一年级下册数学教案7篇

一年级下册数学教案7篇

一年级下册数学教案篇1

教学目标

1.使学生掌握用凑十法计算6加儿的题目，理解6加几的计算过程并会口

述.

2.培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力.

3.渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯.

教学重点

掌握6加几的计算方法.

教学难点

熟练进行6加几的计算.

教学过程

一、复习导入.

师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记

得怎么算吗？出示口算卡片：，指名说口算过程.（想：把8凑成10需要2,把

5分成2和3,

8加2等于10,10再加3等于13.）

依次出示口算卡片，学生开火车口算.

投影出示

指名回答.

师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天

我们该学习什么了？（6加几）

板书课题：6加儿

二、指导探索.

1.教学例1.

（1）板书：口

师：这道题该怎么算呢?请你们试着做一做.

学生尝试着完成.全班进行交流：

随学生口述的过程，教师演示课件6加几.

师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再

用凑十法说说这道题的计算过程？

指名回答.教师板甘：

问：为什么要把5分成4和1?

（2）板书：口

指名回答.（如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快?学生可

能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算.如

果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少?）

学生分组交流.

指名回答，教师板书：

2.教学例2【继续演示课件6加儿】.

板书：口，口，口

师：这几道题你会做吗?请你试着做一做.学生独立完成后交流：

（可能会出现几种做法：①②想：，所以：

比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置，来推算比较简

便.）

三、巩固练习【继续演示课件6加儿】.

1.

指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星

瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？

学生独立列式解答.

订正：你是怎么计算的？

2.

学生自己叙述图意列式解答.

订正：你是怎样计算的？

3.指名口算.

4.学生独立完成下题.

四、课堂小结.

今天我们学习了什么？你有什么收获?还有什么问题吗？

五、游戏：投篮【详见探究活动】.

一年级下册数学教案篇2

一、教学设计说明

《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一

内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，

学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则

是教学用“5分5分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道1时

=60分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过

程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而沟建学生的时间观念，这就构

成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表

示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而

激发学习数学的兴趣。

二、教学设计

教学目标：

1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时二60分。

2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活

习惯的教育。

教学重点：

时、分的认识。

教学难点：

几时几分的认读。

教学准备：

教具多媒体课件，时钟模型;学具小钟。

教学预设：

一、复习引入

同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？（课件出示婷婷的

录像）

师：看一看婷婷在干什么？

生：起床、吃早餐、上学、上课。

师：她什么时间起床?你是怎么认的？

她什么时间吃早餐呢?怎么认的呢？（学生一一口答）

师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗?跟你同位的小朋友说一说。：学

生互相说一说）

归纳：分针指着：2,时针指着几，就是几时;分针指着6,时针走过几，

就是几时半。

二、指导探究

1、用5分5分数的方法认识时间

（1）（课件出示图片D婷婷现在在干什么呢。（做操）这是婷婷做操的时间

（出示钟面9：15）,你们还会认吗？

（2）是儿时儿分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出9：15）

（3）分针指着3,为什么不是3分，而是9时15分呢？（学生尝试

说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

师归纳：分针走了几小格就是几分。

（4）分针指着数字3是15分（出示钟面模型），分针指着其他的数字

是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独

立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）

2、认识时、分的关系

（1）（指着模型;分针走了一圈是多少分?分针走了一圈的时候时针走了多

少呢?我们一起来看一看（课件演示）。

（2）时针走了多少?它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

板书：1时=60分

（3）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观

察，分针走一圈时针走了多少？

3.新课小结

除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！

三、实践运用

1.小游戏

小游戏一一“我来拨钟你们说”

