职业技术学院人才培养模式和课程体系改革调研分析报告

人才培养模式和课程体系改革调研分析报告调研背景（一）高素质口腔技工人才需求与数量、质量严重不足的矛盾日益突出随着我国经济社会发展及我国从人力资源大国向人力资源强国的迈进，企业的转型升级是时代的迫切要求，企业的转型升级需要大批高素质技术技能型人才，这也是从“中国制造”向“中国创造”迈进的必备条件。职业教育是教育的重要类型，肩负着培养高素质技术技能型人才的重要任务。为此从中央到地方出台了一系列政策以加快职业教育的发展。口腔健康是卫生事业的重要内容，事业的发展不仅取决于优秀的口腔医师也需要高素质口腔技师，口腔医学技术专业就是培养高素质口腔技师的专业。我们国家高端修复体如牙科种植体、矫治器等需求巨大，山东省约有1亿人口，各类修复体的需求也是巨大的。我省100余家水平不一义齿生产机构，其中高新技术企业为零，不管从数量上还是质量上都难以满足人民群众需求，制约此行业发展的重要瓶颈就是高素质人才的供给。为此我们采用走访座谈，调查问卷等形式对岗位面向、岗位能力需求、培养模式等做了大量调研，经过科学分析，得出了可靠数据与结论。口腔医学技术专业对应的职业岗位主要是口腔医院及牙防所技工中心、综合医院口腔科技工室、口腔义齿制作机构、口腔材料、设备制造企业的产品技术服务部门，随着学生在工作能力和水平的提升，也会面向培训、管理等岗位群。山东有30余家三级医院的口腔技术室，20余家的口腔病防治所及80余家的口腔义齿制作企业及几百余家的口腔器材公司，面临口腔医学技术近几年的迅速发展，新理论、新方法、新工艺的日新月异，尤其是口腔工艺技术方法的不断完善，新材料的开发应用，新设备的出现以及计算机辅助设计制作研究面临一体化，其对口腔工艺技术人才以及技能水平和综合素质提出了更多、更高的要求，以满足社会的需要。口腔工艺技师（工）属于医技类专业人员，是口腔医务工作者队伍的组成部分，他们必须经过专门的职业教育培训，具备口腔医学相关领域内坚实的理论基础和熟练的操作技能，与口腔医师精诚合作，才能胜任各类口腔修复体的工艺制作，辅助口腔医师完成患者的各类口腔修复治疗。目前，从事修复体（义齿）制作加工机构主要并存两大类型，即原国营的各大医院、牙防所的“口腔制作中心或口腔技工室”和中外合资、民营及个体性质的社会各类“义齿有限公司”，它们有许多共同的特点，但是这两种不同性质义齿制作加工机构所担负的主要使命和目前的发展存在一定的区别。医院中的技工室，现在大都呈逐渐萎缩的态势，有的已经撤消。现只有国内五大高等医学院校的附属口腔医疗系统中的口腔制作中心和其他一些地区级的专业口腔医院的口腔技工室还保持着发展规模。私有制义齿制作中心（加工厂）几乎占绝大部分。相对口腔工艺技术行业的发展前景而言，目前行业尚不规范，缺乏行业有效的监督管理制度，企业的牙科技工没有专业的协会及规范的准入制度。相当数量的义齿加工厂，从运行成本考虑录用那些未经过正规职业教育培训，或是从修表技师、雕刻技师等专业转行过来的人员，经过短期培训就上岗，其只知道应该怎么做，而并不知道为什么这样做，专业操作技能差、自我知识更新能力和适应学科发展变化的能力均离岗位任务的要求相距甚远，严重制约了口腔医学技术行业的发展。其次大部分的区级牙防所、一二级医院的口腔技工室逐渐缩小规模，甚至关闭，这些单位工作的口腔技工多为低学历者，也无相关的技术培训；市场运作的义齿加工厂竞争激烈，大打价格战，技工收入被打压，付出与回报不成正比，与口腔医生收入差别悬殊，这些都造成了口腔技工的工作积极性降低，从业人员流动、流失现象严重。山东现有的口腔技师（工）具有中高级以上技术水平的甚少；具有大专学历的从业人员仅占20％左右；未经过正规职业教育培训中专学历以下的从业人员约占27.5％左右；从业人员主要分布于20～30年龄层中。表1：关于173名口腔技术人员的年龄与职位的调查（调查范围不包括没有经过正规教育的口腔技术人员）20岁以下20-30岁30-40岁40岁以上主管技师0005技师032120技工1810600表2：关于9家义齿加工厂从业人员学历的调查学历人数比例大专以上3723.1％中专7949.4％中专以下4427.5％合计160100％据专业人士分析，口腔修复医师与口腔技师比例应达到1:2才能保证修复体质量。目前经过正规的职业教育培训的口腔工艺技术人员还处于缺乏的状态，需求量大。