演讲与口才教案

第1课时

授课名称口才一主持演讲学时数2

1.明确本门课的性质、作用、讲学内容、学习方法、考核方

式及要求，激发学生对本门课的兴趣和热情。

2.通过“破冰”活动解学生的口头表达现状，确定今后的训

教学目标

练重点。

2.通过“破冰”活动解学生的口头表达现状，确定今后的训

练重点。

重点：口才类型及构成要素

难点：使学生认识自己的表达与好口才之间存在的差距，激

重点与难

发起学生对本门课兴趣与热情

点

难点：使学生认识自己的表达与好口才之间存在的差距,激

发起学生对本门课兴趣与热情

教学方法讲授法、启发提问、练习法

教学手段讲练结合

一、教师自我介绍

二、导入新课并介绍本门课程的性质、作用、讲学内容、学

教学

习方法、考核方式及要求，激发学生对本门课的兴趣和热情。

过程

三、进行“破冰”练习活动，学生两两一组对同学进行介绍，

设计

教师做适当的点评，给学生好的建议和鼓励.

四、讲授成功与口才的关系、口才类型及构成要素、口才的

功能。

五、小结并布置作业

教学内容辅助手段

与时间分配

一、考勤与教师自我介绍5分钟

二、导入新课并介绍本门课程的性质、作用、讲学内容、15分钟

考核方式及要求

问题一：现代社会人类生存与竞争的三大武器是什

么？

舌头、金钱和电脑。二战时是金钱、原子弹和演说。

“舌头”也好，”演说”也罢，说的都是口才。看来，口

才的力量真是无穷无尽的。汉刘勰《文心雕龙》中说“一

人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师''.先

秦时期苏秦游说六国联纵抗横，三国时诸葛亮舌战群

儒赢得吴蜀联合大败曹操于赤壁。都充分印证了在这个

世界上，最有力的武器不是原子弹，不是高科技，而是

语言，是好口才。

问题二：上面我们举的多是古代的例子，同学们谁

能说一说口才在我们现代社会生活中的地位和作用.

随着社会生活方式不断向现代化迈进，人际交往的

机会也日渐增多，更加需要通过演讲与口才应付生活

多方面的需求与选择，比如说明道理、阐述观点，交流

思想、沟通感情，介绍学习、工作情况和经验等等。由

些可见，口才是当今社会人们工作、生活、学习中不可

缺少的一种能力,而我们本学期开设的这门演讲与口才

课虽是我们专业的一门选修课，却是一门非常实用的

课程.

本门课32学时，研究的是说话的艺术，以培养和

提高语感能力和语言表现力为重点进行基础口语（含有

声语言、态势语言）和应用口语（含演讲、求职、社交、

推销、辩论）的实训，使同学们口语表达水平和在公共

场合说话的能力得到提高，同时，还可以培养大家良

好的倾听能力、阅读能力、调查取材、获取信息的能力、

思维能力、应变能力等，为我们将来驰骋职场打下良好

的基础。

训练、考核方式及要求：口试和演练为主。基本理

论要求同学们课下充分阅读和理解，我们课上以训练

为主要内容，要求每个同学，尤其是性格内向，不善言

谈的同学更应认真准备，积极参与，最终达到不敢说的

变敢说，不能说的变能说，不会说的变会说，说不好

的变说好。但愿我的认真加你的用心使得大家都变得能

说会道。20分钟

本门课成绩评定分四档：优、良、及格和不及格.

与平时考勤和训练挂钩，希望同学们通过努力都能获

得理想的成绩。30分钟

三、找五组、十名学生到前面进行“破冰”活动，两

两一组介绍自己的同学，旨在了解学生的口语表达现

状，指出今后训练的方向和重点.

四、演讲与口才概述

1o成功与口才

(1)具备好口才的人不一定能成功，但成功的人一

定得具备好的口才。口才是社会交际的重要技能；是求

职成功的桥梁；是树立自我形象的渠道。开设此课程,

旨在提高学生的口语表达能力。

(2)说好话要做到

言之有理，不是胡说八道，歪理邪说；

言之有物，不是杂乱无章，空洞无物；

言之有序，有条有理，条清理晰；

言之有文，生动、形象、活泼，让听众也愿意听。

言之有情，感情充沛、真挚真诚.