看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗。（师生互动）

你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（生生互

动）

2.婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？

（课件出示：跳舞---2：40,捏橡皮泥----3：05）

师：她在什么时刻参加什么活动？（学生说）

这两个时刻你们还会写吗？（学生独立写，重点指导3：05的写法，集体

反馈。）

3.拨一拨，说一说

（1）这是少儿台的电视节1=1单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节

目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。

（2）你们喜欢看叶么节目呢?在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

4.连线

（1）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到

自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻

一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）

（2）拿出作业纸，自己找一找、连一连。

（3）小狗怎么没有座位啊?这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？:学

生说，课件出示并完成连线）

四、全课总结

同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗?我们

不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习

惯。

附：板书设计

认识时间

1时二60分2时40分3时5分

2：403：05

五、教学反思

用“5分5分数”的方法认识时刻

师：（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢。

生：做操。

师：这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15）,你们还会认吗?是儿时儿

分呢？

生1：9时15分。

师：你还会认这个时刻，真了不起！

生2：还可以说9点一刻。

师：你还知道9点一刻呀，你怎么知道的呢？

生：我妈妈跟我说的。

师：你是怎么认的呢？

生1：时针走过了9,就是9时多了。

生2：分针走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15

分了。

师：可我看到了分针指着3啊，为什么不是3分而是9时15分呢。我

们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

师：分针怎么走的啊？

生1：分针走了15下。

生2：分针走了15个小格。

师：分针走一小格是1分，那么分针走了15个小格，就是15分。

反思：

在用“5分5分数”的方法认识时刻这个知识点的教学上，教材既安排了

认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表

示方法学生很容易写错。何不改变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢？

结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引

出认时刻的教学。在认9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，

让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的

方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。

活动一：认识时、分的关系

师：（指着模型）分针走了一圈是多少分?分针走了一圈的时候时针走了多

少呢?我们一起来看一看（课件演示）。

师：时针走了多少?它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

生：可以用等号表示。（教师板书：1时=60分）

师：你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，

分针走一圈时针走了多少。

活动二：从钟面上认读时间

师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？（教师拨钟学生

认）认得真快!你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。

（学生相互开展活动）

活动二：从实际生活中认读时间

师：这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节

目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。（生猜，

并说说如何认的）

师：你们喜欢看什么节目呢?在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。

（学生活动）

一年级下册数学教案篇3

教学内容：

教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。

教学目标：

1.通过小数观察，初步感知物体有高、有矮:通过合作交流，学会比较物体

高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3o在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教学用具：

积木块。

教学过程：

教师活动

学生活动

教学评价

互动意图

一、感知物体有高有矮

1.引导比较

找两个身高相差较大的学生比较

2.板题：高矮

1.判断高矮

2.读题

比较大小、胖瘦宜肯定评价

1.感知人有高有矮

2.明确学习目标

二、探究方法

1.情境演示

两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮

2.布置活动

小组合作探究的方法

3.汇报交流

4.总结方法；

直接比或作记号比等方法

1.不能一眼看出谁高谁矮

2.小组合作

同桌

3.以组为单位，汇报不同方法

鼓励合作活动

组间互评

肯定方法

鼓励求异思维

1.激疑启思

2.培养参与意识与合作能力

3.培养思维创造性和语言表达力及自信力

三、排队游戏

1.3人一组说说谁最高谁最矮

2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高

1.判断并说明方法

2.判断并说明方法

组间互评，肯定鼓励

1.培养运用不同方法解决问题的能力

2.培养思维说理能力

四、反馈练习

1.第12页第7题

(1)说出动物名

(2)比较高和矮

2.举其他喜爱的动物作比较

反馈

同桌纠错汇报，独立判，、X并改正

鼓励互查

1.培养审题的学习习惯，能自查、互查

2.激趣

五、学生活动

1.摸高活动

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)

2.摆高活动

那积木或铅笔搭高不倒比较

3.悄悄话游戏

(1)表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖

(2)判断思考

谁高，问题出在哪儿？

1.自由活动

反馈

2.合作活动

观察

判断

反馈

鼓励别出心裁

鼓励别出心裁

生评

学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在游戏活动中激趣启思，激发

挑战性与创造性。

六、评价总结

比较高矮要注意什么

反馈

学会总结

教学注意事项：

1.学生对实物的比较有许多生活经验。当两名学生上台作比时，学生观察

比较的是两个人最明显的特征，高矮、胖瘦，提示又能区分大小、多少、长短

等，对这类比较学生并不陌生。因此，本课的关键是让学生在合作交流中学会

探究比较的方法。

2.指导学生探究时注意，学生口常学习行为习惯的培养;•合作面先窄后宽；

学生对不同方法的总结。

一年级下册数学教案篇4

课题：8加几

教学目标

1.使学生进一步理解凑十法的两步思维过程.能用凑十法正确计算8加凡的

式题.

2.初步培养学生思维能力和动手操作能力.

教学重点

掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算.

教学难点

理解掌握计算方法.