从9家义齿加工厂获悉，专业口腔工艺技术人员流动量大，其每年都需补充相关的口腔技工，并对人员的综合素质与技术水准提出了相关的要求。（二）经济社会的发展需要口腔职业教育进一步优化和改革《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）中指出，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅。加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》也提出要优化教育结构，加快建设现代职业教育体系，培养高素质劳动者和技能型、应用型、复合型人才，增强职业教育服务经济社会发展的能力。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）指出应以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。山东省是人口和经济大省，目前山东省正在按照中央部署，加快实施山东半岛蓝色经济圈发展,半岛都市群建设、黄河三角洲开发等重大战略，为保证经济社会的发展，需要各项事业提供高层次的人才支撑。依据相关指导性文件，结合口腔医学技术专业特点，为适应经济社会发展，需进一步优化和改革口腔医学技术专业职业教育，明确专业定位和专业内涵：口腔医学技术专业主要面向义齿加工企业、口腔医疗机构、口腔医疗设备与材料的生产销售企业等各级各类医疗卫生机构，坚持立德树人，培养拥护党的基本路线，德智体美全面发展，掌握口腔医学技术岗位必备的基础理论和专业知识，具备较强的口腔修复技术及治疗技术能力、良好的人际沟通能力和对病人实施整体评估的能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在口腔相关行业生产、服务第一线能从事义齿加工、口腔辅助治疗等工作的高素质劳动者和德智体美全面发展的技术技能型人才。二、调研基本情况（一）调研内容调研由五个具体项目构成，分别为：①口腔医学技术专业职业岗位和行业规范调研；②口腔医学技术专业职业资格调研；③口腔医学技术专业职业能力需求调查；④口腔医学技术专业专业课程设置调查（包括相关院校课程设置调研、口腔医学技术专业课程设置需求调研、课程设置满足职业能力培养情况分析）；⑤口腔医学技术专业毕业生就业现状调查。（二）调研方法及过程1．实地调研考察小组赴济南、潍坊、日照、青岛、枣庄、淄博等地市进行实地调研，与各地有关专家就口腔专业职业岗位、行业规范、职业资格情况、职业能力、课程设置等问题进行了沟通和交流；同时查阅文献并函调国内同类院校。2．访谈法（1）访谈对象：采用目的性抽样方法，选取济南丽尔美、济南致美、日照迈尔、青岛华新华、潍坊嘉德隆、潍坊龙洋等义齿有限公司，潍坊人民医院、潍坊医学院附属医院、益都中心医院、青州人民医院等多家医疗机构的口腔专家、带教教师等作为访谈对象。（2）访谈程序及访谈控制：采用半结构式访谈法，访谈内容涉及口腔医学技术专业职业岗位、高职口腔医学技术职业能力等内容，严格控制访谈影响因素；访谈后及时整理访谈记录，采用现象学资料7步分析法进行分析。访谈提纲见附件2。3．问卷调查法（1）高职口腔医学技术专业专业建设调查问卷（毕业生）①调查对象：2014、2015、2016、2017年高职口腔医学技术专业毕业生。②调查过程：在专家访谈的基础上自行设计问卷（见附件3），对职业能力需求、课程设置需求等进行调研。发放问卷25份，剔除漏项、错填问卷后，合格问卷23份，有效回收率为92%。（2）高职口腔医学技术专业专业建设调查问卷（带教老师）①调查对象：济南丽尔美、济南致美、日照迈尔、青岛华新华、潍坊嘉德隆、潍坊龙洋等义齿有限公司，潍坊人民医院、潍坊医学院附属医院、益都中心医院、青州人民医院等多家医疗机构的口腔专家、带教教师。②调查过程：在专家访谈的基础上自行设计问卷（见附件4），对职业能力需求、课程设置需求等进行调研。共发放问卷63份，剔除漏项、错填问卷后，合格问卷60份，有效回收率为95.24%。（3）口腔医学技术专业毕业生就业现状调查问卷①调查对象：2014、2015、2016、2017年高职口腔医学技术专业毕业生。②调查过程：在专家访谈的基础上自行设计问卷（见附件5），对毕业生的就业现状、学校就业指导情况进行调查。