人教版语文二年级下册电子教案

备课时间：年月日

第周授课时间：年月日

课时第1课时

课题1、找春天新授

学问1.会认9个生字，会写“探、躲、冻”三个字。积累描写春天的词语、句

目标

子。2.正确、流畅地朗读课文，初步体会春天的美景。

教学失力

目标培育学生的识字实力。

目标

德育

激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。

目标

教学

会认9个生字，会写“探、躲、冻”三个字。积累描写春天的词语、句子。

重点

教学

正确、流畅地朗读课文，初步体会春天的美景。

难点

学

教

法

方自主、合作、沟通多媒体

教学过程

教学环节教师活动学生活动调整完善

一.古诗同学们你们会背关r春天的诗吗？

学生回忆

导入过渡语：让我们先读读课文，看看文

中的小挚友在春天里发觉了什么？

1.学生轻声自由读课文，圈出本课要

二.初读认、要写的生字。

课文，相2.同桌互读，检查字音，你觉得哪句

识生字话或哪段话比较难读，多读几遍。

自由朗读课文

过渡语：课文我们已经读通顺了，躲

在文章中的生字宝宝你们能找到

吗？

1.指名读第1、2段，找出要求会认、

会写的生字。

三.再读2.指名第读3、4、5自然段找出要求

课文，随会认、会写的生字。

文识字3.指名读第6、7自然段找出要求会

按要求读文

认、会写的生字。

4.指名读第8自然段找出要求会认、

会写的生字。

教学环节教师活动学生活动调整完善

过渡语：课文中的字宝宝可真调春天刚刚到来

皮！他们又跑到句子当中了，你的时候，脚步

四.巩固们还能精确的把句子读通顺吗？轻轻，若隐若

识字1、出示句子,检查学习生字状况。现，羞羞答答，

A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮要躲藏藏。我

按要求读句子

掩掩，躲躲藏藏。们必需留心视

B、小草从地下探出头来，那是春察，才会发觉

天的眉毛吧？春天的踪迹。

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天当我们发觉春

的音符吧？天的时候，心

D、春天来了，我们看到了她，我里肯定会荡起

们听到了她，我们闻到了她，我一阵惊喜，体

们触到了她。验到发觉的快

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾乐。

巴上摇啊摇：她在喜鹊、杜鹃嘴

里叫，在桃花、杏花枝头笑……

过渡语：我们不但相识这些字宝

宝，还会把字写美丽，下面我们

就进入下一个写字环节。

1、读贴发觉特点。

五、指导书

2、老师范写，学生视察。

写细致视察，书写

3、学生仿写。

板

1、找春天

书

小草野花嫩芽小溪

设

眉毛眼睛音符琴声

计

作业

设计

教学

反思

检查记实检查人检查时间

年

月日

备课时间:

日

月

年

第周授课时间:

课时第2课时

课题1、找春天

课型新授

学问1.巩固本课会认的9个生字，会写“野、解、溪”3个字。接着积累描写

目标春天的词语、句子。2.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学实力

培育学生的朗读实力。

目标目标

衡育

目标酷爱春天，情愿去视察和发觉。

教学巩固本课会认的9个生字，会写“野、解、溪”3个字。接着枳累描写春天的词

里也话、句子。

教学

难点有感情地朗读课文，背诵课文。

教学

自主、合作、沟通多媒体

方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动调整完善

一.复习1、卡片抽读生字并组词

导入：过渡语：看来同学们的生字驾驭的还

真不错，卜.面我们就和书中的小挚友学生体会

一起找春天。

二、熟读1、读第1、2自然段，体会小挚友找

课文，积春天的急迫心情。

累语言（1）老师范读第1、2自然段，边听

边想小挚友的心情怎样？你是怎么

体会出来的？

（2）引导沟通抓住两个“！”和“冲学生沟通

出”、“奔向”来体会。

（3）练习朗读,读出小挚友们惊喜、

激烈、急迫的心情。

2、朗读感悟3——7段，和小挚友们

一起找春天。

（1）自由读这部分，边读边想像，自由练读----指名

小挚友们找到了春天的哪些景物？读一一师生互评一

（2）练习朗读一赛读

（3）出示难句，点拨理解。

教学环节教师活动学生活动调整完善

“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮

掩掩，躲躲藏藏。”

3、朗读最终一段，体会小挚友找

学生朗读

到春天的欣喜与激烈。

（1）小挚友们是怎么找到春天

的？心情怎样？（引导学生从

“看”、“听”、“闻”、“触”中明

白要从多个角度找春天，并从儿

个相同句式的短句中体会小挚友

们的欣喜与激烈。

（2）指导背诵最终一段。

练习背诵

过渡语：经过我们的努力，课义

大家都能背下来了，真了不得！

信任我们也会把字写好，对吗？

三.指导书1、读贴发觉特点。

写2、老师范写，学生视察。

3、学生仿写。

细致视察，竹写

4、学生互评。

板1、找春天

书

小草野花嫩芽小溪

设眉毛眼睛音符琴声

计

作业

设计

教学

思

反

检查记实检查人检查时间

年

月

备课时间:日

年

日

月

第冏授课时间:

课时第1课时

课题2、古诗两首《草》

课型新授

学问L会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵

目标课文。感受小草坚韧的生命力：想象儿童在花从中捕蝶的快乐。

教学实力

培育学生的想象实力。

目标目标

衡育

目标体会诗人酷爱春天、酰爱生活的情感。

教学正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力：想象

里也儿童在佗丛中捕蝶的快乐。

教学正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象

难点

儿童在花丛中捕蝶的快乐。

教学

自主、合作、探究多媒体

方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动调整完善

一、导入1、请大家把你课前打算好的小草拿

新课谈话出来。

导入：

2、请同学们谈谈对小草的相识

3、在什么地方发觉的小草？

4、小草长得如何？学生谈谈发觉

5、你是如何拔出小草?

老师小结：小草很坚韧，春天一到，

它又快乐地来到我们生活中，人们看

到小草就会被它所震撼，唐代诗人白

居易也看到了小草，还写了一首特别

出名的小诗，题目是《草》,（老师板

揭示主题

二、学生书课题）

自由读1、出示字卡认读：“枯“”荣”

诗，画诞2、出示带有生字的句子

生3、自由读诗，老师画出节奏范读。学生自由读诗

4、学生自由仿照读诗

5、老师指名读诗

教学环节教师活动学生活动调整完善

6、小组合作，了解诗歌大意

7、以组汇报：

8、老师出示春草图，冬草图引导小组合作并汇报

三、学习古

学生视察图，讲图意，理解前两

诗

句"离离|原上草，一岁|一枯

7N*>

9、问：小草冬天都经验了冰冻、

火烧，但到了春天，它们却又长

出来了，这又说明白什么？（学

牛大H日发言说明小草坚韧、英勇、学生主动思索并

生命力强等）

回答

10、请大家齐读后两句

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、指导书写

1、老师范写

2、学生范写细致视察并汇报

九、拓展延长

1、读书后古诗

2、积累白居易的古诗

板

2、古诗两首

书

草

设

枯野火烧不尽

计荣春风吹又生

作业

设计

教学

反思

检查记实检查人检查时间

年

月

备课时间:日

年

日

第周授课时间:月

课时第2课时

课题2、古诗两首

课型新授

学问1.正确书写本课生字。

目标2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

教学实力

培育学生的想象实力。

目标目标

衡育

目标体会诗人酷爱春天、酰爱生活的情感。

教学

1.1F确书写本课牛字，

里也

教学

难点正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

教学

自主、合作、沟通多媒体

方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动调整完善

一、以图

1、出示图片，同学们：请大家细致

引文

视察图片，然后，把你看到的告知大沟通图画

家。（小男孩、黄蝶、花、小路）

2、大家来到这里，你认为这里的景

色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想

知道这是哪里呢？这里是新市一个

姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万

里就住在这里。（老师顺手板书课题

和作者）

3、让生齐读课题，理解题意。

师：杨万里看到美丽的景色，他写了

一首诗

二、自由自学生字，沟通识

读诗，扫1、圈诞生字，小组沟通识字方法字方法

除生字障

碍

教学环节教师活动学生活动调整完善

2、请小老师上讲台过行生字教

学，班内沟通识字方法，筛出难

字进行教学

3、出示带有生字的句子认读1、

三、学习古出示全诗画出节奏

诗2、老师范读古诗

3、学生自由以组学习古诗，找出

不理解的诗句练带节奏地朗诵

4、班内沟通学习状况，（重点理

解前两句古诗）

四、指导朗1、师语：这么美的春天，我们读

读诗时应当怎样读？

2、录音范读，学生仿照朗读

五、背诵古1、背诵古诗。

诗2、同桌互背并找出错误的地方。同桌相互背古诗

3、全班展示。

板

2、古诗两首

书

宿新市徐公店

设景美丽

人可爱

计

作业

设计

教学

反思

检查记实检查人检查时间

备课时间：年月日

第周授课时间：年月日

课时第1课时

课题3、笋芽儿

课型新授

学问1.会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会

目标笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

教学实力

培育学生的识字，朗读实力。

目标目标

衡育

目标爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

教学

认字写字：有感情地朗读,体会笛芽儿对春光的憧憬和奋勉向卜的精神C

里也

教学

难点认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

教学

自主、合作、沟通多媒体