(3)好口才应该做到：知道应该说什么、必须说什么、

允许说什么、禁止说什么、不该说什么。德是口才的灵

魂

才是口才的核心；学是口才的基础；识是口才的方向;

胆是口才的条件；情是口才的保证；体是口才的前提；

2.口才类型及构成要素

(1)类型

应用上：日常谈话、竞选演讲、调查采访等

形式上：朗诵、解说、演讲、主持、辩论等

(2)构成要素

口语表达能力、听话能力、情感表现能力、心理

素质

认知思维、体态语言、人际交往能力、人格魅力

知识阅历(多看、多听、多问、多写、多记、多思、5分钟

多学、多练)

30口才的功能

政治生活中的鼓动辩驳作用；经济竞争中的公关谈

判作用；教育活动中的传播感染作用；日常生活中的协

调沟通作用；

40课程小结

许多历史上重要的哲学家、思想家、政治家等，他

们同时又是演说家。这充分说明口才是各行各业杰出人5分钟

才的必备能力。

有口才的人一定能成功，有口才的人对社会贡献

一定最大；

口才助你成功，口才能加速你的成功。

5o课后作业

每人找一篇好的口才案例，下次上课时到前面演

讲.

每人找一篇好的口才案例，下次上课时到前面演

讲.

作1o预习新课。

业2.每人找一篇好的口才案例，下次上课时到前面演讲.

第2课时课

授课名称演讲本质学时数2

1o明确演讲五要素.

教学目标

2o掌握演与讲的关系。

重点：在演讲过程中对五要素的把握

重点与难

难点：使学生如何更好地分配演与讲的比例

点

难点：使学生如何更好地分配演与讲的比例

教学方法讲授法、启发提问、练习法

教学手段讲练结合

一、好口才案例展示

二、观看《超级演说家》作品视频导入新课

三、学生表达对好的演讲的理解.

四、讲授演讲本质及类型、演讲的特点、作用及功能、

演与讲的关系，

教学

五、小结并布置作业

过程

设计

教学内容辅助手段

与时间分配

一、好口才作品案例展示5分钟

二、观看《超级演说家》作品视频导入新课10分钟

观看《超级演说家》第一季冠军崔永平视频，告诉

学生什么是真正的好的演讲，当今社会的演讲风格是

什么。5分钟

三、找2-3名学生谈谈看了刚才的视频，怎么理解

演讲，在演讲的过程中要注意哪些要素，指出今后训

练的方向和重点。20分钟

四、演讲本质

1o演讲本质及类型

(1)演讲五要素：环境、演讲者、听众、信息、反

馈

(2)类型

从功能上

(1)“使人知”演讲.传达信息、阐明整理.特点是

知识性强，语言准确.

(2)“使人信”演讲.使人信赖、相信。特点是观

点独到、正确、论据翔实、确凿、论证合理、严密。

(3)“使人激”演讲。使听众激动起来，思想上产

生共呜。

(4)“使人动”演讲.比“使人激”演讲进了一步。

特点是鼓动性强、多以号召、呼吁式的语言结尾。

(5)“使人乐”演讲.活跃气氛、调节情绪、使人快

乐.特点是材料幽默、语言诙谐、和谐关系。

从表达形式上

(1)命题演讲：特点是主题鲜明、针对性强、内容

稳定、结构完整。(容易雷同)

(2)即兴演讲：特点是感而发、时境感强、篇幅短

小。它要求演讲者要紧扣主题，抓住由头，迅速组合，

言简意赅。(有感而发)

(3)论辩演讲：特点是针锋相对，短兵相接.逻辑

性强、应变性。比前两种演讲难些。

从内容上

(1)政治演讲：有一定的政治目的，像外交演

讲、工作报告等；

(2)生活演讲：对生活中存在的问题、现象等而作

的演话；

(3)学术演讲：语言要准确.像学术报告、学术发

言等；

(4)法庭演讲：即辩护演讲；

(5)宗教演讲：与宗教宣传有关的演讲；在我国影20分钟

响不大

2.演讲的特点、作用及功能

特点：以现实性为主，以艺术性来补充，另外还

要真

实，要表达真情实感，这点尤为重要。还有：道德

性，工具性。10分钟

作用：促进作用、教育作用、美感作用

功能：社交、传递、激励、传播、说服功能.