课前准备

教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8人黄

网片、7个红圆片.

学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片.

教学过程

一、复习准备

1.复习数的组成.

2.连算.

8+()=10

8+()=10

8+()=10

10+4=()

10+3=()

10+7=()

8+2+2=()

8+2+5=()

8+2+6=()

8+2+8=()

3.口算.

9+4二

9+7二

9+5二

9+3二

9+6二

9+8二

师问：9+69+8你是怎样想的？

师指8+（）=10问：8加几等于10?板书：2

二、学习新课

启发谈话：我们已经学了9加儿的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）

今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法.（板书课题：8加几）

1.教学例L

出示例18+3=11

（1）出示黄花、红花图.

师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题.

指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？

师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书:8+3=）

师问：8+3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问

题.现在分小组讨论一下.

指名说计算方法.

（2）直观演示.

师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加儿

的凑十法来计算.

老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果:巴格子里凑满10朵需要放几

朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵

和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10

朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加

3等丁11.

（3）讲计算过程.

请一个同学把计算过程完整地说一遍：

学生边说，老师边在式子上用连线表明.

师问：①为什么要把3分成2和1?

②计算8+3时怎样想？

引导学生说：这样想：

①先把8凑成10,把3分成2和1.

②8加2等于10,

③10再加1等于11.

2.教学例2.

出示例28+4=8+7=

（1）摆小棒，算一算.

师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒.（老师同时在磁铁黑板

上摆出小棒）

师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8+4=12）

师问：8加4等于12,你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4

等于多少？谁来试试？

指名上前移动磁铁小黑板上的小棒.

师问：你们都看清楚了吗?请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出

8加4等于12.引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2,再把其中2根推

向8根绿色小棒一边.老师连线：

学生自己小声说计算过程.

（2）搜圆片,算一算.

师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片.（指名一个同学同时在磁铁

黑板上摆圆片）

看图，自己小声说加法算式.

指名说算式：8+7二口

师问：8+7怎样想?请同学们边摆圆片边说计算过程.

指名一个同学上前边摆边说计算过程.

指名看算式说计算过程.

师问：8加7时，为什么要把7分成2和5?

3.教学例3.

出示例3想一想：

8+5=08+6二口8-8二口

师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2

和8凑成10,10再加剩下的几就是十几.

现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？

教师出示：8+5=08+6=08+8=0

两人一组说一说每道题怎样想.

老师点题，指名口算，并说计算过程.

4.教学例4.

出示例48+9=□

(1)师问：怎样想能很快说出得数？

让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：

①把9分成2和7,2和8凑成10,10再加7等于17.

②9+8=17调换加数位置，8+9也等于17.

(2)师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？

小组讨论.老师行间巡视，听取意见.

指名说讨论结果：第二种方法好.

师问：为什么说第二种方法好？(第二种方法简便)

师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题.

齐读黑板上的算式.

5.小结.

提问：

(1)今天我们学的是几加几的题？

老师指课题：8加几

(2)我们计算8加几时,应先把8怎么样？(把8凑成10)

(3)凑10后再怎么办？(把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10,

10再加儿就是十几)

(4)8+9这道题怎样想？(用交换加数的方法计算)

教师小结：8加几，先把8凑成10,把另一个加数分成2和几，8加2等

于10,10再加几就等于十几.这就是我们要求的数.

三、巩固反馈.

1.看图写算式.

2.口算.

8+2+2二

8+2+6二

8+2+5=

8+2+3=

8+4二

8+8二

8+7二

8+5二

师问：上面每组题之间有什么关系？

3.移动8,每次加上卡片上的数.（学生举数字卡片问答）

4.猜一猜，花是儿？

8+3二

8+9二

8+5二

8+7二

8+6=

8+8=

8+10=

8+2二

8+4=

板书设计

8加几

一年级下册数学教案篇5

教学目标：

1.经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要

性。

2.认识厘米，体会厘米的实际意义。

3.能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：

体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

教学难点：

让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米。

电化教具：

电脑，投影仪。

学生学具：

直尺，提供了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前准备好的）

二、创设情境

1.开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗?你是用什么方法来说

明自己课桌的长度的？”