方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动调整完善

一、视察师：（出示实物）这是什么？（板书

实物、插课题〉说说“笋芽儿”是什么样的？

（生视察后说）笋芽儿是怎样长成竹

图，激发

子的，想知道吗？生视察后说所见

爱好。

1、自由轻声朗读课文，想方法记住

二、初读

生字。

课文，认

、小组合作学习：由组长带领大家

记生字。2

学习自己不相识的生字。

3、检查小组学习状况：

重点提示：读准平舌音的字“笋、钻、

滋”和翘舌音的字"揉、涧”：区分

鼻音字“扭”和边音字“唠二字形

方面，沟通沟通“漆、辫”的识记。读准字音，认记字

、把生字带进课文里读一读，尽量

4形

把课文读通读顺。

小组汇报：开火车

1、老师范读。思索：笋芽儿的生长

读生字，说说认记

三、朗读过程是怎样的？

了哪些字

感悟。2、感情朗读，角色表演。

教学环节教师活动学生活动调整完善

(1)第一、二自然段要读出柔软、个别读演男女分

轻声呼喊的语气，感觉“润物细段读

无声”：点拨：笄芽儿现在在哪儿

啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋

芽儿的动作，撒娇地说话。

(2)第三自然段声音稍大、急促、

粗重，读出特性：“雷公公怎么呼

喊笋芽儿的，谁来试式？”(引导

进入情境用粗重的嗓音呼喊)点

拨：笋芽儿怎么做？

(3)最终两个自然段要读得洪

亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的

欣喜。笋芽儿怎么长成健壮的竹

读出笋芽儿纷纷

子的，用横线把答案画出来。

钻出地面的意境

3、议议：你从笋芽的生长过程中

体会到什么？

4、再读感悟，启迪思维。你宠爱

笋芽儿吗？为什么？

3、第芽儿

板

书

憧憬光明

设

奋勉向上

计

作业

设计

教学

反思

检查记实检查人检查时间

备课时间：年月日

第周授课时间：年月日

课时第2课时

课题3、笋芽儿

课型新授

学问L会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会

目标笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

教学实力

培育学生的朗读，写话实力。

目标目标

衡育

目标爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

教学

认字写字：有感情地朗读,体会笛芽儿对春光的憧憬和奋勉向卜的精神C

里也

教学

难点认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

教学

自主、合作、沟通多媒体

方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动调整完善

一、复习1、认读词语：

导入。漆黑沉睡微娇呼喊唠叨爱抚

滋润照耀暖和骄傲健壮叽叽喳

学生认读

喳

2、美读句子：

(1)啊，多么光明、多么美丽的世界

呀！

(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

太阳公公照耀着她，暖和着她。读句子

1、出示生字生词认读，并组词、造

二、指导句。2、重点指导：

书写。(1)提示：书写时，以词语为单位

进行临写，不能写成AABB式。

(2)口字旁的字:“口”字位置要偏上，

不宜写得太大。三个带U字旁的字

(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔

“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、细致书写

撇。

教学环节教师活动学生活动调整完善

冈：横折钩的折笔要垂直，不行

向内收；里边的叉不能太小，其

次笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

轰：左边的“乂”字捺画变点。

1、老师示范引路.

(1)春雨渐沥沥,淅沥沥，小草呀,

三、写话练

快钻出来!快钻出来！

习。

(2)春风笑盈盈,笑盈盈，小鸟说：

“我要给您唱歌!我要给您跳

舞！”

2、学生实践.

(1)春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿

呀，快醒醒!快醒醒！

(2)春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿

说：“我要钻出来!我要钻出来！”学生实践

(3)春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿

说：“我要长大!我要长大!”

3、作品展示。用自己宠爱的方式

展示自己的“作品如，集体朗

诵、自配乐曲歌颂等。

板

3、笋芽儿

书

设

计

作业

设计

教学

反思

检查记实检查人检查时间

备课时间：年月日

第周授课时间：年月日

课时第1课时

课题4、小鹿的玫瑰花

课型新授

学问1.会认8个生字，会写“微、浇、谢、”等七个字。

目标2.正确、流畅地朗读课文，初步体会小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学实力

培育学生的识字实力。

目标目标

衡育

目标初步感受到为别人创建华蜜，自己也能够从中得到快乐。

教学

会认8个牛字.会写“微、浇、谢、”等七个字.

