人教版小学二年级语文上册教案

人教版小学二年级语文上册教案

篇1:人教版学校二班级语文上册教案

教学目标：

L能读准字音，学会12个生字，会认9个生字。有正确流利有感情地朗读课文，能背诵

课文。

2.从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导同学体会集体的力

气大。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，渐渐由有感情地朗读达到背诵。

3.知道集体的力气大，大家齐心合力才能使生活更美妙。

教学重点：

1.学会等12个生字，会认等9个生字

2.有感情的朗读课文，了解集体力气大。

教学难点：

知道集体的力气大，大家齐心合力才能使生活更美妙.

教学课时：

2课时

第1课时

一.导入

L你们知道桥是什么样的？那〃友情桥”又是什么样的？今日我们就来学习一篇新课文.

2.板书课题，同学读题。

3.读了课题，你有什么疑问吗?要想解开小问号，我们就来学习第2课，请翻开书第4页。

二.初读课文，整体感知。

1.自己读课文，留意读准字音。

2.抽读生字卡。重点指导。

开火车读。

指名读词。

3.指名读课文，订正读音。

4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

5.汇报。

三,朗读感悟。

1.自由读一读第1自然段，看看你有什么发觉.（指名回答）

2.小蜡笔们为了什么争吵?他们各自都说了什么？

请你们读一读2、3、4、5自然段.然后告知你的四人小伙伴.

3.汇报，指导朗读.

知道每一种蜡笔的用途，抓住〃最、那算什么、可美了、那点本事算啥〃指多名朗读，体会小

蜡笔的自以为是.

四.识记生字。

1.抽读生字卡（去掉拼音）

2.（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样熟悉的。

3.指导。

五.指导书写。

1.读一读今日要写的生字。

2.看看今日要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字?哪些地方应当留意。

3.汇报。

第2课时

一.复习导入。

1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回顾上节课内容.

二.朗读课文，理解内容

1.各种颜色的蜡笔有他们各自的用途，他们究竟谁的本事大呢？

2.让我们一起读一读第6自然段，看看紫蜡笔是怎么说的.自由读，读了紫蜡笔的话,你知道

谁的本事？

3.他们画了一幅怎样的画,美吗?请大家读一读第8自然段.自由度，同桌相互说从哪些地方

感到这幅图很美。

（抓住"非常、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚''和蜡笔们自己说的话）借机指导朗读。

4.读到这里，想一想谁的用途大?（指名）集体的力气不仅让蜡笔们团结在一起画出漂亮的图

画还能使蜡笔们的生活更加美妙，不信，你看!自由读10-13节。说说你知道了什么。

三.总结课文

1.我很喜爱课文中小蜡笔们画的友情桥，谁能告知老师怎样才能画出漂亮的友情桥呢？

2.这座桥不是用彩笔画出来的，而是专心用团结全都的精神画出来的，让我们在读一遍课

文，体会小蜡笔们齐心合力，在集体的力气下制造出美妙的画卷。

3.背诵自己喜爱的部分。

四指导书写

1指导观看。

2示范指导

1）仔细看每一笔在出字格的位置。

2）提示要点。

3）同学描红临写。

篇2：人教版学校二班级上册语文教案

一、教材简析

这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观看力

和推断力。列宁是个擅长观看，仔细思索的人。

课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去

找养蜂人的缘由。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的.第四段讲了列宁找到了养蜂人。

本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的

事例中受到启发和教育。

二、学习目标

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发觉〃等造句。

2、理解课文是怎样按事情进展的先后挨次写清晰的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要认真观看，仔细思索事物之间的关系，就可能找到解决问

题的方法。

4、能正确流利地朗读课文。

三、教学重难点

学会本课12个生字和由这些字组成的词。

知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要认真观看，仔细思索，就可

以找到解决问题的方法。

四、课前预备

课件和生字卡片

五、课时支配

2课时

六、教学流程

第一课时

课时目标：

1、识字，会写“四周、淡、派、引、歹h蜂

2、初读全文，感知课文内容。

3、品读课文1、2自然段。

课时重难点：识字写字3

一、谈话激疑、引入课题

同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么方法呢?（同学沟通），

那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今日我们就来共同读一个故事------《蜜蜂引路》（板题）

同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?老师相机板题。（学校生大多

喜爱小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发同学读文热忱，交待了文章主要内容。）

二、自主学习、整体感知

1、自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读

几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事？

3、组内合作识字：互读、互听、正音。

4、老师引导：鼓舞同学小老师，教同学们熟悉生字，重点沟通识字记字方法。

5、嬉戏巩固识字：让同学说出一种识字嬉戏方法，并让该生当小老师主持嬉戏，巩固识

字。

6、指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。

抓住低班级教学的重点，突出识字教学，引发同学自主识字的热忱，充分敬重同学识字的

共性阅历，转换师生角色，培育同学力量。

三、展现沟通、点拨升华

1、引导同学查找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织同学读书，引导阅读沟通。

（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“四周〃的意思（可以语言叙述，可

以画画表示。）

（2）体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“经常”和“平常〃的意思（引导同学换词或造句理解。）

结合课文内容，用“由于......所以......〃或者“......是由于......〃说说列宁去找养蜂人的的缘由。

3、联系事情结果，引发同学读书爱好。

思索：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？

结合阅读课文最终一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊异”。

老师适时启发思索：蜜蜂是怎样引路的呢？

抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培育同学语感，训

练同学思维。同时引导同学查找列宁如何找到养蜂人的答案，激发同学研读故事经过的热忱。

为下文的学习做了铺垫。

四、写字指导、练习提高

1、出示“我会写〃中“四周、谈、派、引、列、蜂"

2、引导同学观看生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。

3、老师范写难点字,强调重点笔画。如：谈:右边上面的“火〃字一捺变成"点”;派:右边

不要写成"瓜"字。

4、同学练写，共同评议。优秀作业展现。

重点指导本节课中消失的生字，教学中应当在识字的环节加强识记字的沟通。指导写字时

要留意引导同学自主识字写字。

板书设计：

蜜蜂引路

四周、谈、派、引、歹I」、蜂

其次课时

课时目标：

1、巩固识字，正确朗读全文。

2、理解课文是怎样按事情进展的先后挨次写清晰的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要认真观看，仔细思索事物之间的关系，就可能找到解决问