共发放问卷25份，剔除漏项、错填问卷后，合格问卷23份，有效回收率为92%。均应用SPSS17.0统计软件录入资料进行统计分析。三、结果分析与建议（一）调研资料分析1．口腔医学技术专业职业岗位和行业规范调研结果（1）济南丽尔美、济南致美、日照迈尔、青岛华新华、潍坊嘉德隆、潍坊龙洋等义齿有限公司，潍坊人民医院、潍坊医学院附属医院、益都中心医院、青州人民医院等多家医疗机构的口腔专家进行调研，关于口腔医学技术专业职业岗位的结果整理如下：初始岗位群义齿加工企业、口腔医疗机构、口腔医疗设备与材料的生产销售企业等。发展岗位群义齿加工企业管理岗位、口腔治疗岗位、美容机构专业相关岗位等。（2）通过调研关于口腔医学技术人员应具备的素质整理如下：能制作各类口腔修复体和矫治器；能与口腔医师进行专业交流，并辅助治疗，并能开展口腔健康教育活动，并能对口腔常见病、多发病做基本防治；能对口腔常用材料和设备进行管理与维护，并能熟练应用计算机并能进行CAD/CAM设计、制作。2．口腔医学技术专业职业资格调研结果通过对同类院校的调研，并查询国家相关法律法规及政策，明确了口腔技工上岗前必须先考取口腔修复工资格证书，证书分1-5级。我国职业资格证书分为五个等级：初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）和高级技师（一级）。我院要求三级及以上。序号职业资格名称职业资格等级职业资格颁证单位1口腔修复工1-5级卫生部职鉴定中心3．高职口腔医学技术专业职业能力需求调查结果整合各类结果后发现，一级指标中，关于高职口腔医学技术应重点培养的职业能力技师从业人员和高校教师与学生均认为6种职业能力在口腔医学技术岗位中都非常需要，其中职业价值观最重要；二级指标中，观点并不完全相同，其中基础操作能力、理解与表达能力、责任心、敬业奉献、使用沟通技巧的能力的调查结果比较统一。4．高职口腔医学技术专业课程设置调查结果（1）相关院校课程设置调研结果表2相关院校课程设置情况序号类型学校、专业名称开设课程1高职济南护理职业学院公共基础课：军事课、思想道德修养与法律、毛泽东思想与中国特色社会主义、体育、英语、计算机应用专业基础课：人体解剖学与组胚、生理学、生物化学、免疫与病原生物学、病理学、口腔解剖生理、口腔组织病理专业课：口腔内科学、口腔颌面外科、口腔修复、固定义齿工艺技术、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术、口腔工艺管理、口腔信息学必修课：口腔材料、口腔预防医、口腔医学美学2高职滨州职业学院职业核心能力课程：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概述、大学生职业发展与就业指导、形势与政策教育、大学体育、高职英语、计算机文化基础专业核心能力课程：口腔解剖生理、口腔组织病理、口腔内科学、口腔颌面外科、口腔修复、固定义齿工艺技术、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术就业竞争力课程：口腔工艺管理、口腔信息专业能力拓展课程：口腔材料、口腔预防医、口腔医学美学3高职淄博职业学院人文素养课程：入学教育、思想政治、大学英语、计算机文化基础、身心健康、职业角色体验、职业指导、潜能开发、人际沟通、社会实践、医疗法规与医疗纠纷职业能力课程：正常人体结构、正常人体功能、异常人体结构与功能、病原生物学和免疫、口腔解剖生理、口腔组织病理、口腔内科学、口腔颌面外科、口腔修复、固定义齿工艺技术、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术职业拓展课程：口腔工艺管理、口腔信息、口腔材料、口腔预防医、口腔医学美学4高职枣庄科技职业学院通识课程模块：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学生职业发展与就业指导、军事理论课及军事训练、体育、大学语文、计算机文化基础、大学英语专业基础课模块：生物学、正常人体结构、正常人体功能（生理学）、正常人体功能（生物化学）、病理学、病原生物与免疫学、药理学、口腔解剖生理、口腔组织病理专业技能课模块：口腔内科学、口腔颌面外科、口腔修复、固定义齿工艺技术、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术（2）高职口腔医学技术课程设置需求调查结果对我院高职口腔医学技术和带教老师分别进行课程设置需求的问卷调查结果对比显示，8大课程模块均符合课程设置的需求，意见统一的需求程度较高的课程包括口腔医学基础、牙体解剖与雕刻（口腔解剖生理、口腔组织病理）口腔临床医学概要、固定义齿工艺技术、活动义齿工艺技术，可见专业课程和专业基础课程仍然更被重视，但高职学生和带教老师对口腔医学美容、口腔工艺管理等课程的需求程度意见不统一。