人教鄂教版科学二年级下册第四单元从自然世界到人工世界单元教学教案

人教鄂教版二年级下4・10《自然世界与人工世界》教学设计

课题自然世界与人工世界单元4学科科学年级2

本课是本单元的第一课。要使学生能够区分我们周围的自然世界和人工世界并不容易，

需要在教学中提供丰富的包含自然世界和人工世界事物的图片，并调动学生的思推，积极参

与课堂上的讨论，与老师和同学进行交流，为了将课堂所学应用于实践，学生还需要到现实

生活中做调查，调查自己生活环境中的哪些事物属于自然世界，哪些事物属于人工世界。

为此，本课的科学实践活动设计了三个环节。

第一个环节是分类，即将周围世界分为自然的和人工的两类。教师要提供丰富的包含自

然世界和人工世界事物的图片等资料，引导学生展开讨论：周围世界存在哪些物体和现象？

教材它们有哪些特点？它们是自然形成的还是人工设计和制造出来的？如果是人工制造出来的，

分析它们有什么作用？

第二个环节是观察，即进行实际调查，带领学生到周围环境中，例如校园，观察哪些事

物属于自然世界，哪些事物属于人工世界，并且记录在学生活动手册中。通过实际调查和进

一步交流，可以让学生在辨别、区分中形成科学概念，加深对人工产品的认识。

第三个环节是思考，分析在自然世界中为什么出现人工世界。旨在使学生体会人们为了

改善、方便生活，利用自然世界的资源进行发明创造，因此，人工世界的发展离不开自然世

界，人工产品的创造发明不能破坏大自然，人与自然应该和谐共处。

拓展与应用的调查活动是调查某个物品的制造流程，可让学生在课外进行。

科学观念

能识别周围环境中的自然世界和人工世界，说出植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自

然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。

科学思维

学习培养学生比较、分类的科学思维。

目标科学探索

通过对周围世界的观察分类及实地考察活动，提升比较与分类的思维能力。

责任态度

表现出对区分自然世界与人工世界的兴趣，积极参与到小组活动中去，能倾听别人的意见，

乐于表达自己的想法；体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

重点能识别周围环境中的自然世界和人工世界，说出植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自

然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。

难点通过对周围世界的观察分类及实地考察活动，提升比较与分类的思维能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、图片中有哪些景物？这些景物有什么不同？树木、湖水、初步知道景和物