题的方法。

课时重点：

识字、写字、朗读全文。

难点：用表示先后挨次的关联系说话

懂得留心生活，遇事要思索的道理，并能指导自己生活与学习。

一、复习回顾

1、读写词语，利用生字词语卡片，组织同学读写。同桌相互检查评议。

2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

二、展现沟通、拨升点华

1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？

2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。

想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想方法弄清晰列宁是怎样找到养蜂人

的。

老师巡察，指导同学读书，启发同学可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

3、汇报沟通：鼓舞同学采纳自己的方法，展现自己的读书收获，老师相机引导。

如：同学用画画加帮助语言的形式，画出“列宁住处、花从、园子、小房子等景物，然后

按课文内容进行叙述。老师可以关心同学边说边指，理解课文。

同学用语言叙述。老师可以引导同学用上适当的关联词语，如“由于……所以……””先......然

后……最终……〃等，把话说清晰。

4、抓住重点词句，指导同学有感情地朗读课文。

以问题探究的方式，引导同学读书。鼓舞同学有创意的理解、表达，在读书和汇报中培育

同学的探究力量，语言表达力量，观看想像、分析和解决问题的力量以及合作意识。体现整

合的思想。

三、合作探究、品尝感悟

1、启发同学思索：你认为列宁是个怎样的人？

2、引导同学沟通自己的看法。强调抓住课文的相关自容，把自己的理由说得有理有据。

通过沟通，挖掘人物的精神，让同学在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章

的中心。同时强调抓住内容进行说明，培育了同学的阅读理解力量和口语表达力量。

四、写字指导、练习提高

1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导同学进行观看。

2、同学尝试书写，老师巡察，留意重点笔画的指导。如：“敲〃字应左宽右窄。留意右边“支〃

不能写成“支

3、同桌相互练习评议。

板书设计：

蜜蜂引路

列宁住处、花丛、园子

人教版学校二班级上册语文教案

篇3：人教版学校二班级语文上册语文园地教案

教学目标：

1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。

2、依据诗句，绽开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。

教学重难点：

指导同学理解诗句的意思，领悟情感，培育同学想象力。

教学过程：

一、复习导入、解诗题，

1、同学们，信任大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。（同学背诵）老师出示古诗：《悯

农》（锄禾日当午，汗滴禾下士。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小伴侣能把它读好?|指名

朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读?）今日我们再来学习一首古

诗一一《江上渔者》（板书课题）。

2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？

同学：江上打鱼的人。（老师引导：你是怎么知道的?）同学理解：渔者一一以打鱼为生的人。

这首题日的意思是：江上以打鱼为生的人。

3、读诗题

二、读诗解意。

1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。

江上往来人，

但爱妒鱼美。

君看一叶舟，

出没**里。

谁会读这首诗。指名读全诗，留意读准字音。

"出没"的"没"读作"mb”,不要读作

“**〃的〃波,，读作“by,不要读作

（老师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也很了不起，读得很

有感情，但老师这里还要提示一下“出没〃这个词语的读音。请你再读一遍好吗?……）

2、自由朗读

请同学们自由地读读这首诗，留意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以

读给同学听。

谁情愿再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名同学朗读。（其他同学关心听听，假如同

学有读错的地方，请关心指出来，假如没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗!）

同学朗读，评价。

同学齐读。

3、解词连句知大意。

（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次认真地读读

诗句，依据下面的解释想想这首诗主要写了什么?把不明的字词画下来，然后可以和同学商

议，当然也可以找身边的老师请教。

解释：往来：来来往往，

但：只。

美：鲜美。

出没：一会儿看得见，一会儿看不见。

**:风浪。

（2）同学自由读，了解诗句意思。

（3）同学集体沟通诗句的主要内容。

在这一带来来往往的行人，只知道妒鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中

飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！

4、齐读古诗。

三、绽开想象，悟诗情3

1、小伴侣，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而旦已经知道了《江上渔者》这

首诗的内容，那么大家知道范仲淹是怎样写下这首古诗的吗?你们能猜想一下吗？同学猜想。

是不是和大家的猜想一样呢?请大家自由读读上面这段话。（多媒体出示句子：一天，范仲

淹走进江边的一家酒楼吃饭，观察酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地赞扬妒鱼肉嫩

味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片

树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又彼打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，

