人教版语文上册《识字4》教案 人教版一年级下册

人教版语文上册《识字4》教案（人教

版一年级下册）

人教版语文上册《识字4》教案（人教版一年级下

册）「篇一」

执教者石码中心小学陈秀桃

一、教学目标

1、激发学生观察小动物的兴趣。

2、认识“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能模仿课文编儿歌。

二、教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、难点：（1）学编儿歌。（2）解释“宫殿”这个词的意思。

三、教学过程

（一）新课导入:

1、同学们，夏天快到了，你们喜欢吗？谁来说说夏天有哪些有趣的事？

2、是啊！夏天的确非常有趣，一些小动物也觉得夏天很有趣一出示课件（课

文里动物活动的场面）

你们仔细看看，小动物们在干什么？

3、同学们观察得很仔细，有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就

是我们今天要学习的《浜字4》。请大家打开P57

过渡：看到这么美的儿歌，你们一定很想读了。那在读课文的时候，如果碰到

不会读的字怎么办？

（-）初读课文

1、自由读课文

2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出

来。

3、边提问边贴动物图

过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师来考考你

们。

（三）生字教学

1、出示生字卡片指名拼读

2、全班齐读

过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？（出示课件）

3、看课件读带音节的五个动物名字。

过渡：如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗？

4、出示课件一没带音节动物的名字。

过渡：请你们擦亮眼睛，仔细看看有什么发现？

5、让同学说说有什么新发现？（都是虫字旁，都是形声字）

过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发现了。其实带虫字旁的字很

多，今天老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看一出示动物带名

字的课件

6、请一个同学带领全班同学读一遍（读完强调同学再查查带虫字旁的字，下

节课交流）

过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，一定能

读得更好。

（四）学习课文

1、自由读课文

2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的？（重点解释“宫殿”这个

词）

3、指名读

4、小组读

5、分角色读

6、引读一老师指着课件的动物。如：师读“蜡蜓”--，学生读“半空展翅

飞”。

7、以四人小组为单位，读自己喜欢的动物，想想怎样配上动作，并说说你为

什么喜欢它？

8、请六个学生带着头饰上台表演读

过渡：看到你们表演得那么棒！老师想当一回记者来采访一下

9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜

欢蚂蚁？（教育孩子要团结友爱；要爱护益虫。）

10、全班表演读

过渡：这位小作家真是太棒了！能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编

怎么样？如什么动物在那里干什么？

（五）学编儿歌（如果学生不会的话，可让学生先讨论，再交流。）

过渡：看来我们小朋友不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把

你们今天编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。

（六）写生字

老师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能认识它，还要会写。

问：那怎样才能写好它呢？（看准每个笔画在田字格的位置）

1、老师示范，学生书空

那你们在写字的时候，要注意什么？（强调写字姿势）

2、学生练写（写完同桌互相交流，如果对方写的比你好，你要向他学习，如

果写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应该怎样处理，才会写得漂亮）

（七）小结

今天同学们的收获可真不少，学会很多带虫字旁的字；课文又读得那么好；还

学会了编儿歌，真是很了不起。回去把你们今天编的儿歌写下来，读给爸妈听一

听。

（八）板书设计：

识字4

人教版语文上册《识字4》教案（人教版一年级下

册）「篇二」

教学目标：

双基目标：

1.学会本课生字，认识只识不写的字。

2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

情感思维目标：

1、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点:

认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写

端正、匀称。

教学难点：

了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

课前准备：

1.选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。

2.收集这六种昆虫的有关资料。

3.发习字册。

4.自制课件。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：学会本课生字，认识只识不写的字。

教学过程：

一、看图入境，整体感知。

课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？

相机出示带拼音词：采集昆虫观察

读词卡：观察、采集、昆虫

课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。

二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。

课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫

知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？

相机出示图2：田野、树林、花丛

老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？

读词卡：田野、树林、花丛

聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？

问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？

相机点击课件出示带拼音词：

蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。

对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？

别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？

依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

第二课时

课时目标：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学过程:

情境延伸，厚积人文

小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫

的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不

起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开始！

以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片：

（蟋蟀又叫她岫，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。

我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是

益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？

我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。

螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。

蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。

我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫

（识记“牛”“蚂叹”生字。）

四、入境悟读，读写结合

小朋友，你们觉得场老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，

今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好

吗？

把书拿起，打开100页,齐读课文。

复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。

出示生字课件，学生临摹。

人教版语文上册《识字4》教案（人教版一年级下

册）「篇三」

苏教版一年级上册《识字4》教案

教学目标：

1.学会本课生字，认识只识不写的字。

2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：

认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写

端正、匀称。

教学难点：

了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

课前准备：

1.自制课件。

2.收集这六种昆虫的有关资料。

3.发习字册。

教学时间:

2课时

教学过程：

—＞导入新课

夏天是个美丽的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。昆虫们也喜爱这个

美丽的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。

二、看图入境，学习第一行词串

1.课件出图，引导学生说话，相机出示带拼音词。

小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么？（同学们在郊

外采集昆虫标本。）

（1）昆虫

看图，你发现了哪些昆虫？（蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等）像蚂蚁、蝴

蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，头上还有

一对触角，我们都称它们为“昆虫”。出示带拼音词“昆虫”。指读，强调读出前

后鼻音。

（2）采集

为了更多地认识昆虫、研究昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标

本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。出示“采集”。强调读音“采”