通识课程模块中，均认为人际沟通比较重要；专业方向课程模块中，均认为固定、可摘、全口比较重要；职业拓展模块中，均认为普通话、大学生心理健康比较重要；其他模块中，学生最需要开设的课程是口腔修复工资格考试辅导。这说明口腔医学技术专业的学生还是更重视对专业理论知识和实践的学习，但是也已经认识到其他模块对职业发展的重要性。调研发现：对于课程的实践教学，63.1%的学生认为收获很大，30.8%的学生认为收获一般。学校实验室在课外活动和周末的开放情况，69.5%的学生认为应全方位开放，23.4%的学生认为应部分开放，7.1%的学生认为不用开放。这说明我院的实践教学还有待加强，学生希望在上课之外能够自主的练习口腔修复操作技能，从侧面反映了实践课时较少，不能满足学生的学习需求。对于实习前的培训课程，72.4%的学生认为应加强基础技术操作培训，这说明口腔医学技术前期主要任务还是基础技术操作，因此我们应继续加强实习前基础技术操作培训，使学生进入实训基地后能尽快的适应实习岗位职业能力需求。（3）课程设置满足职业能力培养情况分析课程模块和课程设置支撑口腔医学技术职业能力的情况分析详见表3。表3课程设置支撑口腔医学技术专业职业能力培养情况分析表（1）职业能力工作任务技能要求相关知识一、制作模型制作模型并恢复形态1.完成可卸代模型的制作；2.学会使用石膏部水磨机、内缘修整机、打孔机、吸尘器、真空搅拌机、振荡器、低速手机、光固化机设备1.熟悉口腔解剖生理、口腔修复和义齿制作的基本知识；2.熟悉印模材料、模型材料性能基本知识二、熔摸的包埋技术和铸造技术（一）熔摸的包埋技术1.包埋嵌体熔摸，铸造嵌体2.包埋桩核熔摸，铸造桩核3.包埋全冠熔摸，铸造全冠4.包埋PFM金属基底冠熔摸，铸造PFM金属基底冠5.包埋后牙金属固定桥熔摸，铸造后牙金属固定桥6.瓷贴面熔摸（选训）7.包埋各类支架（腭板、舌板、腭杆、舌杆），铸造支架。1.熟悉修复材料的种类、性质、适用范围及制作流程、注意事项；2.熟悉各类修复体的制作技巧；3.熟悉口腔材料的性能（二）铸造技术三、全口义齿制作全口义齿和可摘局部义齿装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法步骤1.各类缺失弯制法可摘局部义齿的装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法步骤2.各类缺失铸造法可摘局部义齿的装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法步骤3.全口义齿的装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法步骤1.掌握耐火材料和磷酸盐包埋材料的理化性能、使用方法、注意事项；2.掌握各类局部可摘义齿的装盒、除蜡、充填树脂、热处理方法、步骤；3.掌握各类后牙缺失的设计原理四、蜡型技术（一）牙体形态1.能进行规范的上下颌中切牙、前磨牙和磨牙的牙体形态堆塑，邻牙合嵌体熔模制作的方法2.桩核熔摸制作的方法3.铸造金属全冠熔摸的制作方法4.烤瓷熔附金属全冠（PFM）熔摸的制作方法5.后牙铸造金属固定桥桥架熔摸的制作方法6.熟练掌握各类工作蜡的物理化学性能和使用方法。7.掌握卡环弯制的基本方法，练习三臂卡环的弯制（选训）8.掌握可摘局部义齿蜡基托塑形的制作方法1.掌握口腔修复、义齿制作和器械操作程序；2.掌握牙体解剖、口腔修复的基本知识；3.熟悉耐火材料和磷酸盐包埋材料的理化、生物性能、使用方法及注意事项。（二）熔模五、上瓷（一）上瓷1.上瓷手法和技巧2.遮色瓷的涂塑3.掌握颈瓷的涂塑4.牙本质瓷的涂塑方法与致密方法5.牙本质瓷的回切方法6.切端瓷、透明瓷的涂塑方法和瓷牙胚的形成1.掌握金瓷结合原理；掌握遮色瓷、牙本质瓷、切端瓷、透明瓷、颈瓷、涂塑烧结方法；2.