3。演与讲的关系

讲为主、演为辅5分钟

演讲是口才中的口才，是口才的一部分：

需要准备、需要学习、需要技巧5分钟

40课程小结

人人都要学会演讲，人人都要成为有口才的人。

50布置作业

作1.预习新课.

业2o清楚了解演讲要素.

第3课时

授课名称演讲听众学时数2

1.掌握如何在演讲过程中激发听众c

教学目标

2.掌握打动听众心理的方法。

重点：掌握打动听众心理的方法

重点与难

难点：掌握处理突发事件的技巧

点

难点：掌握处理突发事件的技巧

教学方法讲授法、启发提问、练习法

教学手段讲练结合

一、命题演讲《青春在路上》

二、观看《超级演说家》作品视频导入新课

三、演讲者要注意听众

四、打动听众心理的方法.

五、小结并布置作业

教学

过程

设计

教学内容黑最

一、找2-3名学生进行命题演讲《青春在路上》，考

察学生对上节课演讲本质的掌握情况；10分钟

二、观看《超级演说家》作品视频导入新课

观看《超级演说家》第一季选手李林“最远的距离”10分钟

视频，告诉学生演讲如何能抓住听众的心.

三、演讲者要注意听众

演讲者要使自己的演讲成为听众的一部分，听众20分钟

成为演讲的一部分。

专心致志听、积极配合听、选择要点听、判断评估

听

听众的主观因素是靠演讲者激发的.30分钟

四、打动听众心理的方法

可信度：树立声誉、威望；

吸引力：气质、形象、声音、仪表等；

技巧：语音乐、语顿、语速要不断变化；

掌握处理突发事件的技巧：保持自信、振奋、专注

的精神状态；未雨绸缪，巧用演讲稿；用于联系相同的

语速语调进行演讲、重复；衔接法、插话衔接法用跳跃

衔接法；纠正口误；避免撞车；应付难堪.5分钟

五、课程小结

在演讲和一切艺术活动中，唯真情才能使人怒、唯

真情才能使人怜、唯真情才能使人笑、唯真情才能使听

众信服.

你说的什么不重要，听众听到什么最重要。5分钟

50布置作业

1o预习新课。

2.了解方言特点

作

业

第4课时

授课名称普通话训练学时数2

1.了解并掌握普通话语音结构。

2、通过普通话声、韵、调的学习，了解在发音中易

教学目标犯的错误，并通过训练掌握正确的发音。

3.掌握辽宁方言正确的发音。

3、掌握辽宁方言正确的发音。

重点与难

普通话声、韵、调的训练

点

教学方法案例分析法、讲授法、练习法

教学手段讲练结合

一、复习提问

二、由《超级演说家》黄小胖视频“再不行动

就老了”导入新课

三、讲授新课（边讲边练，用一些绕口令引发

兴趣）

教学

（一）声母辩正

过程

（二）韵母辨正

设计

（三）声调辨正

（四）语流音变

（五）辽宁方言辩正

四、小结并布置作业

教学内容辅助手段

与时间分配

分钟

一、复习提问5

在演讲中激发听众的技巧有些？

分钟

二、导入新课3

在第一季《超级演说家》的舞台上，有

一位选手非常受欢迎，她就是来自台湾的黄小

胖。无论是她的形象、演讲内容等，都是非常具

有实力的。只是唯一欠缺的就是不太好的普通

话.