山、云等，是可以分成两大

自然存在。凉类，人工的和自

亭、石桥的是然的。

建筑师设计建

造的。

2、还有哪些景物是自然形成的的？哪些景物是人石头、泥土等

工造成的？自然形成；房

屋、衣服等人

工造成

讲授新课一、认识自然世界和人工世界能识别周围环境

1、世界是由景和物构成的。根据景和物的形成原自然世界和人中的自然世界和

因，我们可以将世界分成哪两大类？工世界人工世界

2、讲解

(1)植物、动物、天空、大地等是自然形成的，

它们构成了自然世界。

(2)电器、交通工具、文具、房屋、超市等是由

人设计和制造出来的，它们构成了人工世界。

3、辨别

下列的景和物，哪些属于自然世界？哪些属于

人工世界？

蓝天、白云、

太阳属于自然

世界；衣服、

书、假山、工

具属于人工世

界。

4、自然世界和人工世界有什么区别？自然世界：自知道自然世界和

然形成人工世的本质区

人工世界：经别

过设计制造

二、观察周围环境

1、到操场观察，哪些属于自然世界？哪些属于人听取观察任务

工世界？

2、观察要求

①听从指挥，有序出入教室，不拥挤，按照统一路

线进行观察。

②文字和图画的方式简单记录在活动手册上。

③低声交流、不喧哗。通过对周围世界

3、观察记录的观察分类及实

属于自然世界属于人工世界地考察活动，提

升比较与分类的

整理观察记录思维能力

4、观察交流

你观察到了哪些属于自然世界？哪些属于人组内交流，班

工世界？级汇总

三、总结与提升

I、想一想，在自然世界中为什么会出现人工世界？自然世界为人体会生活中的科

工世界提供原技产品给人们带

材料，人工世来的便利、快捷

界使人类的生和舒适

活更加方便、

舒适、快捷。

2、教师寄语

人们为了生活的便利、快捷、舒适，利用自自

然界的资源，发明创造人工世界的各种事物，因此

人工世界的发展离不开自然世界，人工产品的使用总结与受升课堂

不能破坏大自然人与自然要和谐共处.如果人工知识

产品的使用破坏了大自然，人类就不能从大自然中

获得足够的资源来建造人工世界了。

四、作业布置

陶器，是用玷土制作而成的，在我国具有悠久观察教材制作

的历史v陶器是:怎么制作出来的？流程回答

明确：

揉泥授花见一一__

等。薄

通过调查人工作

品的制作流程，

粘个〃我隙干涂上颜色

进一步理解人工

调查我们周围更多物品，它们是怎么制作而成作品与自然作品

的？的不同

课堂练习连一连完成课堂练习通过课堂练习检

布达拉宫黄山河流水面高楼并检测自己对测学生对于知识

于本堂课内容点的掌握情况并

1

-的掌握情况进一步巩固本堂

课内容

自然世界人工世R

课堂小结通过这节课的学习，我们能识别周围环境中的回顾课堂并与引导学生总结本

自然世界和人工世界，体会到生活中的科技产品给老师一起总结节课重点内容

人们带来的便利、快捷和舒适。本节课内容

板书板书设计

自然世界与人工世界

自然世界：自然形成

人工世界：经过设计制造

人教鄂教版二年级下4.11《不断发展的人工产品》教学设计

课题不断发展的人工产品单元4学科科学年级2

人工产品是不断发展的，并且随着科学技术的法步，人工产品的发展越来越快。这些人

工产品的发展不断改变着人们的生活方式，为此，本课的科学实践活动设计了如下三个环节。

第一个环节是体验铅笔的发展带来的便利。铅笔是学生最常用的文具，课堂上可以让学

生观察几种铅笔，如发笔、带橡皮的铅笔、自动铅笔等。讨论这些铅笔的优缺点，感受铅笔

的发展带给我们书写的便利。

第二个环节是体验的铅笔工具的改进带来的便利，学生经常使用的铅笔大部分是由本头

包裹铅笔芯的铅笔，学生经常需要削铅笔。现在市值上可以买到的削铅笔的工具有小刀、卷

教材

笔刀、手动削笔器、电动削笔器等，课常上可以让学生用不同的工4(主要是卷笔刀、手动

分析

削笔器)削铅笔，体验随着消铅笔工具的不断发展，削铅笔越来越方便C

第三个环节是调查了解生活中其他人工产品的发展带来的便利。近些年来，通信工具的

发照非常迅速，手机属于非常普及的通信工具，二年小学生也对此较熟悉，因此课文中以通

信方式的发展作为代表呈现，通过调查了解从古至今人类传递信息方式的发展，学生可以较

为深刻店感受到发明创造对人们的生活产生的深刻影响。

拓展与应用栏目意在将人工产品进一步进行扩展，引导学生调查身边的人工产品给人们

的生产和生活带来的改变，体会一些发明创造如何改变了人们的生活方式。

科学观念

(1)知道我们周围的人工世界由人设计并制造出来的。

(2)知道为了改善人们的生活，人类不断创造发明人工产品。

科学思维

学习

创设活动，培养学生比较思维。

目标

科学探索

在老师的知道下，能用语言初步描述人工产品生活带来的便利、快捷和舒适。

责任态度

在好奇心的驱使下，对人工产品的发展感兴趣，激发创新能力和爱国情怀。

重点

难点

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、当今时代，人们出门远行为什么喜欢做高铁？速度快、舒适、创设情境，导入

