2024年四年级品社下册《历史悠久的家乡》教学设计 冀教版

2024年四年级品社下册《历史悠久的家乡》教学设计冀教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年四年级品社下册《历史悠久的家乡》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日（星期四）第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《历史悠久的家乡》这一课，探索我们脚下的这片土地，感受家乡的历史韵味。让我们一起踏上这场时光之旅吧！🏃‍♂️🏃‍♀️🌟核心素养目标1.培养学生对家乡历史文化的热爱和自豪感，增强文化自信。

2.提升学生搜集、整理和运用资料的能力，发展历史思维。

3.培养学生合作探究、表达交流的能力，提高社会参与意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确家乡的历史发展脉络，理解家乡在不同历史时期的重要事件和人物。

-通过图片、文字资料等，识别家乡的历史遗迹和文化符号，增强对家乡文化的认识。

-学习如何从历史资料中提取关键信息，形成对家乡历史的整体把握。

2.教学难点：

-理解历史事件之间的联系，构建家乡历史发展的逻辑框架。

-分析历史人物在历史进程中的作用，培养学生的历史思维。

-对于一些较为复杂的历史事件，如战争、政治变革等，帮助学生理解其背后的原因和影响。

-在小组讨论中，引导学生如何有效地表达自己的观点，并尊重他人的意见，提高合作交流能力。例如，在讨论“家乡的历史名人”时，学生可能难以全面评价一个历史人物，需要教师引导他们从多个角度进行分析。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如家乡特色工艺品、历史文物模型）、电子白板

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：网络资源库，包括家乡历史图片、视频资料、历史文献扫描件

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实地考察、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们的家乡有哪些著名的历史遗迹吗？比如长城、故宫等。今天，我们就来一起探索我们家乡的历史，看看它有哪些独特的故事和人物。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了一些关于历史的基本知识，比如历史的时间顺序、历史事件的重要性等。今天，我们将把这些知识应用到我们家乡的历史研究中。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍一些关于家乡的基本历史背景，包括地理位置、气候特点、自然资源等。然后，我们会重点探讨几个关键的历史时期和重要事件。

-举例说明：我会通过展示一些图片和视频资料，比如古代城墙、传统建筑等，来帮助学生直观地了解家乡的历史风貌。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们分组讨论，比如“你家乡的历史上有哪些著名的历史人物？”或者“你认为家乡的历史对现代有什么影响？”通过讨论，学生们可以更深入地思考家乡的历史。

3.小组合作（约15分钟）

-学生活动：每个小组选择一个历史时期或事件，进行资料搜集和整理，准备一个简短的汇报。

-教师指导：在学生进行小组合作时，我会巡回指导，确保每个小组都能按照计划进行，同时解答他们在资料搜集过程中遇到的问题。

4.小组汇报（约20分钟）

-学生汇报：每个小组轮流进行汇报，展示他们的研究成果，包括历史背景、重要事件、人物等。

-教师点评：在学生汇报结束后，我会进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，这些题目旨在检验他们对家乡历史的理解和记忆。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会提供必要的帮助，确保他们能够顺利完成。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程的最后，我会带领学生们回顾今天所学的内容，强调家乡历史的重要性。

-反思：我会让学生们思考，如何将家乡的历史知识应用到日常生活中，增强他们的文化认同感。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：我会布置一些课后作业，比如让学生收集家乡的历史故事，或者设计一个关于家乡历史的宣传海报。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史文献：推荐学生阅读与家乡历史相关的书籍，如地方志、历史传记等，这些文献可以提供更深入的历史背景和人物故事。

-地方博物馆和纪念馆：鼓励学生参观家乡的地方博物馆和纪念馆，这些实地参观能够让学生更直观地感受家乡的历史和文化。

-历史人物故事：收集和整理一些与家乡历史相关的人物故事，如科学家、艺术家、政治家等，通过人物故事来展现家乡的历史发展脉络。

-当地民俗文化：介绍家乡的传统节日、民间艺术、传统手工艺等，让学生了解家乡的文化特色。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读《中国通史》中与家乡相关的章节，了解更广泛的历史背景。