今天我们就通过几组练习，来训练一下普通话，希望通

过训练，同学们能将声、韵、调发音过程中易犯的错误

加以纠正。

三、讲授新课（边讲边练）

音节是语音的基本结构单位，也是我们自

然感到的最小语音片断。通常，一个汉字就是一

个音节。如“我们是学生”就是5个音节。只有

儿化音用两个汉字代表一个音节，如“花儿”（hu

ar）o普通话音节由声母、韵母和声调构成。

（一）声母辨正（练习题在教材P21—23）

1.zh^ch、sh和z、c、s对比辨音练习

志愿——自愿宗旨一-终止推辞——推迟

蚕虫蝉虫私人诗人诉说述说

70分钟

2.读准舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、

绕口令练习：《时事和报纸》、《拾柿子》（P33）

30zh^ch>sh和j、q、x对比辨音练习

宣传-一拴船专长一砖墙盛名——姓名

昼夜——就业阐明一一浅明烧窑——逍遥

绕口令练习：小芹手脚灵，轻手擒蜻蜓。小青人精

明，天天学钢琴。擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻

蜓。学纲琴，趁年轻，小青精益求精练本领.你想学小

芹，还是学小青？

4.n和I对比辨音练习

无奈---无赖女客----旅客水流----水牛

浓重一隆重留念一留恋南部——蓝布

50读准n和I

绕口令：念一念，练一练，n>I要分辨.I是边音

软腭升，n鼻音舌靠前。你来练，我来念，不怕累，不怕

难，齐努力，攻难关。

6.r和I的辨正

囚牢——求饶露馅——肉馅收入-一收录

脸色一染色呢绒——尼龙如果——炉果

7.f和h的辨正

绕口令：笼子里面有三凤，黄凤红凤粉红凤。忽然黄凤

啄红凤，红凤反嘴啄黄凤，粉红凤帮啄黄凤。你说是红凤

啄黄凤，还是黄凤啄粉红凤。

（二）韵母辨正（练习题在教材P23-25）

1.分辨i和u

2.分辨。和e

绕口令练习：《买菱角》（P33）

30ai与ei

4.ie与ue

5ouan、uen、uei与an、en、ei

6oeng、ong、ueng

（三）普通话声调辨正

普通话分为四声，调值各不相同.分别是阴平（高平调,

调值55）、阳平（中升调，调值35）、上声（降升调，调

值214）、去声（全降调，调值51）

（四）语流音变

1.上声的变调

（1）上声与非上声前变成半上，调值由214变为

21

首都祖国讨论耳朵伙计导游

（2）两个上声相连，前上变阳平，调值由214变为

35

水果首长美好母语勇敢懒散

（3）三个上声相连，按语音停顿来变：在第二个上

声字后停顿，前两个上声一律变阳平，调值由214变为

35；在第一个上声字后停顿，第一个变成半上21,第二

个变成阳平35

展览/馆蒙古/语小/拇指纸/考虎演讲/

稿

20“一”和“不”的变调

3.轻声

4.儿化

2分钟

5.语气词“啊”的音变

（五）辽宁方言辩正

1.声母存在的主要问题；

2.韵母存在的主要问题；

30声调存在的主要问题；

4.正音训练。

五、小结并布置作业

普通话通常是作为一门课程来开设的，要想说好

普通话，仅仅靠一两节课或是一朝一夕是远远不够的，

需要我们经过大量的时间去训练.本次课，我们也只是

给同学们引引路子，让大家知道我们训练普通话要从

哪些方面着手去练，至于你练得怎么样，那工夫应该放

在课下。因为我们必竟是演讲与口才课，不是普通话

课。所以，请同学们课下认真练习.老师希望这节课能起

到一个抛砖引玉的作用。

普通话通常是作为一门课程来开设的，要想说好普

通话，仅仅靠一两节课或是一朝一夕是远远不够的，需

要我们经过大量的时间去训练.本次课，我们也只是给

同学们引引路子，让大家知道我们训练普通话要从哪些

方面着手去练，至于你练得怎么样，那工夫应该放在课

下。因为我们必竟是演讲与口才课，不是普通话课。所

以，请同学们课下认真练习,老师希望这节课能起到一

个抛转引玉的作用。

作反复朗读P21-—28的词语，进行普通话声、韵、调的练习。

业

（教学主要经脸、效果、存在问题、改进措施等）

从本次课对学生的简单训练来看，其普通话水平很差，调值不准，

教

尤其是平翘舌不分，但经过老师的讲解与提示，学生基本掌握了自

学

己说话中存在的问题，效果比较明显。但由于只有个学时，课上

总4

训练严重不足，因此在今后的口才训练中教师在这方面必须多加强

结

调。

第5课时

授课名称普通话测试学时数2

教学目标通过测试考核学生普通话掌握的程度.

重点考核学生普通话语音是否标准，语调是否

重点与难

自然，表达是否流畅。

点

教学方法测试法

教学手段

根据设计的样卷进行测试

教学

过程

设计

辅助手段

教学内容

与时间分配

样卷

一、读100个单音节词

分钟

考核要求：80

1.情绪放松，让声音自然饱满。

2•追求读音的准确，克服读音的常见错

•口

i天o

辽宁人通常出现错误的现象和原因有以下两

类：

一是汉字识记基础不好，许多字音读不准。

具体表现为：一部分字音平常就似是而非，尤

其是使用率相对低一点的字。

二是受辽宁方音的影响，习惯性、系统性、

顽固性地读错.