掌握烤瓷冠的上釉方法技巧；3.掌握烤瓷炉的使用和保养方法；4.认识车瓷的意义，掌握车瓷的方法与技巧，了解颈瓷的作用；5.掌握各类瓷粉的物理化学性能；6.掌握色彩分类（二）车瓷1.车瓷支点的联系2.车瓷时电机的使用与压力控制3.牙体各部位车瓷的注意事项六、车金车金1.打磨修整铸造金属嵌体2.打磨修整桩核铸件3.打磨修整铸造金属全冠铸件4.打磨修整PFM金属基底冠5.打磨修整后牙金属固定桥铸件6.对可摘局部义齿支架的喷砂、打磨和抛光，对可摘义齿基托的粗磨、细磨和抛光1.熟悉口腔解剖生理、牙体解剖生理、口腔修复和义齿制作的基本知识。2.熟悉口腔器械、工具的名称、型号、用途、使用规则，以及它们的工作原理和维护保养知识。3.熟悉牙体修复材料的种类、性质和适用范围。技能要求七、CAD/CAM(数控中心)（一）仪器使用1.能使用多公司CAD/CAM仪器，熟悉CAD/CAM设备操作流程、数据管理、软件应用和设备保养管理2.熟练运用CAD/CAM设计制作单冠、固定桥、贴面等各类修复体。1.掌握CAD/CAM仪器的使用方法及操作步骤2.熟悉口腔解剖生理、牙体解剖生理、口腔修复和义齿制作的基本知识。（二）仪器保养1.能正确保养多种CAD/CAM仪器；2.能处理CAD/CAM常见问题八、质检质检1.能介绍各修复体的制作流程及注意事项2.熟知影响产品质量的可控因素掌握生产流程，了解各阶段的意义和相互关系，熟悉影响产品质量的易发因素，掌握控制返修率的关键环节九、经营管理（一）人员管理能对技术人员、管理人员、后勤人员分类制定岗位职责及制定奖罚措施人员管理知识及有关政策（二）成本核算1.能独立进行成本核算；2.能编制财务预算，减少开支财会基本知识，商品基本知识表3课程设置支撑口腔医学技术专业职业能力培养情况分析表（2）工作领域工作任务职业能力开设课程1．口腔工艺1-1口腔技师1-1-1可摘义齿制作；1-1-2固定义齿制作；1-1-3全口义齿制作；1-1-4其它修复体及矫治器制作；固定工艺技术可摘义齿工艺技术全口义齿工艺技术口腔正畸工艺技术1-2设备材料技术顾问1-2-1服务咨询；1-2-2技术咨询；1-2-3产品咨询；口腔材料学2.辅助治疗2-1四手操作2-1-1协助口腔外科操作（拔牙）；2-1-2协助修复体安装；2-1-3协助口内操作；口腔内科学口腔外科学2-2健康教育2-2-1口腔健康宣传；2-2-2建立档案；2-2-3调查统计口腔预防保健5．高职口腔专业毕业生就业现状调查结果（1）就业现状调查结果本专业近三年就业率持续>95%，工作性质为合同工，就业方向基本为口腔修复工，6.7%的就业途径为用人单位招聘，93.6%实习就业一体化，95.7%认为毕业生就业决定因素为自身素质，93.6%认为就业决定因素为面试的技能和技巧；42.6%认为择业中最大的优势为专业能力，36.2%认为择业中最大的优势为良好的语言沟通能力；6.4%认为求职中最困扰的因素是对招聘流程和基本要求缺乏了解,4.26%学校就业指导不够；74.5%面对择业最担心的问题是专业知识不够扎实，工作难以胜任，14.9%担心适应不了新的工作环境。（2）就业指导调查结果55.9%偶尔参加学校的就业指导活动，29.6%经常参加学校的就业指导活动。对学校的就业指导看法42.3%认为一般,有一定作用，32.1%认为非常实用,能对求职成功起到作用。大学生就业指导方面47.6%认为就业形势与政策最重要，34.4%认为职业生涯规划最重要。学生希望的就业指导形式72.1%希望为场景模拟训练，54.3%希望为讲座，50.7%希望为经验分享。（3）高职口腔医学技术专业毕业生就业现状分析就业情况良好，就业时用人单位和学生最重视的仍然是专业职业能力。调查发现仍有很多问题可以通过学校课程设置进一步完善。例如，更加重视就业指导课程，采用场景模拟训练等多元化指导活动，增加“就业形势与政策”、“面试的技能和技巧”、“招聘流程和基本要求”“语言沟通技巧”等项目模块。还可完善学院就业信息网络系统，对就业指导教师进行定期培训等。（二）调研结论1．应重视培养正确的职业价值观通过对口腔医学技术专业行业规范和职业能力的调研发现，职业价值观的正确树立非常重要。尤其口腔医学技术人员应严谨勤奋、敬业奉献，具备耐心、责任心，秉持审慎的工作作风，善于换位思考，能够尽自己所能去担当。