-视频观看：推荐观看与家乡历史相关的纪录片，如《国家记忆》中的家乡系列，通过视频了解历史事件的真实情况。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观历史遗址、古建筑，让学生亲身体验历史。

-采访长辈：鼓励学生采访家中长辈，了解家族历史和家乡的变化，收集口述历史资料。

-小组研究：让学生分组研究家乡的历史文化，每个小组选择一个主题，如家乡的历史名人、传统节日等，进行深入研究。

-创作活动：引导学生创作关于家乡历史的诗歌、绘画或音乐作品，通过艺术形式表达对家乡历史的情感。

-社区服务：组织学生参与社区服务活动，如为历史遗迹做志愿者，增强学生的社会责任感。

-研讨会：举办关于家乡历史的研讨会，邀请历史学家、文化专家与学生交流，拓宽学生的知识视野。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们的《历史悠久的家乡》课程结束了，让我来和大家分享一下我对这节课的一些思考和总结。

首先，我觉得今天的课堂氛围非常好，同学们都很积极参与。在导入环节，我通过提问“你们知道家乡有哪些历史遗迹吗？”这样的问题，激发了大家的兴趣，大家都踊跃发言，分享了自己对家乡历史的了解。这个环节让我意识到，贴近学生生活的话题能够更好地吸引他们的注意力。

在新课呈现部分，我详细讲解了家乡的历史发展脉络，并通过图片和视频资料让大家直观地感受到了家乡的历史风貌。我发现，当学生们看到自己家乡的历史变迁时，他们的眼神中充满了自豪和好奇。这让我觉得，利用多媒体资源辅助教学能够有效地提升学生的学习兴趣。

在互动探究环节，我看到了同学们热烈的讨论和积极的参与。他们在讨论家乡的历史名人时，不仅提到了他们的成就，还分析了对家乡的影响。这让我感到欣慰，因为这样的讨论不仅增进了他们对历史的理解，还培养了他们的思辨能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些较为复杂的历史事件时，部分学生显得有些迷茫，他们难以理解事件背后的原因和影响。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对复杂历史事件的解析，帮助学生建立更全面的历史观。

在教学管理方面，我也有些心得。我发现，当学生们分组讨论时，个别学生可能会表现得比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我尝试在分组时更加注重学生的性格特点，确保每个小组都有活跃分子和内向成员的搭配。这样一来，课堂讨论的气氛变得更加活跃，每个学生都有机会参与到讨论中来。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了不错的成果。学生们不仅学到了关于家乡历史的知识，还提高了自己的合作能力和表达能力。在情感态度上，他们对自己的家乡有了更深的认同感和自豪感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于复杂的历史事件，我会提前准备一些辅助材料，如时间线、人物关系图等，帮助学生更好地理解。

2.在课堂讨论中，我会更加注意引导学生，鼓励他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。

3.对于内向的学生，我会给予更多的关注和鼓励，创造一个包容和支持的学习环境。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完一个历史事件后，我会问：“这个事件对家乡的发展有什么影响？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解程度。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。例如，在小组讨论时，我会注意观察学生是否积极参与讨论，是否能够尊重他人意见。

-测试：为了更全面地评估学生的学习情况，我会定期进行小测验，包括选择题、简答题等形式。这些测试可以帮助我了解学生在知识、技能等方面的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每一项作业都能得到及时反馈。对于书面作业，我会仔细检查学生的答案，对于错误的地方，我会用红笔标注并给出正确的解答。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，不仅指出学生的优点，也会针对不足之处提出改进建议。例如，对于学生的作文，我会评价其结构、用词、语法等方面，并鼓励他们继续努力。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，确保他们能够了解自己的学习情况。对于进步较大的学生，我会给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生，我会提供个性化的辅导建议。

-鼓励：在教学评价中，我会注重鼓励学生，尤其