3、琢磨发音的细微环节，注意克服常见缺

陷。

缩撇剜串癣釉穴

摸抡匝剽冗寺邹

泞拎躺演妩茎涔

笊挠拈舶沓湍倚

炙乍遛皓冤犷疚

骋瞥洼酉凶扼粕怆

增吮歼诣冈蜚苛

椽藏赘讪澄脂蔗

箕垢均月丕诰杞篆

奄榻摒骈攘摄酿

谋拧晒酶拨且而

鉴绰跛束喂忖谬

付渍徇蕾辍置添

填复诲讳赠憎皈

二、读多音节词语

考核要求：

1.准确鉴别容易读错的多音字，减少因为字

识记不准确造成的错误。

2,准确掌握变调的一般规律，尤其要掌

握三音节和四音节的正确读法。

3.掌握必读的轻声词语。

除了识记普通话水平测试规定的必读轻声

词之外，还要掌握一般的轻声词运用规律，以

帮助自己判别.

4.注意儿化的准确读音。

普通话水平测试规定了测试用的必读儿化

词，必须认真掌握。

5、不能把多音节词语读成单音节字词，要

讲求字音之间的语气连贯和轻重格式的规律。

信札翘首强迫烹饪迸裂毛躁

对峙掺和碑帖请帖给予认为

为止夹层夹击夹杂因为坎坷

剥皮干支天干供应提供厌恶

忖谀逮捕间接尽管宁可宁肯

匹夫委屈弯曲曲线歪曲血红

血债菠菜勾当押解茶几磨叨

雪茄着手着数撒野撒娇晕船

晕厥包扎把柄恐吓扁舟创伤

朴刀中伤处理洒脱提防相中

间谍装载满载徇私处分相片

猜度鳞爪爪牙礼仪省亲炮制

丑角角色软和荏苒未遂舌苔

查禁扼要涎水兴奋倔强挨个

专横赠送憎恨邮局暂时曲折

三、朗读短文《白云与乌云》（P33）

要求：语调自然、流畅；不错读，不漏读或增读；停连

适当.

