第一单元第一节化学真奇妙第 1课时教学设计-2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

第一单元第一节化学真奇妙第1课时教学设计---2023-2024学年九年级化学鲁教版上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元第一节化学真奇妙第1课时教学设计---2023-2024学年九年级化学鲁教版上册课程基本信息1.课程名称：第一单元第一节化学真奇妙

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂上的你们，准备好了吗？今天，我们九年级（1）班的同学们要一起探索化学的奇妙世界。跟着我，开启我们的化学之旅吧！🚀核心素养目标分析同学们，今天我们要通过这节课的学习，培养以下几个方面的核心素养：首先，提升你们的科学探究能力，通过实验操作，学会观察、记录和分析化学现象；其次，增强你们的科学态度与责任，认识到化学在生活中的重要性；最后，发展你们的创新意识，鼓励你们在化学学习中提出问题、解决问题。让我们一起在化学的世界里，开启思维的火花吧！💡重点难点及解决办法重点：

1.化学变化与物理变化的区别：这一部分是化学基础知识，重点是帮助学生理解化学变化的本质，能够区分化学变化和物理变化。

2.实验基本操作：掌握正确的实验操作步骤和注意事项，确保实验的安全性和有效性。

难点：

1.实验现象的理解：理解实验过程中出现的各种现象，并能正确解释。

2.化学方程式的书写：准确书写化学反应的方程式，并理解其含义。

解决办法：

1.对于化学变化与物理变化的区别，通过实际操作演示，让学生观察和比较两者的差异，加强直观感受。

2.实验基本操作方面，采用示范和分组练习的方式，让学生在实践中掌握技巧。

3.实验现象的理解，通过小组讨论和提问解答，引导学生思考和探究。

4.化学方程式的书写，通过逐步引导和练习，帮助学生建立正确的书写规范和逻辑思维。教学资源-软硬件资源：实验室化学实验设备（试管、酒精灯、烧杯、玻璃棒等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、化学药品（安全可靠，符合实验要求）。

-课程平台：学校教学资源库、在线化学学习平台。

-信息化资源：化学实验视频、化学知识科普文章、在线化学实验操作指导。

-教学手段：实物演示、多媒体课件、小组讨论、实验操作指导手册。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过学校的在线学习平台和班级微信群，分享关于“物质的化学性质”的预习资料，包括PPT演示文稿和相关的实验视频。我会特别指出需要预习的内容和关键概念。

-设计预习问题：为了让学生对“物质的化学性质”有更深入的理解，我会设计一些问题，如“什么是化学反应？它与物理变化的区别是什么？”等，鼓励学生思考和查阅资料。

-监控预习进度：我会定期查看在线平台的访问记录，并鼓励学生在课堂上分享他们的预习心得。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在课前会阅读这些资料，对化学性质有初步的了解。

-思考预习问题：学生们会针对预习问题进行独立思考，并在笔记本上记录下他们的理解。

-提交预习成果：学生们会通过在线平台提交他们的预习笔记和提出的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源的共享和沟通。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的探究能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过一个有趣的化学实验故事来引入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解化学性质的基本概念，例如酸碱反应，并结合实际的化学方程式来解释。

-组织课堂活动：我会安排小组实验，让学生们亲自操作并观察化学反应。

-解答疑问：在课堂活动中，我会鼓励学生们提出问题，并逐一解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生们会认真听讲，并对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生们会积极参与小组实验，观察并记录实验结果。

-提问与讨论：学生们会就实验中观察到的现象提出问题，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的化学概念。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中学习化学性质。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学性质的概念和应用。

-通过实践活动，增强学生的实验操作能力和观察力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些练习题，让学生巩固课堂上学到的知识。

-提供拓展资源：我会推荐一些与化学性质相关的科普书籍和在线资源，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生们会认真完成作业，以巩固课堂学习的内容。

-拓展学习：学生们会利用推荐的资源进行拓展学习，加深对化学性质的理解。

-反思总结：学生们会对自己在课堂和作业中的表现进行反思，并提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

-巩固学生的基础知识，提高他们对化学性质的理解。

-通过拓展学习，激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面。

-通过反思总结，培养学生的自我评估能力，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成果的重要标准。在本节课“化学真奇妙”的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握情况