就写下了《江上渔者》这首古诗。）

2、现在谁来说说在酒楼里听到了什么？又看到了什么?同学沟通：观察酒楼里坐满了南来

北往的客人，他们不住地赞扬妒鱼肉嫩味鲜。

这其实就足诗句：江上往来人，但爱妒鱼美。（多媒体出示）

从这里你感受到了什么?同学沟通：客人许多，妒鱼味道鲜美

你能把客人的多和妒鱼味道的鲜美通过朗读告知大家吗？同学读

假如你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的妒鱼时，你会怎么说?同学沟通

让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。（同学齐读）

3、"吃水不忘挖井人〃，同样“吃鱼不忘打鱼人〃。你们读了这首古诗以后，脑海中又消失

了一幅怎样的画面？

4、同学沟通：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里漂浮，时隐时现，场面惊险。

a、老师出示画面：同学们，你们看到了什么？你们又仿佛听到了什么？

同学沟通：（出示诗句）

看到了小船。老师：这是一艘怎样的船?（一艘小船;一艘像一片树叶一样的小船。）

看到了汹涌的波涛。老师：“波涛汹涌”和“一片树叶〃，一个是多么的可怕，力大无比，一

个是多么的柔弱，轻飘飘，这是多么的一一

看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。老师：“卷〃和"打”这两个词

用得真好，我从"卷''和"打"两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危急。从中你感受到了

什么？同学：捕鱼人随时帮可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。

哪位小伴侣来通过朗读告知我们自己看到的。同学朗读三、四两句。

b、看着这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么？

同学沟通：看着这滚滚波涛，想到打鱼人吃、住的困难;看着这滚滚波涛，想到打鱼人，

每次打鱼到回归，要经受很长的时间;看着这滚滚波涛，想到打鱼人随时会遭强风雷暴的攻

击;看着这滚滚波涛，想到一叶小舟行驶危急，随时有可能翻沉……

农夫劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。"其实江上渔者也很辛苦，真是"谁知盘中

鱼，条条皆辛苦。〃呀!让我们齐读三、四两句。

4、写话。

老师：此时此刻，假如你是一位正在品尝美味妒鱼的人，你确定有许多话想对那些在汹涌

的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。

同学写，沟通。

5、朗读升华情感。

老师：面对着这汹涌的波涛，面对着在波涛中捕鱼的人，我们有许多话要说，……那就让

我们把这些话化成背诵吧!一起来背诵古诗《江上渔者》。

同学：读课文。

篇4：人教版学校二班级语文上册25课教案

【教学要求】

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

【重点难点】

L学会木课的生字、新词，能正确读写。

2.理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

【教学课时】

两课时。

第1课时

一、教具预备：生字卡片。

二、教学过程

（―■）导入新课

（齐读课文题目）课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾"指什么?我们共同学习,

到文中去找找答案。

（二）初读课文

1.自由读课文，借助拼音读准字音。

2.默读课文，标出小节，圈诞生字并大声读一读。

3.同桌互读，看谁读得快又准。

4.出示生字卡片，认读生字。

jizhapengyuelengchaozhanpai

叽喳蓬跃棱巢崭牌

（指名读，接龙读，齐读。）

5.再读课文，巩固字的读音。

（三）学习课文

1.指名分小节读课文。说说"红领巾〃为什么加引号，“红领巾〃指什么。

（“红领巾〃不是指戴着的红领巾，而是指戴红领巾的少先队员。）

2.小国为什么说"红领巾"真好?你能从文中找找答案吗？

（“红领巾”放鸟巢，插木牌。）

你能用赞美的语气读读最终•句吗?（指名读，评读。）

3."红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?（想象）

“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?（齐读）

4."红领巾〃真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。（形状、

叫声、作用）你能找出文中的原句读读吗?（指名读）

（1）完成练习。（可填文中内容，也可想象填。）

机智的（）翠绿的（）

蓬松的（）欢乐的（）

（2）老师范读。

（3）同学仿读，读出对小鸟的宠爱。

5.配乐读课文。

（1）配乐读全文。

（2）以问答的形式读课文。（师生互读，同学互读）

（四）实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。

（五）总结

除了爱惜小鸟，我们还应爱惜哪些小动物呢？

同学们，每当我们外出郊游时，会发觉在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它

们不仅是人类的伴侣，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，肯定也想得到小动物的夸奖吧?

那就快快行动吧，去爱惜这些可爱的生灵。

三、板书设计

26"红领巾"真好

小鸟一一爱护树木一一是人类的伴侣

"红领巾"一一爱护鸟类一一爱护自然

四、课堂作业新设计

篇5：新人教版学校二班级上册语文教案

《黄山奇石》是学校语文第四册教材中的一篇课文，语言生动，描写形象，富有情趣。我

基于对课文特点和同学状态的深刻分析，事先进行了细心的教学设计，教学过程中运用了电

教媒体，获得了抱负的教学效果。

一、课文特点与同学状态分析

《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写-那里景色秀丽奇妙，又有详细形象的描写--

仙桃石，猴子观海等4种奇石。形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活

敏捷现!就在校的同学来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇

石，大多数同学缺少对黄山的直接阅历，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学

习安徽黄山”等风景名胜，同学又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活阅历。这样，我在教学中，