四、读绕口令

一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，

三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆。

捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，

真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

屋里一个破烂鼓，扯点破布就来补。

也不知是破布补烂鼓，还是破鼓补烂布。

只见布补鼓，鼓补布，鼓补布，布补鼓，

补来补去，布不成布，鼓不成鼓。

补来补去，布不成布，鼓不成鼓。

作预习新课

业

第6课时

授课名称朗读技巧训练学时数2

通过训练，让学生能够读准作品中每一个音节的声

母、韵母和声调，掌握连读音变、停连、重音和语调

教学目标

等朗读技巧，流畅地朗读作品。

重点：朗读训练

重点与难

难点：掌握技巧

点

难点：掌握技巧

教学方法讲授法、练习法

教学手段讲练结合

一、导入新课

二、讲授新课

1.朗读及其性质、作用

2.朗读前的准备

教学

3.朗读的技巧训练（边讲边练）

过程

三、朗读测试

设计

四、小结

教学内容辅助手段

与时间分配

一、导入新课5分钟

由老师给学生朗读2-3篇文章摘选，通过不同风

格作品的把握，让学生了解语音、语调、语速等

技巧在朗读中的的重要性。

分钟

二、讲授新课35

（一）朗读及其性质、作用

朗读是一种运用声音技术将书面语言转化

为有声语言的再创造活动，是具有较高审美价

值的艺术化的口语表达，更能表情达意、言志传

神。

作用：朗读是一种提高人们阅读能力和语言

学习能力的重要手段。是训练思维能力、提高口

语表达能力的有效方法。对提高口语能力的训练

起着承上启下的作用。还可以使听众感受到汉语

语言的音乐美。

（二）朗读前的准备

阅读作品，对作品有个总体的把握，如全篇

的基调是什么，文章的开头、发展、高潮、结局

应运用什么技巧来表现，哪里应该重读，哪里应

该停顿的时间较长，哪里语速应该加快，哪里

应该换气等等，一一作出详细地安排，然后试读

几遍，感受一下安排是否妥当。同时还要关注听

众，注意引发听众共鸣。

(三)朗读的技巧训练

1.语音技巧-准确、悦耳

(1)吐词发音准确。咬字符合普通话要求，

字字清，词词真；防止“吃字”；口型发音器官操

作要到位。

(2)音质甜涧悦耳

(3)控制好共鸣。发音的声带要通畅，不憋

不挤。发音时，颈部、脊背要自然伸直；胸部放

松，口腔打开，气流可以十分畅通地向上、向前

流动,声音像被吸住，收放自如，好像“挂”在

前硬腭上。

训练：P33绕口令训练

2.语调技巧-自然、流畅

(1)控制音量变化。大时不能声嘶力竭，小

时也不能令人听不见。

(2)把握音高起伏，使表述声情并茂。高

音高亢、明亮，表示迟疑、欢乐、赞叹、慷慨激

昂的感情。中音丰富、充实，多表示平和、明显

以及一切较平缓的感情。低音宽厚、低沉，多表

示沉郁、压抑与悲哀之情。

(3)讲究重音处理。处理时即在咬字的音量

和力度上重一些。使用时，要注意选好重音词，

忌过多，也不要过于吝啬.

语法重音：在不表示什么特殊的思想和感

情的情况下，根据语法结构的特点而把句子的

某些部分读得稍重一点的，叫语法重音。一般短

句的谓语部分常重读；谓语动词后的宾语常重

读；句子的修饰、补充成分常重读；某些疑问代

词和指示代词常重读。

强调重音：为了表示某种特殊的思想和感情

而把句子的某些词语读得特别重的现象，叫做强

调重音，它的强度大于语法重音。同样一句话，

说话目的不同，强调重音也就不一样.

思考：“我没叫他买书”这句话，重音不同，

表达作用有何不同？

训练：运用语调技巧，朗读童话故事《狼和小

羊》

3.语气技巧-自然、舒畅

把握语气的综合性、多样性、先进性和交错

性。

4.语速技巧一快慢相宜

(1)语速快慢要根据讲话内容不同而定.

抒情、记叙、说明、人物对话、情绪低沉处

用慢速，150字/分钟；自然平朴的叙事、说理用

中速,180字/分钟；急切的呼吁、热烈的争辩、

愤怒的指责、陈述、紧张的场面用快速，200字/

分钟。

(2)要做到急缓相间、富于变化，富有节奏

感.快而不乱、慢而不拖、快慢得体、缓急适度、

快中有慢、慢中有快，这样才能增强口语表现

力O

训练：P36五

5.停顿技巧一停顿合适

(1)语法停顿

语法停顿是反映一句话里语法关系的停顿。

语法停顿时间的长短同标点大致相应，一般

是。？！〉;：〉，〉、

在没有标点的地方常常也有一些表示语法

关系的停顿：较长的主语和谓语之间，动词和较

长的宾语之间，较长的附加成分和中心语之间，

较长的联合成分之间.如：A这三件事儿/番是极

不平常的。

B这就使/我越来越深刻地感觉到谁是我们

最可爱的人.

C原子是由带正电的原子核/和核外带负电

的电子组成的物质化学变化中的最小微粒。

在朗读时一定要考虑到句子成分语法结构

的完整性，不能将一个关系密切的结构单位肢解

开来，或将关系不十分密切的语言单位捏合在一

起，如：

A叶徒相似，其/实味不同。

B思之属也，可/以一战。

(2)强调停顿

为了强调某个事物或突出某个语意、某种感

情所用的停顿，叫做强调停顿。这种停顿是由说

话人的意图和感情决定的，所以没有确定的规

律.它可以跟语法停顿一致，也可以在语法停顿

的基础上改变停顿的长短，还可以跟语法停顿

不一致。如:

A谁是我们/最可爱的人呢？

这不是很伟大的/奇观吗？

B38分钟

三、朗读测试

从普通话测试的朗读作品中选择.

2分钟

四、小结并布置作业

预习新课

作

业

第7课时

授课名称态势语技能训练学时数2

1.了解态势语言的概念、作用、类型及其功能.