-学生们能够理解并区分化学变化与物理变化的基本概念，能够通过观察和比较实验现象来判断变化的类型。

-学生们掌握了化学实验的基本操作步骤和安全注意事项，能够正确使用实验器材进行实验操作。

-学生们能够根据实验结果，书写并理解化学方程式，并能正确表达化学反应的含义。

2.技能提升情况

-学生们的实验技能得到显著提升，包括实验观察、实验记录、实验数据分析等。

-学生们的逻辑思维和分析能力得到加强，能够通过实验现象和数据分析，得出合理的结论。

-学生们的合作能力和沟通技巧得到提高，通过小组实验和讨论，学生们学会了如何有效协作和表达自己的观点。

3.学习兴趣和态度

-学生们对化学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习化学知识。

-学生们的学习态度变得更加积极主动，对化学实验充满好奇和期待。

-学生们能够将化学知识与现实生活相结合，认识到化学在科学技术和社会发展中的重要性。

4.情感态度与价值观

-学生们对科学探究充满了敬畏之心，能够尊重科学事实，勇于质疑和探索。

-学生们认识到科学知识对于解决现实问题的意义，增强了社会责任感。

-学生们树立了科学的世界观，对化学学科产生了认同感，愿意为科学事业贡献力量。

5.解决问题的能力

-学生们在面对化学问题时，能够运用所学知识和实验技能进行分析和解决。

-学生们能够通过实验设计，探究未知现象，提出合理的假设和实验方案。

-学生们在实验过程中遇到困难时，能够积极寻求解决方案，培养了解决问题的能力。

6.自我反思与评价能力

-学生们能够对自己的学习过程进行反思，找出不足并制定改进措施。

-学生们能够客观评价自己的学习成果，认识到自己的进步和需要努力的方向。

-学生们能够将自我反思与评价融入日常生活和学习中，形成良好的学习习惯。板书设计①化学变化与物理变化的区别

-化学变化：有新物质生成，伴随能量变化，不可逆。

-物理变化：没有新物质生成，只是物质状态或形态的改变，可逆。

②化学实验基本操作

-实验器材的正确使用方法

-实验过程中的安全注意事项

-实验数据的准确记录和分析

③化学方程式的书写

-化学方程式的平衡原则

-化学方程式的配平方法

-化学方程式的意义和表达

④实验现象与结论

-实验现象的观察和描述

-实验结论的推导和验证

-实验现象与化学性质的关系课后作业1.实验设计题

题目：设计一个实验，验证铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜。

答案：实验步骤：

（1）取少量硫酸铜溶液于试管中。

（2）向试管中加入铁片。

（3）观察实验现象，记录铁片表面是否有红色固体析出。

（4）取出铁片，用水冲洗干净，观察铁片表面的变化。

2.化学方程式书写题

题目：根据以下反应，写出相应的化学方程式。

答案：铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，化学方程式为：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。

3.化学现象解释题

题目：解释以下实验现象：将氢氧化钠溶液滴入稀盐酸中，溶液变红。

答案：氢氧化钠与稀盐酸反应生成氯化钠和水，同时产生氢氧化钠溶液的碱性，导致溶液变红。

4.化学性质应用题

题目：分析以下化学反应，说明其化学性质。

答案：二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，化学性质为酸性氧化物与碱反应生成盐和水。

5.实验数据分析题

题目：根据以下实验数据，计算反应物的摩尔比例。

实验数据：向100毫升0.1摩尔/升的硫酸溶液中加入10克铁片，反应完全后，溶液体积减少至90毫升。

答案：首先计算硫酸的摩尔数：0.1摩尔/升×0.1升=0.01摩尔。

然后根据化学方程式计算铁的摩尔数：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

铁的摩尔数=10克/56克/摩尔=0.178摩尔

根据化学方程式，铁与硫酸的摩尔比例为1:1，所以硫酸的摩尔数也为0.178摩尔。

最后计算反应后溶液中硫酸的浓度：0.178摩尔/0.09升=1.98摩尔/升

反应后溶液中硫酸的浓度为1.98摩尔/升。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了化学的奇妙世界，学习了化学变化与物理变化的区别、化学实验的基本操作、化学方程式的书写以及实验现象与结论的关系。以下是我们本节课的要点回顾：

1.化学变化与物理变化的区别：

-化学变化：有新物质生成，伴随能量变化，不可逆。

-物理变化：没有新物质生成，只是物质状态或形态的改变，可逆。

2.化学实验基本操作：

-正确使用实验器材，如试管、酒精灯、烧杯等。

-注意实验过程中的安全，如穿戴实验服、佩戴护目镜等。

-准确记录实验数据和现象。

3.化学方程式的书写：

-平衡化学方程式，确保反应物和生成物的原子数相等。

-标注化学物质的物理状态，如固体（s）、液体（l）、气体（g）、溶液（aq）。

4.实验现象与结论：

-观察实验现象，如颜色变化、沉淀形成、气体产生等。

-根据实验现象推导出化学结论，如反应物与生成物的关系。

当堂检测：

为了检验大家对今天所学内容的掌握情况，我们进行以下当堂检测：

1.选择题：

-化学变化与物理变化的主要区别是什么？

A.物质的状态改变

B.有新物质生成

C.能量变化

D.温度变化

-化学实验中，以下哪个操作是不安全的？

A.使用酒精灯加热

B.实验过程中戴口罩

C.实验结束后直接用手触摸实验器材

D.实验前检查实验器材是否完好

2.实验设计题：

设计一个实验，验证碳酸钠与盐酸反应生成二氧化碳气体。

3.化学方程式配平题：

配平以下化学方程式：CaCO3+HCl→CaCl2+CO2+H2O

4.实验现象解释题：

解释以下实验现象：将铜片放入硝酸银溶液中，铜片表面出现银白色固体。

5.应用题：

根据实验数据，计算反应物的摩尔比例。实验数据：向100毫升0.1摩尔/升的硫酸溶液中加入10克铁片，反应完全后，溶液体积减少至90毫升。教学反思与总结回顾今天的化学课，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，在教学方法和策略上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过实验故事引入新课，让学生们在轻松的氛围中开始对化学产生好奇心。我发现，这种引入方式很有效，学生们在听故事的过程中，对化学实验产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到，有些学生可能对故事情节更感兴趣，而对化学知识本身的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重故事与知识的结合，确保学生们既能享受故事的乐趣，又能学到知识。

其次，我在课堂上采用了小组讨论和实验操作的方式，让学生们在实践中学习。这种做法确实提高了学生的参与度和动手能力，但是我也发现，在实验操作环节，部分学生因为缺乏基础操作技能而显得有些手忙脚乱。这说明我在课前准备时，应该更加注重对基础操作技能的培训，确保每个学生都能在实验中发挥自己的潜力。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极向上的课堂氛围，鼓励学生们提问和发表意见。但是，在个别时刻，我还是遇到了课堂纪律管理的问题。例如，有些学生可能会在讨论时偏离主题，或者在某些活动中表现出分心的状态。针对这些问题，我需要更加严格地控制课堂节奏，同时，也可以通过设计更具吸引力的教学活