便充分利用同学已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化同学

感知，努力学懂这篇课文。

二、教学方案设计

《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使问学了解祖国的黄山风景秀丽奇妙，

尤其是奇石更好玩，激发了同学们对祖国黄山的宠爱。同时也更加喜爱宏大祖国的山河。为

了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使同学真实、生动、形象地感知课

文内容。更精确、更直观。同时对文章中的重点词语有关心同学理解的重要作用。黄

山风景真实地消失在同学源前。同学有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布

置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字"仙桃石"使同学直观、生动地感知文字与

文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。依据文章的特点，我采纳了很多教学策略。

1.让同学充分地想象

在教学时我充分地让同学进行想象。例如：我设计了很多让同学想象的问题，1"为H么人

们给这块奇石起名字为仙桃石呢?”2〃仙人指路这位仙人会说些什么呢?“3、〃天狗-这块奇石文

章中没有这幅图，你能想象出天狗-这块奇石的样子吗?;等等。同学在想象中加深了对课文的

理解，同时也培育了同学们思维的丰富性、深刻性、精确性与制造性。小精灵儿童网

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2.让同学通过言语广泛沟通

在教学本课时.，我努力设计问题有肯定的重量，达到一石激起千层浪的效果，让同学广泛

沟通，例如：给奇石起名字、通过写法迁移让同学按描写四种奇石的方法，口述天狗-这块

奇石的样子。还有“猴子观海这块奇石好玩在什么地方?”等等这些问题的设计。同学组织语

言的过程中，训练了思维过程，语言表达力量。真正把语文课上成语言文字训练课。

3.通过想象、再表达、再看录像

在教学时，我让同学通过丰富的想象，然后表达，最终再看录像的方法进行教学。例如：

教学“仙桃石”等四种奇石，和略写了“天狗等几种奇石，我都采纳了这样的教学方法。这样

的教学过程不以录像阻滞同学的想象，充分调动和挖掘同学智力因素。

三、基本的教学过程

1.激发情感、形象体验、整体感知。

首先通过录像，展现出"黄山〃其中的一个画面，然后依据归类识字［1］，同学所获得的已有

学问阅历，和屏幕上的画面相互对比，感知这就是"黄山〃。接着老师提问：“谁去过黄山?""谁

在电影电视里见过黄山的风光?〃同学问答的不够精确，完整。师说：“今日这节课老师

带你们到黄山巡游一翻，你们兴奋吗？同学特别兴市!从而引发同学的情感。老师放录像〃黄

山奇观“风光片，秀丽的风光与录音范读相结合，感染了同学，激发同学乐学爱好，进入了

情境，心弛神往、自然地进入了课文的学习情境之中。

2.艺术开篇，解题定向，创设情境

《黄山奇石》一课的课题，我设计在讲完第一自然段才出示完整的。在教学中，对第一自

然段中的两个重点词语"著名中外"〃秀丽奇妙”通过对•两个词语的分析鉴赏、同学体会出黄山〃

奇石“秀丽奇妙、好玩极了，知道下文要介绍，描写的正是”奇石就在这时板书"奇石"，

此时，课题出示完整，同学头脑中想象着黄山的奇石究竟有多奇妙，多好玩呢?同学在设计

的情境中开头乐观主动的学习。

3.电教运用，有利于感性向理性熟悉的飞越。

如教学《黄山奇石》其次段，通过读、品词析句，让司学感知〃仙桃石"的奇妙好玩之后，

教学时，我提问：〃这块石头像什么?"同学回答〃像桃子"我又问："这块石头特别像桃子，那

就叫它桃子石不行吗？为什么叫它‘仙桃石'呢?”同学绽开了想象"平常的人无法把这么大的桃

石搬上山，是神仙从天上把天上的仙桃扔下来，变成了仙桃石可见，同学已是“语悟悟其神"；

这从同学朗读时流露出来的宠爱之情和赞叹之语也可看出来，最终老师问："是怎样描写的

呢?〃从而同学明白了怎样写。在学习完课文描写的四种奇石后，通过录像再观4种奇石的真

实画面。同学通过课文的学习和真实的影像进行对比，后经赏析的奥陶。久而久之，同学理

解和运用语言文字的力量自然会提高，思维同时也得到了进展。

教学第三、四、五段时，奇石的名字的命名，是依据石头的样子加上人们的想象最终来命

名。如“金鸡叫天都〃，老师问：“为什么称这几块巨石为金鸡？同学回答：〃是早上太阳光照

耀在巨石上，就像镀了一层金一样，所以称金鸡"。老师依次再问：〃叫天都又是怎么回事

呢?“同学回答：〃是由于这几块巨石正对着天都峰，所以人们给这几块巨石命名为金鸡叫天

都“。从而同学从学会最终达到会学。此时老师放录像再观看”金鸡叫天都”的情景。

4.总结学发、指导迁移、形成力量。

《黄山奇石》一课，二、三、四、五自然段描写奇石的方法是一样的，都是先写〃奇石在

什么地方，什么样子，依据想象起名字“。老师在电脑上点击出学法规律，让同学开动脑筋，

师说：〃我们通过学习，可以给奇石起名字，反过来，知道奇石的名字，也可以想象奇石的

样子。“同学通过争论，最终按老师出示的写法，叙述"天狗，这块奇石的样子。这样促进同

学力策的提高与形成，就肯定能达到质的飞跃。

5.声情并茂、形象生动、引发同学爱国热忱

在课尾，引导同学喜爱黄山、喜爱祖国的山河，我设计了让同学给黄山没出名字的奇石起

名字。同学通过看录像画面给奇石起了很多生动、好玩的名字。从而感到祖国的黄山还有很

多好玩、奇妙的奇石，正等他们去给起名字呢!最终我问："同学们学习了这篇课文最想说的

是什么？能告知老师和同学们吗?“同学说出了他们对祖国黄山的喜爱、同时要立志去建设黄

山和祖国的山河，要把祖国的山河建设得更漂亮！

《黄山奇石》一课，充分利用电化教学，使同学从中了解到黄山的奇石多而好玩、奇妙。

电教手段的运用不仅解决了同学没有的生活阅历，而且更进一步的学习到了祖国黄山的漂亮。

达到了良好的教学效果。电化教学的运用是针对同学的无意留意，让同学自然而然地产生爱

好、自觉地去学习，就象看电影一样，不知不觉地记住情节那样。这种课堂电化教学中老师

对信息的加工与同学脑中内部的信息加工的"里应外合"，使课堂教学由量的递增达于质的飞

跃，最终完成教学目标。

篇6：新人教版学校二班级上册语文教案

教学目标：

1、培育同学的写作热忱。

2、熬炼同学观看事物的力量，并抓住特点简练介绍。

3、体会将大事经过叙述详细生动的方法，即从语言、动作、心理入手，具体描述。

教学过程：

一、导入：

1、图片激发爱好。

同学们，今日赵老师和，尔们一起合作学习，别提多兴奋了。合作不仅体现在学习上，还体

现在许多方面。（出示有关合作的图片）

2、引导理解合作的意义。

你怎么理解合作？在你的生活中和别人一起合作做过什么事呢？

3、揭示课题。

今日，我们就以我们来合作为题上一节写话课。

设计意图：

此环节中选择的图片都与同学的生活实际紧密联系，奥运会开幕式的精彩表演，雄壮的解

放军检阅队伍，拔河、堆雪人这些常见的活动等到处渗透着合作与我们的生活息息相关。贴

近同学生活的图片便于激发同学查找自己的生活经受，确立写作素材。

二、审题

1、自主读要求。

请同学看看这次写作向我们提出什么要求？自山读读画一网。

2、汇报明确写作要求。

教学设计意图：对「低班级同学写作素养的培育也是很重要的，自主审题的过程就是把学

习体验的主动权交给同学，信任同学有力量读出习作要求中的重点语句。

三、体验

1、师生合作做嬉戏，明确规章。现在请一名同学与我合作做个嬉戏，怎么样?嬉戏的名字

叫“你说我猜"（出示香蕉图）老师给出提示语，却不能说出这个事物名字中的任何一个字。

2、点名合作做嬉戏，体会过程。请四名同学来合作玩嬉戏，其他同学来当裁判，仔细观

看，监督。

3、学会抓住事物的特点进行描述。同学们我们要想猜得又快又准，提示的同学得抓住事

物什么来提示才好呢？

4、同桌再次合作做嬉戏，切身感受合作过程。教学设计意图：这一教学环节的设计不仅