教学目标2.能够在口头自我介绍中使用正确的态势语言。

2、能够在口头自我介绍中使用正确的态势语言。

重点与难

能够在口头自我介绍中使用正确的态势语言。

点

教学方法讲授法、练习法

教学手段讲练结合

一、导入新课

二、讲授新课

1.什么是态势语言

2.态势语言在口语表达中的作用

教学

3.态势语言的类型及其功能

过程

三、练习

设计

四、小结

教.学内容辅助手段

与时间分配

一、导入新课

态势语言是人类三大语言形态之一。它和口

1分钟

头语言、书面语言一道，共同构建起神圣的语言

殿堂。今天我们就来了解一下态势语言.

二、讲授新课

1,什么是态势语言

态势语言则是人类以有义、有序的面部表

情、身势动作、空间距离、服饰装束来为物质材

料的信息载体。

态势语言是人类独有的语言形态。当人们不65分钟

会使用口头语言和书面语言，不必使用口头语

言和书面语言，不想使用口头语言和书面语言，

不宜使用口托语言和书面语言的时候，此时态

势语言能独立地发挥它特有的表情达意的作用。

2.态势语言在口语表达中的作用

(1)强调作用

口语表述过程中，有的意思已经表达得很

清楚很充分了，但为了突出这层意思的重要性，

常常埔之以眼神或手势等，以便加强听众的印

象。

(2)补充作用

口语表述过程中，有的意思虽然表述清楚

了，但意犹未尽，于是便用手势等态势语言加

以补充，完善口语表达的不足。

(3)替代作用

在口语表达中的某一时段，有时会暂停讲

话，而以态势语言替代后续的内容。这种替代，

非但不影响听众对内容的准确理解，相反，还能

收到“此时无声胜有声''的效果.

(4)审美作用

态势语言不仅是演讲者思想情感的外化，

同时也是演讲者风采风度的展示。准确、简洁、

优雅和富有个性的态势语言，既有助于演讲者顺

畅无误地表达自己的思想和情感，又能绐听众

以美好和谐的审美愉悦。

3.态势语言的类型及其功能

(1)面部表情

面部表情通常是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部

肌肉及其综合运动所反映的心理活动和情感信

息。

面部表情集中体现在眼神、笑容、面容三个

方面.

眼神的运用，包括注视的时间、注视的角

度、注视的部位、注视的方式、注视的变化等五

个方面。

笑容包括微笑、大笑、狂笑。

面容最常见的有以下几种：反省和沉思，

悲哀与痛苦，怨恨与愤怒，悔慢与轻蔑，羞惭与

愧疚.

(2)身势动作

人的身体的每一个部位每一个器官，都有

表情达意的功能，包括头部、颈部、肩部、胸部、

腹部、腰部、四肢以及它们之间的互联、互动、

互补的协调的运动形态。

头部动作：点头、摇头、提头、低头、偏头。

站立姿势

人站立的基本姿态通常有三种：立正、稍息

和跨立。站立应做到头要端，肩要平，胸要挺，

腹要收，身要正，腿要直，手要垂。

坐姿

男性坐着的时候，抬头、挺胸、首付、两眼

平视前方，两腿与肩齐平.坐下的时候，一只脚

的拇指紧接着另一只脚的脚跟，然后两腿的膝

盖靠拢，才是优雅的坐姿。

手势动作

手势大体有四种：形象性手势，象征性手

势，指示性手势，情意性手势。

(3)空间距离

人们在交往过程中经常利用相对位置作为

信号

来传递一定的信息，利用界域来表达一定的情感，

这就是我们态势语言所讲的空间距离。

亲密区域，介乎0至45厘米之间。

个人区域，在45厘米到1。2米之间。

社交区域，在1。2米至3。6米之间。

公共区域，大于3.6米。

(4)服饰

服饰打扮要具有时代感，要与交际场所、交际对象

和交际内容一致。

(5)使用态势语言的注意事项

12分钟

1.指指划划2.忌机械重复3o着意表演

4o无心运用态势

2分钟

三、练习

口头介绍中态势语言的配合。

四、小名吉

通过有意识的训练，我们可以使态势语言的作用得

到最大的发挥，以帮助我们达到更好的说话效果.

通过有意识的训练，我们可以使态势语言的作用得

到最大的发挥，以帮助我们达到更好的说话效果.

预习新课

作业

第8课时

授课名称演讲稿写作技巧学时数2

1.了解演讲稿的概念、特点、结构用写作要求.