2、在高速铁路的轨道上，行驶着“两"辆动车，便利新课，激发兴趣

“和谐号”和“复兴号”，你知道它们有什么区别复兴号比和谐

吗？号更快

明确：和谐号一般运行时速达200公里以上，

最高可达350公里。复兴号试验时速可达400公里

及以上，持续运行时速为350公里。

3、“复兴号”高铁投入使用，标志着我国制造的

地面交通工具又取得巨大发展。人工产品是怎么发思考

展的？

讲授新课一、观察体哈铅空的发展通过实践活动观

1、铅笔是每天学习都要用到的文具，你们使用过组内交流察体会铅笔的发

什么样的铅笔？它们有什么优点和缺点？展给人们带来的

2、使用炭笔、带橡皮的铅笔和自动铅笔写字或画用不同的铅笔便利

画，感受它们有什么不同？写字或画画，

预测：交流感受

带橡皮的铅笔，擦除字迹方便。

自动铅笔，不用削铅笔，安全。

3、小结：铅笔的发展带来的便利是不弄脏手、使

用方便、笔芯不易断、书写流畅。

二、观察体验削铅笔工具的发展

1、平时，我们都是怎样削铅笔的？使用了哪些削班级交流

铅笔的工具？通过实践活动观

2、请使用小刀、卷笔刀、手动削笔器、电动削笔分别使用不同察体会削铅笔工

器等工具削铅笔感受它们有什么不同？的削铅笔工具具的发展给人们

预测：削铅笔，体会带来的便利

小刀：既费力又伤手，容易把笔芯削断。不同的感受

卷笔刀：省力不少，但力量没掌握好，笔芯还

是容易断。

手动削笔器：削笔的速度快，笔芯不容易断，

但费力。

电动削笔刀：省力，安全，速度快，笔芯不容

易断。

三、调查传递信息方式的发展通过查阅资料，

1、平时，人们之间的交流经常使用什么工具？电话、手机了解信息传递方

2、从古至今，人们使用了哪些传递信息的方法？查阅资料交流式的发展给人们

预测：带来的便利

烽火台：古时用于点燃烟火传递重要消息的高

台，是古代重要军事防御设施，是为防止敌人入侵

而建的。遇有敌情发生，则白天施烟，夜间点火，

台台相连，传递消息，是最古老但行之有效的消息

传递方式。

驿站：古代通信方式主要是乘马传递。驿站，

是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场阅读资料

所。

邮递：随着邮局事业的建立与发展，邮递员的

职业相继而生。邮电局收到信件后，由邮递员收到

收件人手中。不管路途多远，贴足邮票几天内即可

到达。

电报：电报是一种最早用电的方式来传送信息

的远距离通信方式，传播速度快，这边发电报，另

一边就能收到。它是19世纪30年代在英国和美国

发展起来的。现在，随着电话、传真等的普及应用，

电报已很少被人使用了。

电话：电报发送信息虽然快，但邮电局工作人

员接到电报后还需邮递员转送到收件人手中。电话

的发明与普及，解决了这一问题。

移动中.话和智能手机：移动电话和智能手机的

出现，解决了固定电话的不足。智能手机能上网，

通话、购物、查用资料、看视频等功能给人们生活

带来诸多便利。

3、通过从古至今的信息传递方式的发展变化，你人工产品给生

有什么感受？活带来的便

利、快捷和舒

适。

四、人工产品带来的改变

丰富的人工产品给人们的生活带来了怎样的举例回答

改变？

预测：

取水工具：使用自来水使人们不用去户外打水通过具体事例了

7o解人工产品带来

灶具：使用天然气使人们不用去砍柴、买煤了，的改变

做饭更干净、快捷。

插秧机：使用插秧机大大提高了插秧的效率，

也将人们从繁重的农业劳动中解放出来。

照明灯具：使用电灯，使人们不用取火照明，

更安全、干净、节省资料。

五、作业布置

还有哪些发明改变了人们生活方式？延伸课堂知识

课堂练习给削铅笔工具和它们的优缺点连线。完成课堂练习通过课堂练习检

并检测自己对测学生对于知识

小刀省力，安全，速度快，笔芯不容易断

于本堂课内容点的掌握情况并

卷笔刀速度快，笔芯不容易断，但费力

手动削笔器丁:省力，但力量没掌握好，笔芯容易断的掌握情况进一步巩固本堂

课内容

自动削笔器既费力又伤手，容易把笔芯削断

课堂小结通过这节课的学习，我们知道周围的人工世界回顾课堂并与引导学生总结本

由人设计并制造出来的。为了改善人们的生活，人老师一起总结节课重点内容

