必烈是如何成为元朝的开国皇帝的呢？

（学生）忽必烈是成吉思汗的孙子，他在位期间，结束了蒙古帝国的分裂局面，建立了元朝。

（老师）很好，现在我们来分析一下元朝建立的历史背景。请大家结合教材内容，谈谈元朝建立的历史背景。

（学生）元朝建立的历史背景主要有：蒙古帝国的分裂、忽必烈的政治改革、中原地区的政治动荡等。

（老师）很好，接下来，请同学们思考：元朝的疆域和统治制度有哪些特点？

（学生）元朝的疆域辽阔，统治制度为行省制，地方行政权力较大。

2.元朝的统治

（老师）接下来，我们来了解元朝的统治。请大家阅读教材，了解元朝的文化、经济和民族政策。

（学生）元朝时期，民族融合加强，文化繁荣，经济得到了发展。

（老师）很好，现在我们来分析一下元朝民族政策的影响。请大家结合教材内容，谈谈元朝民族政策的影响。

（学生）元朝的民族政策促进了民族融合，加强了中央集权，有利于国家的统一和稳定。

（老师）很好，现在我们来探讨一下元朝的历史地位。请大家结合教材内容，谈谈元朝在中国历史上的地位。

（学生）元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝，对中国历史产生了深远的影响。

三、课堂小结

（老师）今天我们学习了《蒙古族的兴起与元朝的建立》这一课。通过学习，我们了解了蒙古族的兴起、元朝的建立、元朝的统治以及元朝的历史地位。希望大家能够掌握以下知识点：

1.铁木真统一蒙古各部的历史意义；

2.元朝建立的历史背景；

3.元朝的疆域和统治制度；

4.元朝的文化、经济和民族政策；

5.元朝在中国历史上的地位。

四、作业布置

（老师）同学们，今天的课程就到这里。请大家课后完成以下作业：

1.查阅资料，了解蒙古族和元朝的相关历史事件，撰写一篇短文；

2.结合教材内容，分析元朝民族政策的影响；

3.思考：元朝的统一对中国历史发展产生了哪些影响？

五、课堂反思

（老师）今天的课程到此结束，希望大家能够通过这节课的学习，对蒙古族的兴起与元朝的建立有一个更深入的了解。同时，希望大家在课后能够认真完成作业，巩固所学知识。谢谢大家的参与！六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史时空观念的增强：通过学习《蒙古族的兴起与元朝的建立》这一课，学生能够建立起对元朝这一历史时期的基本时空观念，了解元朝的兴起、发展和衰落的过程，以及这一时期在中国历史上的重要地位。

2.历史人物和事件的认知：学生能够识别并记住铁木真、忽必烈等历史人物，理解他们的生平事迹和对历史的影响，同时也能够识别和记住蒙古帝国扩张、元朝建立等重大历史事件。

3.历史分析能力的提升：学生在学习过程中，通过分析教材中的史料，能够理解蒙古帝国扩张的原因和元朝建立的历史背景，提高对历史事件因果关系的分析能力。

4.民族融合的认识：学生通过学习元朝时期的民族政策和文化交流，能够认识到元朝时期民族融合的特点，以及这一时期对后世民族关系的影响。

5.统治制度的理解：学生能够理解元朝的行省制度，认识到这一制度在加强中央集权、统一国家管理方面的作用，以及对中国地方行政制度的影响。

6.历史知识的迁移：学生能够将元朝的历史知识迁移到其他历史时期，例如对比元朝与其他朝代的统治特点，理解不同历史时期政治、经济、文化的发展趋势。

7.家国情怀的培养：学生在学习元朝的历史时，能够体会到元朝统一多民族国家的意义，增强民族自豪感，培养对国家历史和文化的认同感。

8.学习方法的掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握一些学习历史的方法，如如何阅读历史文献、如何分析历史事件、如何进行历史比较等。