应加强校内引导，从入校开始即开展职业生涯规划教育，并贯穿整个专业教育的始终；学校课堂教学中加强理论与实践的融合，充分利用实习期间的工作实境所产生的正性作用，培养学生量良好的职业态度；同时，重视学生的社会支持状况，帮助口腔医学技术学生拓宽社会支持来源，提高社会支持利用能力，提高职业认同感。2．应进一步加强实践培训目前口腔医学技术从业人员主要任务还是基础技术操作及常见修复体的制作，因此应继续加强实习前基础技术操作培训，使学生进入实习后能尽快的适应实习岗位职业能力需求。通过对课程设置满足职业能力培养情况的分析发现，学校实验室在课外活动和周末的开放学时目前不能满足学生职业能力的需求。可见，应该进一步增加各类专业基础课和专业课的实践学时，并加强实验室和实训室的开放力度，在教学中积极推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。3．应注重实习就业指导如今口腔医学技术职业岗位分布在各级义齿加工机构、各级诊所、各类综合医院、专科医院、社区医疗服务中心、营利组织等。高职口腔医学技术专业人才市场需求量大，拥有广阔的就业前景。随着时间的推移，在国家政策的引导下，口腔医学技术专业毕业生有回归综合医院的趋势。高职口腔医学技术专业毕业生就业现状分析的结果显示，学生对就业指导的需求非常紧迫，尤其要加强“就业形势与政策”、“面试的技能和技巧”、“招聘流程和基本要求”等项目模块的指导。4．应完善口腔医学技术专业课程设置结合口腔修复工资格要求和口腔医学技术专业职业能力需求进一步完善口腔医学技术专业课程设置。基于口腔修复工岗位调研，整合、序化教学内容，构建口腔医学技术专业课程体系，做到专业知识与基础知识并重，理论知识与实践技能两不误，高端技能与基础技能均提升。积极推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加强校内、校外实训基地建设，巩固原有基础，进行重点建设，逐步建成系统、完整、规范化的口腔医学技术专业实训基地。（三）建议1．推进人才培养模式创新，深化校企协同育人坚持院校合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。推动专业人才培养与岗位需求衔接，开展校企联合招生、联合培养的模式，完善支持政策，推进校企一体化育人。注重教育与实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。2．强化“双证书”制度，推进新型教学模式对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革。加强与职业技能鉴定机构、企业的合作，积极推行“双证书”制度，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。要普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性。3．准确定位，合理发展高职教育培养的人才必须必须贴近岗位需求，有自己鲜明的特色，才能被社会认可和接受。因此，我们应准确定位，找准培养方向，既要注重对学生动手能力培养，又要注重学生综合素质的提高，培养不但熟练掌握口腔医学技术专业知识，掌握基础技能，具备制作各类修复体的能力，能够立足于社会，贡献于社会，毕业后能够服务于个人、家庭及社会，同时要做到适应社会发展，满足市场需要，贴近口腔医学技术岗位需求，为学生的可持续发展提供有力支持。4．推进课程与岗位的对接情况，突出口腔医学技术专业特色专业基础课程是与生命科学相关的基础课程，这些课程的设置应立足口腔医学技术专业的专业特点，打破临床课程模式，将口腔专业课程释放出来，凸显口腔医学技术专业特色，淡化学科间的界限，加强课程间的整合，减少重复内容，增强知识间的联系。应基于口腔医学技术岗位调研，明确职业岗位，分析行动领域，归纳典型工作任务，确定职业能力，转化为学习领域，整合、序化教学内容。适应经济发展，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，推进高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面与岗位的对接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业