类不断创造发明人工产品，给生活带来的便利、快本节课内容

捷和舒适。

板书不断发展的人工产品板书设计

铅笔便利

削铅笔工具快捷

信息传递舒适

人教鄂教版二年级下4.12《我们的创意》教学设计

课题我们的创意次单元-1学科科学年级2

本课要使学生初步了解简单的创造发明方法，引导学生观察身边常见的一些学习和生活

用品，思考其中的不足和改进的方法，然后利用学目的简单创造发明方法，对这些用品进行

再设，不断发现问题、解决问题，不断满足人们需要的过期。本课的科学实践活动是“提出

我们的创意”，由三个环节组成。

第一个环节是学习一些简单的发明创造方法。通过生活中的一些例子，引导学生了解进

行发明创造时，可以月加一加、减一减、组一组等方法。例如，课本中的铅笔加上橡皮面发

明的带橡皮的铅笔，就是用了加一加的方法；眼镜去掉眼镜框而发明的隐形眼镜，就是用了

减一减的方法；单一功能的螺丝刀组合在一起而发明的多功能螺丝刀，就是用了组一组的方

教材法。

分析第二个环节是寻找创造发明的突破口。引导学生通过观察一种物品，进行发散思维，列

举缺点和希望点，然后针对这些缺点和希望点，思考如何改进可以使它更方便或者具备某些

特别的功能。

第三个环节是根据自己的想法进行设计。通过第二个环节的思维碰撞，学生有了自己创

新的想法后，引导他们将创意画下来。在绘画的过程中，学生要思考，自己的创意是否可以

实现，最后，学生将自己的创意与全班同学进行交流，同时，倾听其他同学的质疑和改进建

议。

本课的拓展与应用是科幻绘画一描绘未来，引导学生对未来进行大胆畅想和展望，并且

将想法画下来。

科学观念

有创新意识，能够通过加一加、减一减，组一组等方法对身边常用的物品进行改进，体会设

计要围绕人类的需要进行。

科学思维

学习培养学生比较思维和创新意识。

目标科学探索

能够通过口述、图示等方法表达自己的设计与想法，并与同学进行交流，培养学生反思，评

价与改进的意识和能力。

责任态度

在交流、评价过程中，培养学生倾听、表达、分享信息的意识。

重占有创新意识，能够通过加一加、减一减，组一组等方法对身边常用的物品进行改进，体会设

计要围绕人类的需要进行。

难点能够通过口述、图示等方法表达自己的设计与想法，并与同学进行交流，培养学生反思，评

价与改进的意识和能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、中国设计师设计的一种奇怪的飞碟帽面罩伞，把雨衣和雨伞创设情景，导入

对3000多年来的传统雨伞发起了挑战，彻底颠覆的特点结合起新课

了人们对雨伞和雨衣的所有想象，改变了对雨伞原来

本的认知。这个雨具有什么新的创意？

明确：这款创新的飞碟帽面罩伞在设计上结合

了雨衣和雨伞的特点，释放出了双手。

2、我们能不能像设计师那样设计一件新的产品？

讲授新课一、发明方法

观察我们身边的物品，它们是怎么发明创造出观察讨论交流了解物品发明创

来的？比如带橡支的铅笔、隐形眼镜、多功能功能造的方法

螺丝刀等。

明确：

(1)方法1:加一加

比如，铅笔+橡皮=橡皮铅笔

(2)方法2：减一减

比如，眼睛-镜框=隐形眼镜

(3)方法3:组合

比如，单一功能螺丝刀组合成多功能螺丝刀

二、改变物品

1、观察一种物品。想一想，它们有什么优点和缺

点？希望它具有哪些功能？请用气泡图的方式展用气泡图展示

示出来。物品的优缺点

例如，和希望具有的

功能有创新意识，能

够通过加一加、

减一减，组一组

等方法对身边常

；校尘冬ys诞藏用的物品进行改

癖上瞰:，进，体会设计要

围绕人类的需要

进行。

2、想一想，通过哪些改变能使它更便于使用或者讨论交流

具有更多的功能？

预测：

(1)暖水壶：减去水壶盖，改成隐藏饮水口，用

起来更卫生。

(2)黑板擦：按个手柄，用起来更方便。

(3)拉杆书包：安装一个密码锁，更安全。

(4)文具袋：增加隔，功能更多。

3、能将自己的创意画下来吗？给它起一个美丽的画出自己的创

名字。意图，并起个

预测：美丽的名字

n

(1

自百忧欠水:壶多层笔袋

r-j

1

(tff④

密码锁拉杆书包电动黑板擦能。明确实现创意的

4、我们的创意能够实现吗？怎样实现？途径与方法。

预测：