为同学创设了一个真实的合作嬉戏情景场，还要训练同学观看事物抓住重点，描述事物语言

精确的力量。同时，让同学体会到合作的欢乐，为下面练习完整说作文打下基础。小

精灵儿童网站

四、练说

1、调动心情，乐观表达。

老师看到同学们玩的真快乐，合作开心的同学，同桌相互庆贺一下。你们情愿把自己刚才

与同桌合作的过程讲给我听吗?怎么玩的，同桌先相互说一说吧!教学设计意图：先将较难的

要求抛给同学，同桌间沟通，有了这样的预热过程，同学在全班汇报时信念会更足，爱护了

孩子写作的热忱。

2、听评嬉戏过程，学习写作方法。

谁情愿把你们合作的经受讲给大家听听，其他同学仔细听请你评•评。（引导同学抓住活

动中的语言、动作、心理描写详细）

设计意图：

这里是本堂课教学的重难点所在，老师的灌输讲授，不如建立在伙伴互评的基础上，老师

的语言应注意动听、真诚，例如，假如你在描述中能把同桌刚才焦急的表情说出来就更好了，

你当时心里是怎么想的，会给他怎么提示的，怎么说，怎么做的。逐步引导同学知道招过程

写详细是怎样做到的。

3、加开头结尾，完整作文结构。

要在嬉戏前加个开头，你该介绍些什么?结尾说点什么?教学设计意图：一篇文章的开头与

结尾是否精彩或紧扣中心，对于一篇习作是很重要的往往起到画龙点睛的作用，所以在这一

环节的教学中老师侧重开头与结尾常用方法的渗透。

4、推举词语句子，练说完整作文。

设计意图：

二班级的同学词语积累的不够丰富，所以仿照和记忆乜足学习的重要方法，所以推举一些

恰当的词语让同学在合适的地方选用。

五、总结

同学们经过我们共同的努力，我们不但体会到合作的乐趣，还收获到写话的方法，我们的

生活离不开合作，合作不仅是一种力量，还是一种方法，一种精神，它需要我们放开宽广胸

怀，学会与人真诚合作。

设计意图：

更进一步理解合作的意义，学会合作的方法

篇7：人教版学校二班级语文上册第六单元教案

教学目标：

学问与技能

1、会认16个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

过程与方法

1、同学反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。

2、绽开小组争论，对误文的思想内容及情感进行分析。

3、连续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观

激发同学喜爱祖国山河、喜爱大自然的情感。

教学预备：

课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带

教学过程：

教学过程设计说明沟通空间

一、故事激趣，导入新课

师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？

同学自由发问。

那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。

引导针对题目提出问题，引发同学学习本文的动机，使同学产生可以利用的阅读期盼。

二、初读课文，整体感知

1、同学自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、同桌互读课文。

3、老师指名读课文。

4、全班沟通自己初读课文寻求到的答案。

5、老师检查同学生字的自学状况。

沟通的过程变成同学口语交际的实践过程。同学通过读书，基本理解了课文的内容，为更

好的学习课文打基础。同时要求同学用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径

之一。

三、再读课文，深化品尝

1、同学默读课文，思索课文什么地方给你的印象最深，为什么？

2、小组沟通争论。

3、全班沟通。（沟通时，老师要引导同学结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导

同学结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动同学多种感官来读中悟情。

重点引导同学理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文,

既有利于同学整体把握课文，又有利于同学自己在读中品尝和体验，留给了同学读书、感悟

的余地。

课前搜集资料，培育了同学搜集信息、处理信息的力量。

通过多种形式的读，加深同学对文章语言的体验、感悟。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、同学独立描红书写。

自主识字，培育同学独立学习的习惯。

五、拓展延长、课外积累

回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导同学进行课外阅读，培育同学广泛的阅读

爱好，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，进展语感.

人教版学校二班级语文上册第六单元教案

篇8：学校语文二班级上出二单元教案（人教版）（人教版二班级上册）

二班级语文上册其次单元第5课《一株紫丁香》备课稿

备课时间：2022、8,20备课老师：李亚楠课型：新授授课时间：

课题5一株紫丁香教学重点难点教学重点：正确识记本课的生字。

教学难点：通过对课文的诵读领悟，体会紫丁香传递相的师生之间的深厚情意，培育同学

敬重师长的思想。

教

材

简

析

一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢。当你正伏案备课的时候，可

曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了•株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布

满全株，那就是一张张同学的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们

真诚的爱送进了你的心田，读着这首活泼清爽的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗

情画意，在滋润着我们的心。这酷热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无

尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物,

更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

资

料

袋

紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等撅色，

有香味。宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

媒体

使用播放生字、词等。

板

书

设

计5一株紫丁香

个

同学T老师

绿色的枝叶做伴

风里沙沙消退疲乏

盛开的花儿感谢

深厚的感情

教

学

目

标1、通过课前的自主学习、小组合作沟通、课上老师引导等方式能够正确认读本课"株、

踮,，等8个生字。

2、通过自主观看、相互沟通、老师指导、描红仿写等方式能够在田字格内正确书写本课“休、

仲”等10个汉字，大部分同学能够达到美观书写。

3、通过各种形式地读，能正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过对课文的诵读领悟，

体会老师工作的辛苦，从而激发尊师爱师的感情。

4、通过对图片的观看和课文的朗读，在观赏诗歌中，培育语感，树立起敬重老师的心愿。

第（1）课时课时目标1＞通过课前的自主学习、小组合作沟通、课上老师引导等方式能

够正确认读本课"株、踮"等8个生字。2、通过各种形式地读，能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，从而激发尊师爱师的感情。3、