9.课堂参与度的提高：在课堂讨论和互动环节，学生能够积极参与，提出自己的观点，与其他同学进行交流，这有助于提高他们的课堂参与度和合作学习能力。

10.综合素养的提升：通过学习《蒙古族的兴起与元朝的建立》，学生在历史知识、分析能力、文化素养等方面得到全面提升，为未来的学习和生活打下坚实的基础。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，引导学生回顾铁木真的生平事迹、蒙古帝国的扩张、元朝的建立以及元朝的统治特点。

2.强调元朝在中国历史上的重要地位，以及元朝对民族融合和统一多民族国家的贡献。

3.鼓励学生思考元朝的统一对中国历史发展的影响，以及元朝在政治、经济、文化等方面的特点。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列哪位人物被尊称为“成吉思汗”？（）

A.铁木真B.忽必烈C.成吉思汗D.耶律阿保机

（2）元朝的疆域范围包括以下哪些地区？（）

A.中原地区B.西南地区C.东北地区D.以上都是

（3）元朝的统治制度是？（）

A.世袭制B.行省制C.郡县制D.奴隶制

（4）元朝的文化特点是什么？（）

A.多元化B.封闭性C.单一性D.混乱性

（5）下列哪项不是元朝对后世的影响？（）

A.加强了中央集权B.促进了民族融合C.促进了经济发展D.增加了国家财政负担

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）简述铁木真统一蒙古各部的历史意义。

（2）分析元朝民族政策的影响。

3.案例分析题（10分）

请结合教材内容，分析元朝的统一对中国历史发展的影响。

检测结束后，老师对学生的答案进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。对于学生的回答，老师应给予积极的评价和鼓励，同时对错误答案进行纠正和指导，确保学生能够掌握本节课的重点内容。八、板书设计1.蒙古族的兴起

①铁木真：蒙古族杰出首领，统一蒙古各部，建立蒙古帝国。

②成吉思汗：铁木真被尊称为“成吉思汗”，蒙古帝国的建立者。

③蒙古帝国扩张：蒙古帝国在成吉思汗及其继承者的领导下，迅速扩张，成为当时世界上疆域最大的国家之一。

2.元朝的建立

①忽必烈：成吉思汗之孙，元朝的开国皇帝。

②元朝建立：忽必烈建立元朝，结束了蒙古帝国的分裂局面。

③元朝疆域：元朝疆域辽阔，包括今中国大部分地区以及周边国家。

3.元朝的统治

①行省制：元朝实行行省制，加强中央集权，地方行政权力较大。

②民族政策：元朝实行民族政策，促进民族融合，加强中央集权。

③文化特点：元朝文化多元化，融合了汉族、蒙古族等多种文化。

4.元朝的历史地位

①统一多民族国家：元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝。

②对后世影响：元朝的统一对中国历史发展产生了深远的影响，包括政治、经济、文化等方面。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是蛮成功的，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了问题引导法，通过提出一系列问题，引导学生主动思考、积极探究。我发现这种方法挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，能够积极参与讨论，发表自己的看法。不过，我也注意到有些学生可能因为对某些问题不太了解，参与讨论的积极性不够高。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，适时地给予他们帮助和指导。

其次，我在教学过程中，注重了知识的连贯性和层次性。比如，在讲解元朝的建立时，我先是介绍了铁木真的生平事迹，然后引出成吉思汗，再谈到忽必烈建立元朝的过程。这样的讲解方式，让学生们更容易理解元朝的历史背景和发展脉络。但是，我发现有些学生对于元朝的疆域和行省制等细节问题还是不太清楚，这可能是因为我在讲解时没有把握好节奏，导致一些知识点讲解得不够透彻。所以，今后我需要在讲解过程中，更加注重细节，确保每个学生都能跟上教学进度。

在情感态度方面，我觉得学生们对元朝的历史充满了好奇和兴趣。他们在讨论和回答问题时，都能展现出对历史的热爱。这让我感到很欣慰，也让我意识到，激发学生的学习兴趣是非常重要的。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生在回答问题时，表达