2024年秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2024年10月12日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

🍎亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进化学的奇妙世界，探索“碳和碳的氧化物”这一章节。在这个充满神奇色彩的实验课堂中，我们将亲手制取二氧化碳，感受化学实验的乐趣。🌟🔬核心素养目标1.**科学探究能力**：学会设计、进行实验，观察现象，分析数据，形成结论。

2.**实验操作技能**：掌握实验室制取二氧化碳的方法，提高实验操作的准确性和安全性。

3.**科学态度与价值观**：培养严谨求实的科学态度，理解化学实验在科学研究中的重要性。

4.**社会责任感**：认识到化学在环境保护和资源利用中的责任，激发对科学的兴趣和探索欲望。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生已具备基础的化学知识，如物质的分类、化学反应等。

-了解氧气、氢气等气体的实验室制取方法。

-具有一定的实验操作技能，如使用酒精灯、夹持试管等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学实验充满好奇心，喜欢动手操作。

-具有较强的观察能力和分析问题的能力。

-学习风格多样化，有的学生擅长理论分析，有的学生擅长实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对实验室制取二氧化碳的原理和操作步骤理解不够深入。

-在实验过程中，可能会遇到实验装置漏气、药品选择不当等问题。

-对于实验数据的分析和处理，可能存在困难。教学资源-硬件资源：实验室设备（酒精灯、试管、集气瓶、导管、橡胶塞、铁架台、镊子等），药品（石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等）。

-软件资源：九年级化学上册教材、教学参考书。

-课程平台：学校内部化学课程平台，用于发布教学资料和实验指导。

-信息化资源：多媒体课件、实验视频、在线实验操作指南。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验演示、课堂提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们呼吸的空气中有哪些成分吗？有没有想过这些成分是如何产生的？”

展示一些关于大气层和呼吸过程的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳在大气中的作用。

简短介绍二氧化碳的基本概念和它在自然界及生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括它的化学式和主要组成元素。

详细介绍二氧化碳的物理和化学性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析，如温室效应、二氧化碳的工业应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来挑战和可能的解决方案，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论，如“如何减少二氧化碳排放”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳的基本概念、物理化学性质、案例分析等。

强调二氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用二氧化碳的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注二氧化碳的排放和节约。

7.实验活动（30分钟）

目标：通过实验活动，让学生亲手制取二氧化碳，观察其性质，加深对二氧化碳的理解。

过程：

-实验准备：分发实验器材和药品，讲解实验步骤和注意事项。

-实验操作：学生分组进行实验，制取二氧化碳。

-观察现象：引导学生观察二氧化碳的制取过程和性质，如能否使澄清石灰水变浑浊。

-数据分析：学生记录实验数据，分析实验结果。

-结果讨论：学生分享实验结果，讨论二氧化碳的性质。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

过程：

-教师提问：“通过今天的实验和学习，你们有哪些收获和体会？”

-学生分享自己的学习感受和思考，教师进行总结和反馈。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《化学世界之旅》中的“大气中的气体”部分，介绍大气成分和气体的性质。

-《环境化学》中的“温室效应与全球气候变化”章节，探讨二氧化碳与气候变化的关系。

-《化学实验教程》中关于气体实验室制取和性质实验的详细步骤和注意事项。

-《化学史话》中关于碳的发现和二氧化碳研究的历史故事，激发学生对化学史的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读拓展阅读材料，进一步了解二氧化碳的背景知识。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，研究二氧化碳在生物圈中的作用。