里也

教学

难点正确、流畅地朗读课文，初步体会小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学

自主、合作、沟通多媒体

方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动调整完善

一.创设1.出示玫瑰花的图片，导入：你们知

情境导道它的名字吗？大声地叫出来，同学

入新课们，你们宠爱玫瑰花吗？能说明理由

学生回答

吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里

栽了一丛玫瑰，花儿开得可喧闹了，

让我们一起去看看吧！板刁课题。

2.欣赏了小鹿的玫瑰花你想说点什

么？

3.过渡：请同学们翻开书，自己试着

读•读课文，争取把字音读准，边读

边想课文讲了一件什么事？初读课

自由回答

文，识记生字

1.生轻声自由读课文，圈出本课要

二.初读认、要写的生字。

感悟2.同桌互读，检查字音，你觉得哪句

话或哪段话比较难读，多读几遍。

3.同桌沟通识字的方法。

自由读课文

教学环节教师活动学生活动调整完善

4.集中识字

5、巩固识字：

6、出示会写的字（劳、哥、骨、

认读生字

抽、拐、浇、终、静、躺、谢、

渐、微）指名认读并组词

7、小组内探讨记字方法

（1）本课大多数字可联系以前学

沟通探讨

过的字进行比较记忆：

烧一浇躲一躺由Tih射-谢

歌-哥别一拐青-静冬-终

（2）“终”用扩词方法记忆（始

终、终点、最终）

（3）“浇”与“烧”选字填空记

忆

（）火燃（）（）

选字填空

水（）灌

（4）“静”回忆带有“青”的字

（情、晴、睛、苦、清）

三、指导写1、指导写“谢”字

字2、举一反三，学写本课左中右结

构的字：“渐、微

细致书写

3、提示“浇”字书法时右上角没

有点

板

4、小鹿的玫瑰花

书

弟、哥、骨、抽、拐、浇

设

终、静、躺、谢、渐、微

计

作业

设计

教学

反思

检查记实检查人检查时间

年

月

备课时间:日

日

年

月

第周授课时间:

课时第2课时

课题4、小鹿的玫瑰花

课型新授

学问1.巩固本课会认的8个生字，会写“骨、哥、拐”等5个字。接着积累并

目标应用“我会读”中的词语。2.分角色有感情地朗读课文。

教学实力

培育学生的朗读实力。

目标目标

衡育

目标体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到快乐。

教学巩固本课会认的8个生字，会写“骨、哥、拐”等5个字。接着积累并应用“我

里也会读”中的词语。

教学

难点分角色有感情地朗读课文。

教学

自主、合作、沟通多媒体

方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动调整完善

一、复习1、开火车读字词卡

字词导入2、读课后的“我会读”并选择一个

词语进行说话练习。

学生读生字，词语

过渡：同学们字读得特殊好，还记得

这篇文章讲了一件什么事吗？

二、阅读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟

课文，理的对话，质疑。

默读课文

解课文2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：

⑴自己读读这两句话，有什么不明

白的地方吗？

⑵师例举“白洗、白买”，从而理解

“白栽”。

3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了:

学生思索

⑴小鹿是怎样种玫瑰的呢？

（2）老师引导读第3自然段：

⑶此时，你的心情怎样？

⑷理解“小鹿为什么说白栽了”

学生体会

教学环节教师活动学生活动调整完善

⑸指导朗读:“这玫瑰你白栽了！你们读得可真好!

学生朗读

一朵花都没看着。”小鹿哥俩听了可兴

4、理解鹿弟弟为什么又说‘‘玫瑰奋啦！瞧：他们正

花没有白栽？”在亲热地说音话

指导朗读，微风的话呢.他们在说什么

5、拓展：还有哪些小动物看到过呢？请同学们默读

小鹿的玫瑰花呢？课文,用笔划出鹿

学生回答

6、听到这么多小动物的夸奖，小哥哥和鹿弟弟说的

鹿兴奋极了，他是怎么说的？话.

7、指导朗读鹿弟弟的话：“看来,白栽什么意思？为

你的玫瑰没有白栽！什么鹿弟弟起先说

1、“骨、哥、拐”等5个字白栽了，后来却又

三、指导书

“骨”字上边中间是横折，下面说没有白栽呢？

写的，，月，，字变撤为竖。

2、四人为一组，分角色练习朗读

细致书写

课文。

3、以小组为单位上台分角色朗

读。

4、你有过这样的给别人快乐自己

也感到快乐的经验吗？说给大家

听听。

分角色朗读

板4、小鹿的玫瑰花

书小鹿栽一朵没看到白栽？

黄莺看美没白栽1

设

微风闻香

计

作业

设计

教学

反思

检查记实检查人检查时间

备课时间：年月日

第周授课时间：年月日

课时第1课时

课题语文园地一

课型新授

学问1.能细致视察图画，发觉事物的相像特点，用”……像……”的句式说清

目标晰自己的发觉。2.能自主识字，读读认认，与同学沟通识字方法。

教学实力

提高学生的综合应用的实力。

目标目标

衡育

目标激发学生酷爱大自然的感情。

教学1.能细致视察图画，发觉事物的相像特点，用“……像……”的句式说清晰自己

里也的发觉。2.能自主识字，读读认认，与同学沟通识字方法。

教学

1.能细致视察图画，发觉事物的相像特点，用”……像……”的句式说清晰自己

难点

的发觉。2.能自主识字，读读认认，与同学沟通识字方法。

教学

自主、合作、沟通多媒体

方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动