学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……

2.实际测量：

分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类

记录在黑板上。

3.根据测量结果，发现了什么？

讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样

的。

4.那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果

都是一样的？

学生想到了直尺。

三、建立模型

1.初步认识直尺

幻灯片出示一直尺，让学生观察，从直尺上，你看到了什么？

板书：刻度，刻度值，单位

2.进一步认识直尺

从直尺上你能找到1cm的长度吗？

你能找到6cm的刻度吗？

从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度。

3.直尺的使用

A播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受

正确的测量方法。

B在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。

四、理解与应用

1.试试测量小纸条中的第一题。

请学生上讲台讲述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。

（通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法）

2.测量小纸条中第二题。

测量三角形三条边的长度

（进一步体会测量方法）

五、提高拓展

播放课件，展示不从0刻度开始测量，而是从2刻度开始测量的情况。

学生讨论该方法是否正确，又应如何正确读数。

六、作业

1.书pl51、2

2.《自主练习》P6

一年级下册数学教案篇6

教学目标：

1、通过练习，能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

2、用加减混合计算解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联

系，体验学数学用数学的乐趣。

教学重难点：

理解图意，正确列式

教学过程：

一、情境引入

1、第1题。

课件演示:池塘边有几只小鸭子在游玩,其中6只在池塘里嬉戏,3只小鸣子

赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,其中有4只小鸭子上岸回家了，剩下的仍在嬉

戏。

你能把看到的数学问题讲给大家听吗？

学生根据画面内容独立填写算式并算出得数。

交流：为什么要“6+3”呢？(因为3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来

就9只了。)

为什么又要(-4)呢？(因为4只小鸭子回家了。)

2、第2题。

师：小狗、小猫、小羊和小猪手上都拿着妈妈给它们的一把钥匙，身后是

它们的家。钥匙上都有算式，只要算出得数就能打开自己的家。你能帮它们找

到家吗？

(1)用线把算式和得数连起来

(2)投影交流

3、第5题

出示图

1、谁能看图说出几个数学问题。

2、根据画面内容独立填写算式并算出得数。

学生交流计算过程。(重点说说计算顺序)

同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二、计算练习

小朋友们计算得这么快，大家来比一比，看谁又快又对，好吗？

1、比赛计算第4题

2、出示第6题：横行、竖行上的三个数相加，各得多少？

独立填在书上

反馈、评价、订正

3、出示第7题

同桌比赛，边指格子边报得数看谁算得快。

三、书写练习：第3题

1、指导学生写算式的格式

2、独立完成

四、拓展练习：拿钱币活动

每人拿出4张2角纸币，8个1角硬币，一人5角硬币。

思考：要拿出8角钱，你能想出几种拿法？

操作。

交流汇报，投影显示所有拿法。

五、课堂小结。

一年级下册数学教案篇7

［教学内容］

义务教育课程标准一年级实验教科书(江苏教育版)第16页的例题，第

1617页想想做做的习题。

［教材简析］

儿和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第儿是凡

事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看

到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认

识几个和第几个的区别。

想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识几和第几

的区别，培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。

［教学目标］

1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分

几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。

［教学过程］

一、创设情境，感知新知

1、出示排队买票图。

过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看，

出示课件。

2、谈话。

(1)这时有几个人在排队？

(2)请小朋友数一数小明排在第几?小刚排在第几？

(3)排在第1的是谁?原来老爷爷排第几?老爷爷怎么又排到第一了呢？

(进行礼貌教育。：

(4)黄头发的小姑娘前面有几个人?后面有几个人？

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时

候。

［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使

学生初步体验数学与生活的密切联系。］

二、进一步感悟新知

1、想想做做第2题(左图)。

过渡：小明买好票来找小丽

(】)问：小丽住在第几层呢,你是怎么数的？:同桌讨论后交流)

指出：一般楼房的第儿层，是从下往上数的。

(2)问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？

(3)问：老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼？

2、想想做做第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗。

(1)老师点灯笼学生回答。

问：点的是第几个灯笼?你是怎么数的？

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

问：现在点的是第几个灯笼？

OOO••问：从右边看点了几个灯笼？

(2)老师提要求学生涂色。

左边笫3个，左边3个。

右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

(3)书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼？(••••O)指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼？（OOO・O）

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。：板书：几和第几）

［评：老师在这一环节的设计是不仅检验前面对新知感悟，还着重对几和第

几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力稍差的学生。］

3、想想做做第2题。