-设计一个小型研究项目，让学生探究不同浓度二氧化碳对植物光合作用的影响。

-进行家庭实验，尝试用不同的方法制取二氧化碳，比较不同方法的优缺点。

-组织一次小组讨论，让学生分享他们对于如何减少二氧化碳排放的个人想法和建议。

-制作一份关于二氧化碳的环境保护海报，宣传低碳生活方式的重要性。

-观察并记录家中或学校环境中二氧化碳的浓度变化，分析可能的原因。

-设计一个实验，验证二氧化碳是否会影响水中的溶解氧含量。

-参与学校或社区组织的环保活动，如植树节、节能减排活动，将所学知识应用于实践。板书设计①二氧化碳的基本概念

-二氧化碳（CO₂）

-化学式：CO₂

-物理性质：无色无味气体，密度比空气大

-化学性质：酸性氧化物，能与水反应生成碳酸

②二氧化碳的实验室制取

-实验原理：石灰石与稀盐酸反应

-实验步骤：将石灰石放入试管，加入稀盐酸，收集产生的气体

-实验装置：试管、酒精灯、集气瓶、导管、橡胶塞、铁架台

③二氧化碳的性质

-物理性质：无色无味气体，密度比空气大，能溶于水

-化学性质：酸性氧化物，能与水反应生成碳酸，能与碱反应生成碳酸盐

-检验方法：使澄清石灰水变浑浊

④二氧化碳的应用

-工业用途：制取纯碱、尿素等

-环境影响：温室效应，影响气候变化

-日常生活：呼吸作用、光合作用等

⑤二氧化碳的环保意义

-减少二氧化碳排放：节能减排，使用清洁能源

-环保行动：植树造林，提高碳汇能力

-低碳生活：节约能源，减少浪费反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与实践结合：在课堂教学中，我注重实验操作与理论知识的结合，让学生在实践中学习，通过动手实验来加深对二氧化碳性质的理解。

2.案例分析教学：通过分析实际的二氧化碳应用案例，如温室效应和工业用途，提高学生对化学知识的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生在化学基础知识和实验技能上存在较大差异，部分学生对实验操作不够熟悉，影响了学习效果。

2.学生参与度不高：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，导致课堂互动性不足。

3.评价方式单一：主要依赖学生的实验报告和课堂表现进行评价，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供不同的学习资源和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的实验活动和小组讨论题目，激发学生的学习兴趣，鼓励更多学生参与到课堂互动中来。

3.多元化评价方式：除了实验报告和课堂表现，我将引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习状况，关注学生的个性化学习需求。

4.加强实验指导：对于实验操作不够熟悉的学生，我将提供额外的实验指导和练习机会，确保每个学生都能掌握实验技能。

5.教学资源整合：利用多媒体课件、在线实验视频等多种教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。

6.拓展课外活动：组织学生参加化学实验竞赛、科技展览等活动，让学生在课外实践中提升自己的化学素养。

7.加强与家长的沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成良好的家校合作氛围。重点题型整理1.**实验步骤设计题**

-题型：请设计一个实验步骤，用于实验室制取二氧化碳。

-答案：将石灰石放入干燥的试管中，用酒精灯加热，通过导管将产生的气体导入集气瓶中，用澄清石灰水检验气体是否为二氧化碳。

2.**性质验证题**

-题型：如何验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊？

-答案：将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察石灰水是否变浑浊。如果变浑浊，则说明气体是二氧化碳。

3.**化学反应方程式书写题**

-题型：写出石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳的化学方程式。

-答案：CaCO₃+2HCl→CaCl₂+H₂O+CO₂↑

4.**实验现象描述题**

-题型：描述在实验室制取二氧化碳的过程中可能观察到的现象。

-答案：在加热石灰石的过程中，试管内会有气泡产生，说明二氧化碳正在生成。将气体通入澄清石灰水中，石灰水会变浑浊。

5.**应用题**

-题型：二氧化碳在工业上有哪些应用？请举例说明。

-答案：二氧化碳在工业上有多种应用，例如：

-制取纯碱：通过索尔维法，二氧化碳与氨和氯化钠反应生成纯碱。

-制造尿素：二氧化碳与氨反应生成尿素，是重要的氮肥。

-作为灭火剂：二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，可以用来灭火。教学评价1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对二氧化碳知识点的掌握程度。例如，询问学生二氧化碳的化学式、物理性质和化学性质等。

-观察实验操作：在实验环节，观察学生的实验操作是否规范，是否能够独立完成实验步骤。

-小组讨论与展示：通过小组讨论和展示，评估学生的合作能力和表达能力。例如，小组讨论二氧化碳的应用，然后进行成果展示。

-课堂参与度：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论等。

2.作业评价

-实验报告：对学生的实验报告进行详细批改，检查实验步骤、数据记录、结论分析等方面是否准确。

-短文或报告：评估学生撰写关于二氧化碳的短文或报告的能力，包括内容的完整性、逻辑性和语言表达的准确性。

-课后练习：批改学生的课后练习，了解学生对知识点的掌握情况，及时指出错误并提供正确的解答。

3.过程性评价

-实验操作技能：通过实验操作的评价，了解学生是否掌握了实验室制取二氧化碳的方法和技巧。

-合作学习：评估学生在小组讨论和展示中的合作精神，包括分工合作、沟通交流、共同解决问题等。

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