为平舌音。同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢？（采花采果子采树叶）

这个“采”就是采摘的意思。“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。跟老

师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”。

(3)观察

还有两个男生在干叶么呢？(一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁，旁边还蹲着

一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。)出示“观察”。强调“察”为翘舌音。你

知道“观察”是什么意思？“观察”和“看”的意思有什么不同？“观察”就是仔细

地看，一边看,一边思考，一边研究。在生活中，你曾经观察过什么呢?请你说一

说。

2.整体诵读词串：观察、采集、昆虫。

你能用上这三个词说•句话吗？

三、图中识物，学习第二行词串

同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本，他们在什么地方发现了这些有趣的小

生灵的？

1.课件出图，相机学习词语。

(1)田野

放大“田野”图，说说印象中的“田野”。一望无边的土地上，长满了庄稼、

鲜花、绿草等植物。谁能读出“田野”的辽阔无边?春夏季节，是绿色的田野，秋

天，就是金色的田野。

田野上，种着一块块庄稼，我们的祖先把这样的图画下来，逐渐简化，就成了

今天的“田”字。“田”就是田地的意思。

(2)树林

放大“树林”图，一两棵树可以叫“树林”吗?有许多棵树才叫树林。茂密的

树林里，会有哪些可爱的动物和植物呢?树林是动物和植物们的家园，是一个神奇

美丽的地方，你能把这个词读好吗?强调“林”为前鼻音。

(3)花丛

放大“花丛”图。瞧，这儿的花开得多美啊!谁能给大家说说这些花儿怎么美

呢?很多的花儿聚在一起，这儿•一丛，那儿一丛，我们称作“花丛”。指导朗读

“花丛”，注意“丛”为平舌音。你发现花丛里有哪些昆虫呢?它们在里面干什么？

再美美地读“花丛”。

2.整体诵读词串：H1野树林花丛

聪明的孩子，你能用上这三个词说一句话吗？

四、词语巩固

1.打乱顺序认读词语。指读，齐读。

田野观察采集、树林花丛昆虫

2.认读生字：集昆野虫田

小老师带读，齐读。

五、指导写字

1.出示田字格中的生字：虫田

2.你能给它们找个朋友吗?

3.怎样记住这两个字？

4.观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮呢？

“虫”的口字略扁一些，写在横中线上，竖写在竖中线上。提左低右高，左长

右短。最后一点下按，与提左相称。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。

记住字的笔顺。

虫

“田”字外框上宽下窄，中横写在横中线上，中竖写在竖中线上。教师范写，

学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。

田

5.学生描红、临写。

6.表扬写得好的学生。推荐好字黑板板演。

六、作业

同步导学

第二课时

一、导入情境

今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索它们

的无穷奥秘。我们先回忆一下上节课学习的词语。读词卡：观察采集昆虫田野

树林花丛

二、看图学词

1.整体认读第三四行词串。

(1)出示课文中图：瞧！昆虫王国的成员们来了，在向我们招手呢?老师想知道

谁的小眼睛最亮，找到了哪些昆虫？

相机点击课件出示带拼音词：

蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

(2)自己先试着读一读。谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢？

(3)小朋友的本领可真大!把这些字音都读准确了，现在老师要把这些拼音都拿

掉，你还会读吗?隐去拼音，随意点击词语。生自由读。老师请小朋友当小老师带

读。

(4)小朋友可真了不起!个个表现得都很出色。现在我们再把这两行词串连起来

读读。生齐读两行词串。

2.看图分别认读词语，感悟词义。

(1)蝴蝶

课件1演示美丽的蝴蝶。说一说蝴蝶长着什么样?它们在干什么呢？(蝴蝶身上

的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。它的翅膀很大，身体是一节

一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。)

这么美丽的蝴蝶，你能读好它吗？

(2)天牛

又一只小昆虫来了，仔细看。课件2演示：一只天牛趴在树干上。这是谁

呀？(天牛)“天”是三井音。“牛”的声母是n。我们要把它读准确。跟老师读

“天牛”。谁能介绍介绍天牛长什么样？（天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上

有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长

长的触须。）

（3）蟋蟀

听，又有谁来了？课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中。蟋蟀的“蟀”是三拼

音，声母“sh”是翘舌音，我们要把它读准了，谁来读?你看过蟋蟀吗，能给大家

讲•讲吗？（蟋蟀是个歌唱家，他的叫声很动听。蟋蟀又叫蝴蝴，它的叫声不是用嘴

巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的

身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。）

（4）螳螂

课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬。它是螳螂，你能读好它吗?读准后鼻

音。请学生观察螳螂图片，介绍。（螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的

外套，它的.身体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，

有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。）

（5）蚂蚁

课件5演示：蚂蚁搬着东西。这是蚂蚁。谁来读?蚂和蚁都是第三声，他们放

在一起的时候，前面的吗就要读第二声，跟老师读“蚂蚁”。谁来介绍蚂蚁？（蚂蚁

又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。）（蚂蚁可是大力

士，能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢!）

（6）蜻蜓

课件6演示：蜻蜓停在荷花.上。它是蜻蜓。“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母，我

们要读准它。谁再来读。谁能介绍一下这位美丽的飞行家？（蜻蜓身上的颜色很漂

亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体

是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。）（蜻蜓是飞行家，每秒钟能

飞40米，还能连续飞行1小时呢!我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。）

3.再次感情朗读三四行词串。

三