通过对图片的观看和课文的朗读，在观赏诗歌中，培育语感，树立起敬重老师的心愿。

课时

重难点1、识记本课“株、踮”等8个生字，重点识记"疲〃、"倦2、正确、流利地朗

读课文、背诵课文，并在朗读的过程中树立起敬重老师的心愿。课前

预备多媒体课件、生字卡片。

教学

环节教学过程调整与补充

教师活动落实目标学生活动

一、谈话导入

二、初读课文，识记生字

三、朗读感悟

四、拓展延长1、谈话：小伴侣们，当百花齐放时，你最喜爱什么花？

2、（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜爱吗？有一群小伴侣特别喜爱它，用它作为了

礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！

3、出示课题：一株紫丁香

引导同学识记课题中的生字“株

1、自读课文，留意读准字音。

2、再来读一读含有生字的句子。

3、课件示含有生字的词语。

4-.引导同学回顾自己已经把握的识记生字的方法。

5、同桌沟通自己的识记方法。

6、全班沟通。

再次读字。

7、出示含有生字的句子，巩固识记生字。

桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。

我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。

今日妈妈很疲乏，一到家就困得睁不开眼了。

奶奶住院了，家里除了我没有别人。

8、再次读文。

1、学习第1小节

（1）老师范读，板书“我们”

（2）同学们是怎样走进小院栽种的？

他们为什么要“踮起脚尖”？

（3）指导朗读。（引导同学体会孩子们踮脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情

感。）

2、请你们自由读课文2-5节，思索：他们为什么要种紫丁香？

（1）学习第2小节

师：为什么呢？

师：都什么时间和老师做伴呢？（引导同学用书上的词语来回答

师："夜夜”在这里是什么意思？

师：你们知道老师每一个夜晚都在干什么吗？

小结：老师每天晚上都这样工作，多辛苦啊！谁能读好这一段，把这个意思读出来。

（2）学习第3小节

师：种下这株紫丁香，还为了什么？

师：“疲乏〃是什么意思？

师：晚匕绿叶的唱歌能够关心老师消退疲乏，还有什么能帮老师消退疲乏？

你们也为老师唱一支歌，关心老师消退疲乏吧！

（3）学习第4小节

师：种下紫丁香，还为了什么？

师：你能给"挂念”换个词吗？

师：你能说说说说自己和老师之间发生的相互挂念的小故事。

老师可以适当说一说自己在假期对同学的挂念。

师：小伴侣，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这•节，表达出你对老师的感谢。

（4）学习第5小节

课件示插图。（引导同学说出什么时间，谁在做什么？）

师：是啊，夜已经深了，老师仍旧没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什

么呢？

师：文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。

3、学完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？

让我们带着这种感情，再来读一读这篇课文。

4、老师也想读一读，师引读读课文。师读：老师一

布置任务：以“老师，我爱您”为主题，可以用图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表

达自己对老师的感情。

通过课前的自主学习，小组合作学习，老师引导等方式,熟悉木课8个生字。重点识记"疲"、

“倦

通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，从而激发尊师爱师的感情。

1、生自由畅谈。

2、生说。

3、生齐读课题，识记生字“株〃：

生说说识记这个生字的方法：形声字、借助偏旁记等.

1、生自读课文。

2、自读、指名读。

3、自读、同桌互读、齐读等。

4、预设：熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点等。

5、同桌沟通识记生字。

6、提出自己记不准的。

预设：院、除对•比记忆s踮：借助偏旁识记。疲乏：结合字义识记。牵、困：加一加。

同桌互读、展现读。

7、自由读、指名读。

8、再次读文。

1、学习第1小节

（1）同学思索：这株紫丁香是谁种的？

（2）预设：踮起脚尖。

预设：怕打搅老师，想郭静的给老师一份惊喜。

（3）自由读、指名读。

2、生自读课文。

（1）学习第2小节

预设：和老师做伴。

预设：夜夜。

预设：每一个夜晚

预设：备课、写教案、学习等。

指名读、齐读。

（2）学习第3小节

预设：消退一天的疲乏。

预设：就是很累、很累。

生试着说。

男女生分别读

（3）学习第4小节

预设：感谢老师对我们的挂念。

预设：牵挂等。

生叙说故事。

生仔细听。

指名读、小组齐读等。

（4）学习第5小节

同学依据老师提示描述图中的内容。

生自由说。

齐读。

3、生：觉得更美，更香了。

自由读。

4、生接读后半部分。

明确任务，并小组合作沟通，进行展现。

第（2）课时课时目标1、通过生字再现、反复认读、组词说话等方式对本课生字词进

行复习巩固。2、通过自主观看、相互沟通、老师指导、描红仿写等方式能够在田字格内正

确书写本课“休、仲〃等10个汉字，大部分同学能够达到美观书写。

课时

重难点在田字格内正确书写10个生字，重点指导心字底的写法，大部分同学能够达到美

观书写。课前

预备生字卡片、田字格

教学

环节教学过程调整与补充

教师活动落实目标学生活动

一、复习巩固

二、指导书写

三、拓展延长

1、出不生字卡片。

2、指导背诵，课件示课文内容并指名请同学回忆填

我们栽下一株紫丁香，

让绿色的枝叶夜夜和老师做伴；

让沙沙的绿叶儿声帮老师消退疲乏；

让满树盛开的小花感谢老师挂念；

让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。

1、出示要求书写的生字。

2、观看字，并提出需要留意的地方。

3、师范写。

4、师巡回指导。

以“老师，我爱您"为主题，可以用图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老

师的感情。

复习生字，巩固并沟通识字方法

重点指导心字底的写法3

1、生认读生字，并试看扩词。

2、同学依据课件提示试背课文，小组背诵、展现背。

1、生认读并组词。

2、生仔细观看，并提示大家要留意的地方。

预设：心字底的写法。牵字中间部分是秃宝盖。困中木字的写法等。

3、生仔细看。

4、生练写，同桌相互提看法，并依据看法再次书写。

生自由展现。

授后反思：

［学校语文二班级上册二单元教案（人教版）（人教版二班级上册）］

篇9：二班级上册语文人教版教案

教材分析：

木课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还

有很多个雷锋消失。通过学习课文教育同学成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有关心的

人。

教学目标：

1、熟悉课文中的13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的

节奏感。

3、通过了解雷锋的事迹培育同学成为乐于助人、关怀他人的优秀少先队员。

教学重难点：

教学重点：并能在不同口勺语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之

情。

教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

课前预备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、熟悉12个生字，做到读准字音，识记字型。

2、能有感情地朗读。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：还记得吗?在大山的深处，有热忱的泉水娃娃为大自然和人们做很多好事。有一位