教学目标2.能够写一篇符合口语要求的演讲稿。

2、能够写一篇符合口语要求的演讲稿。

重点与难

能够写一篇符合口语要求的演讲稿。

点

教学方法讲授法、练习法

教学手段讲练结合

一、导入新课

二、讲授新课

1.演讲语言要求

2.演讲稿写作

教学三、练习

过程四、小结

设计

教学内容辅助手段

与时间分配

一、导入新课

观看超级演说家第二季李承远的作品《请把快乐还

分钟

给学习》和第一季黄小山的作品《婚姻与爱情》，通过20

对比，让学生了解到在一次演讲活动中演讲稿的重要

性。同时在口才艺术中，演讲是一种高级的口语表达形

式，是一种为群众喜闻乐见的宣传鼓动手段.

二、话授新课

1.演讲语言要求

(1)准确简洁

40分钟

第一，必须对自己要讲的内容进行认真的思考，

弄清道理，抓住要点，明确中心。

第二，要注意文字的锤炼和推敲，做到精益求精，一字

不多，一字不易。

第三，要注意克服三个毛病一一口头禅，啰嗦重复，空

话套话。

(2)通俗平易

第一，演讲的语言要口语化.

第二，演讲的语言要个性化.

第三，演讲的语言要规范化。

(3)生动形象

使用形象化和幽默诙谐的语言，并且要使用修辞手法

来丰富句式。

2.演讲稿写作

(1)主题

演讲稿主题要单一明确。演讲者在演讲中要明确地提出

问题，解决问题，并表明自己的主张和态度，即提倡什

么，反对什么，歌颂什么，鞭笞什么，这就是演讲的

主题.

⑵材料

要选择那些能充分表现主题的典型和新颖的材料，以

及那些有针对性的材料。

(3)开头和结尾

开头切忌：千篇一律的例行套话，失去光泽的陈词

滥调，缺乏诚意的故作谦虚，不尊重听众的耳提面命，

超乎实际的惊人之谈。

好的结尾：首尾照应成一体，余音绕梁乃寻味；满怀热情

寄希望，相互砥砺容商讨；幽默轻松有趣味，彬彬有礼

意含诚。

三、练习

15分钟

以“热爱祖国”或“热爱生活”为主题，写一篇不超过

五分钟的演讲稿。

四、小结

5分钟

演讲是演讲者在人数众多的场合，运用口语，借助

于表情手势，郑重地、系统成篇地表述自己的见解和主

张，以感召群众的一种方式，是一种的公开的、群众性

的社会交际活动。简言之，演讲就是演讲者在公众场合

针对某个问题有系统地发表自己的见解和主张。为了更

好地达到演讲效果，要十分注意演讲稿的写作。

演讲是演讲者在人数众多的场合，运用口语，借助

于表情手势，郑重地、系统成篇地表述自己的见解和主

张，以感召群众的一种方式，是一种的公开的、群众性

的社会交际活动。简言之，演讲就是演讲者在公众场合

针对某个问题有系统地发表自己的见解和主张。为了更

好地达到演讲效果，要十分注意演讲稿的写作。

准备演讲稿。以“假如生命中的最后一天”；“我的人生规

划”；“再不行动就老了”；“今日的付出注定明日的辉

煌”为题目，

作准备3—5分钟的演讲.

业

第9课时

学时

授课名称演讲实训2

数

1.掌揖演讲的语言要求。

2,能够用普通话进行一次主题明确、真挚感人的演

教学目标讲。

2、能够用普通话进行一次主题明确、真挚感人的演

讲。

重点与难

能够用普通话进行一次主题明确、真挚感人的演讲。

点

练习为主，指导为辅

教学方法

教学手段学生练习与教师指导相结合

一、以演讲比赛的形式进行训练

教学

讲明赛前要求

过程

二、组织演讲比赛

设计

三、教师进行总结性指导

教学内容辅助手段

与时间分配

一、赛前说明

课前学生写作演讲稿，分小组，根据演讲稿写作情况，

选择12名左右学生进行现场演讲，课前做好通知.

二、比赛说明

1o以“假如生命中的最后一天”；“我的人生规划”；“再

不行动就老了”；“今日的付出注定明日的辉煌”为主

题，进行一次演讲比赛。

80分钟

20要求主题明确，真挚感人。

3o需有得体的态势语言。

4.演话时长为3分钟--5分钟。

5.比赛不排名次。

三、组织演讲比赛

四、教师进行总结性指导