叔叔，他也热忱地关心着身边的人们，大家知道他是谁吗?（生）

2、师：是呀，他就是一雷锋。（板书：雷锋叔叔）

3、师：雷锋叔叔为人们做了很多好事，大家都很惦念他，都想找到他。今日，我们就一

起学习第六课。（板书：你在哪里）。

4、齐读课题。

二、初读课文

1、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请

课文下面的拼音来帮忙吧s（自读课文）

2、把字音读准了吗?在学习小组里开火车检查一下。

3、字音读准了，能把误文读通顺吗?读给同桌的小伙伴听•听吧。比比，谁读得好。

同桌互读，相互正音。

4、谁情愿读•读课文?I：指名）你想请几位小伙伴和你•起读?（渗透诗歌的小节划分）

三、再读课文

1、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

回雷锋叔叔到过那里？

(3他在那里做了什么好事?边想边做上记号。

生再读课文。

2、学习小组沟通答案。

3、班级沟通：

4、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔关心迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔关

心年迈的大娘？

班级沟通。

5、师：请选择最喜爱的一部分，用上喜爱的方式自己读一读吧。

生自读课文段落。

四、朗读沟通

1、请同学朗读喜爱的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好?人家是怎么读的?

2、喜爱相同段落的同学齐读。

3、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，假如你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，

你想对雷锋叔叔说些什么？

4、雷锋叔叔在长长的小溪边关心了迷路的孩子;在弯弯的小路上关心了年迈的大娘。他还

会到哪儿呢?我们一起把第六节读一读。

5、师；儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？

指名读问题，沟通答案。

是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

6、儿歌读一读，把喜爱的句子或小节背下来：沟通背诵。

五、课堂小结

雷锋，一个多么洪亮的名字!他乐于助人，无私奉献影响了多少人!我们作为一名新时代的

同学，应当怎样做呢?让我们从身边小事做起吧！

六、布置作业

利用一周的时间为身边的人做几件好事。

其次课时

教学目标：

1、复习12个生字，在田字格正确书写10个生字，并抄写一个词语"泥泞"。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3通过学习，熟悉雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发觉身

边的“活雷锋”。

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字，同学认读并组词。

2、分组读课文，检查课文背诵状况。

二、指导书写

1、认真观看田字格，在小组里争论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要

老师帮忙。

2、小组争论，学写生字

3、班级沟通，留意：

印雷''和"需〃的雨字头写法，要宽而扁。

团中间一行都是走之底的字，写好“迷”的"点〃。

团师适时板书“需”和"迷”。

4、其余4个字由生自行观看，临摹。

三、讲评

四、课堂小结

依据同学书写状况进行总结。

五、布置作业

把本课生字在仿影本上仔细书写完成。

篇10：二班级上册语文人教版教案

教学目标：

L熟悉“世、界”等14个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,

会写“丛林、深处〃等5个词语。

2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的欢乐。

3.培育同学自主识字的爱好，

感受动物生活的自由和欢乐，增加爱护动物的意识。

教学过程：

一、激情导趣，引入新课

1.猜谜语。

(1)生在林中满山胞，身穿斑斓黄皮袄。百兽之中最凶狠，威严凛凛山大王。(老虎)

(2)黑白衣服穿一套，黑框眼镜摘不掉。爱吃竹叶爱玩耍，宝贵稀有是国宝。(熊猫)

2.动物是我们的好伴侣。今日我们就来学习一首关于动物的儿歌一一《拍手歌》。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读儿歌，读准字音

1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.出示生字，读准字音。

^准翘舌音：世、深。读准平舌音：丛。

读准前鼻音：锦、雁、深。读准后鼻音：孔、雄、鹰、丛、猛、灵。

3.出示词语，辨析字音。

锦鸡一一风景深浅一一上升

森林一一生灵雄鹰一一声音

猛虎---门口

4.出示儿歌，大声正确地朗读。

三、合作沟通，自主识字

1.生小组合作识字。

(1)在熟悉生字时，我们通常会用到哪些方法?(猜谜语、力口•加、看图识字……)

(2)生四人小组探讨怎样记住本课生字，完成自主识字学习单。

2.生沟通识字好方法。

(1)猜谜语识字。

山倒下来压住了火。(灵)

人靠在树边休息。(休)

两人坐在木板上。(丛)

(2)加一加识字。

田+介=界牵+用=锦

\+木=休3+孟=猛

羊+羽=翔从+-=丛

(3)形近字识字。

记纪从丛

休体锦棉

(4)笔顺识字。

世：横竖竖横竖折

界：先写“田〃,再写“介”。

⑸看图识字。

嬉戏：看图喊名字(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁)。

3.师指导点拨"住字旁"生字：雀、雁、鹰。

(1)认真观看这三个字，你发觉了什么？(它们都是"隹"字旁)

(2)甲骨文的“佳”，字形像鸟，本义就是“短尾鸟的总名"。因此，带有“隹〃字旁的字，一般

都与鸟类有关。

(3)古人多么聪慧，在造字的时候借助形旁来表示意思。但是，“隹”也有作声旁的时候，如

“堆、推、谁"，这时候则与鸟无关。

四、观看字形，书写生字

1.认真观看字形。

⑴独体字。

九：留意笔顺，第一笔撇，其次笔是横折弯钩。

(2)左右结构。

歌：左右宽窄相当,左边“哥”稍低。

猫：左窄右宽，左右齐平。

(3)上下结构。

丛：上大下小，左“人"小，右"人〃大，"一〃要稳稳地托住上面的两个“人

熊：上大下小，上半部的“能〃左右齐平，下面的四点底，第一点偏左，第四点偏右。

(4)半包围结构。

友：撇画要写得伸展。

2.生写字。同桌互评。

五、品读儿歌，理解释疑

1.接下来，我们就到精彩的动物世界去看一看。听老师读儿歌，说说动物世界有什么特点。

(动物世界很新颖)

⑴“新颖〃和"新奇"有什么不同?(新奇是刚消失的，很少见的;新颖不光是表示刚消失的，而

且是很奇怪的。)

(2)朗读第1节，理解动物世界新颖的特点。

2.默读儿歌，圈出儿歌介绍了哪些动物，大声读读这些动物的名字。

3.自由读儿歌，用“〃画出动物是如何生活的，在四人小组里说说你最喜爱哪个动物伴侣,

为什么?

4.生沟通描写动物生活的语句，师相机点拨。

(1)孔雀锦鸡是伙伴。

①看图，孔雀和锦鸡都有漂亮的羽毛，相同的特点让它们成为好伙伴。

②联系生活实际：你在班里和谁是好伙伴?为什么你们会成为好伙伴呢？

③绽开想象说话：你觉得孔雀和锦鸡这两个伙伴在•起时，会说些什么？

(2)天空雁群会写字。

①理解“雁群"：看图，对比“一只雁〃和“一群雁〃。

②拓展词语：一群大雁叫"雁群〃；很多鱼聚集在一起叫一一"鱼群";一群鸡就叫一一"鸡群”;

一座山挨着一座山叫作一一“群山”。

③大雁迁徙的时候，为了平安，它们会聚集在一起，形成雁群。你们觉得雁群会写什么

字呢？回顾一班级上册《秋天》中的相关句子：一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人"字，

一会儿排成个‘'一〃字。

④“天空雁群会写字〃，这句话是把大雁当成人来写，写出了大雁飞行的特点。

（3）从林深处有猛虎。

①理解“猛虎J"猛虎”指的是凶狠的老虎。

②拓展词语：特殊凶狠的野兽就叫一一猛兽;特殊威猛的士兵叫一一猛士。

③“丛林深处”是什么样的地方?（树林特殊往里的地方）

④拓展句子：丛林深处有猛虎;大海深处有鲨鱼;花丛深处有蝴蝶……

5.动物都有自己的家，它们在自己家里生活得自由拘束，无忧无虑。

（1）齐读课文最终三节儿歌，说说你读懂了什么。

（2）补充资料：华南虎、朱鹘、长江中华鲍......你有什么想说的吗？为什么说爱护动物是大

事?（地球是人^和动物共同的家园，人类与动物相互依存，爱护动物、爱护环境是人类的责

任。）

（31齐读最终三小节。

六、朗读儿歌，熟读成诵

L这篇课文以拍手歌的形式，为我们描绘了动物在自然界里生活的美妙画面。听老师读儿

歌，感受儿歌的节奏。

2.儿歌每句话的节奏都是相同的，这样读起来，节奏感强，朗朗上口。让我们试着边拍手

边诵读这首儿歌。（生自己拍手诵读、同桌相互拍手诵读……）

3.背诵拍手歌：出示填空，引导填入动物名称来背诵整首儿歌。

4.看图编儿歌：你会仿照课文中的说法，试着给其他动物编几句拍手歌吗?（你拍一，我拍

一，蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头......）

师小结：读着好玩的拍手歌，我们似乎看到了人和动物和谐共处的美妙画面。让我们边拍

手边诵读这首好玩的拍手歌。

七、复习词语，练习巩固

1.就要告辞动物伴侣了，它们给同学们留了一封信，请大家帮忙把它们不会写的生字词语

填写完整。

友爱的小pengyou：

你们好！

地球是我们漂亮的家园s你们看，雄鹰在天空飞行;xi6ngm台o

在竹林玩耍;老虎c6ngHnsh6nchO在奔跑。孔雀锦鸡的羽毛多么漂亮，黄鹏和百灵在放声

gechango让我们一起欢乐地生活吧！

你们的动物pengyou

2.师总结：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要爱护动物，和谐相处，共同爱惜

漂亮的大自然。

八、总结全课，拓展延长

1.拍手歌是伴随着许多人一起成长的儿歌，它的内容很丰富，有关于动物的、植物的、环

境爱护的、卫生保健的、交通平安的......老师小时候也读过拍手歌，每次读到这首拍手歌，

我都会回忆起自己的童年3

2.出示《讲卫生拍手歌》《交通规章拍手歌》。生拍手读。

3.课后，同学们可以去阅读更多不同的拍手歌，在阅读中熟悉更多的汉字。

二班级上册语文人教版教案

篇11：人教版语文二班级上册教案

教学目标：

L学会7个生字，认读7个字。

2.学会本课生字和新词，并按用字格范字正确书写。

3.识字过程中，感受汉字的魅力.

教学重点：

学习生字新词。

教学难点：

“充〃”已〃的间架结构和写法。

教学预备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们喜爱过星期天吗?（喜爱）星期天的时间很奇妙。你们能说说为什么喜爱星期

天吗？指名3、4个同学说。我们今日就来学习《星期天的时间多奇妙》这篇课文，体会

星期天的欢乐。（师范读课文）

二、自主识字

（一）初读课文。

1.轻声自由读课文，不会的字借助拼音多读几遍。

2.说说你上个星期天去干什么了。

（二）对比生字表，自同学字。要求。

1.读准字音。

2.想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导,

3.说说这个字所在的句子。

（三）同学小组沟通，相互关心。

1.介绍自己记住生字的好方法。

2.提出难记的字，小组争论、沟通好方法。

3.老师巡察指导。

（四）汇报自学效果。

1.将生字卡片贴在黑板上。

2.小组派代表汇报。

3.老师指导重点生字。

（1）"已〃是独体字，书写时留意“竖弯钩〃要出头。认真观看"已""己"，你发觉了什

么?一一“已〃的最终一笔“竖穿钩”出头了，“己〃的最终一笔不出头。

（2）板书“充〃字，边写边说笔顺。同学在本上写。