（水滴系列）七年级生物下册 3.5.1 人体的激素调节教学设计1 （新版）济南版

（水滴系列）七年级生物下册3.5.1人体的激素调节教学设计1（新版）济南版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容（水滴系列）七年级生物下册3.5.1人体的激素调节教学设计1（新版）济南版

1.人体激素的分泌和作用；

2.激素调节的特点和意义；

3.举例说明激素调节在人体生长发育、生殖和代谢等方面的作用。核心素养目标分析培养学生对生物科学的兴趣和探究精神，通过学习人体激素调节，提升学生的生命观念和科学思维。使学生能够理解激素在人体中的作用机制，增强学生的社会责任感，认识到生物科学在健康生活中的重要性，并学会运用科学方法分析解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及人体的基本生理功能，如呼吸、循环、消化等。此外，学生对生长激素和胰岛素等激素的基本知识也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物科学充满好奇，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验、讨论等方式学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过直观演示和互动讨论来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对激素调节的概念理解可能存在困难，因为激素的作用机制较为复杂，需要抽象思维。此外，学生对实验操作的准确性要求较高，可能对实验结果的分析和解释感到挑战。部分学生可能对激素调节与日常生活的联系认识不足，难以将所学知识应用于实际问题中。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解激素调节的基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟激素分泌的调节过程，加深理解。

3.安排小组实验，让学生通过实际操作观察激素对生物体的影响。

4.利用多媒体课件展示激素的作用机制和生理效应，增强直观性。

5.结合案例分析，让学生分析激素失调引起的疾病，提高应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，要求学生阅读并了解激素调节的基本概念。

-设计预习问题：例如，“激素是如何影响人体的？激素调节在人体生长和发育中扮演什么角色？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解激素调节的基本信息。

-思考预习问题：学生思考激素调节的作用机制，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交给教师。

作用与目的：帮助学生建立对激素调节的初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频展示激素调节的实例，如人体在运动后的生理反应。

-讲解知识点：讲解激素的种类、分泌部位、作用机制等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析激素失调导致的疾病案例。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“胰岛素缺乏会导致什么疾病？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解激素调节。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对激素调节的理解。

-提问与讨论：学生提出“如何通过饮食调节激素水平？”等问题，引发讨论。

作用与目的：通过实践活动，加深学生对激素调节的理解，培养分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生查阅资料，了解一种激素的功能及其对人体的影响。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：教师批改作业，对学生的理解进行评价和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，增加知识储备。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

作用与目的：通过课后作业和拓展学习，巩固知识，提高学生的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-激素调节的生理图解：提供详细的激素调节生理图解，包括激素的分泌部位、作用途径和生理效应。

-激素调节的案例分析：收集并整理与激素调节相关的病例，如糖尿病、甲状腺功能亢进等，以供学生分析。

-激素调节的科普文章：选取适合初中生阅读的科普文章，介绍激素调节的基本知识及其在人体健康中的作用。

-激素调节的实验视频：提供激素调节实验操作的视频，如激素对生长发育的影响实验、激素对血糖调节的影响实验等。

-激素调节的动画演示：制作激素调节的动画演示，帮助学生直观理解激素的作用机制。

2.拓展建议：

-激素调节的生理图解：鼓励学生通过绘制激素调节的生理图解，加深对激素作用途径的理解。

-激素调节的案例分析：引导学生分析病例，探讨激素失调引起的疾病及其治疗方法。

-激素调节的科普文章：要求学生阅读科普文章，并撰写读书笔记，总结激素调节在人体健康中的作用。

-激素调节的实验视频：组织学生观看实验视频，了解激素调节实验的操作步骤和注意事项。

-激素调节的动画演示：让学生通过动画演示，观察激素在不同生理过程中的作用变化。

具体拓展建议如下：

（1）激素调节的生理图解

-让学生根据教材内容，绘制激素调节的生理图解，包括激素的分泌部位、作用途径和生理效应。

-引导学生分析激素调节的生理过程，如生长激素对生长发育的影响、胰岛素对血糖调节的作用等。

（2）激素调节的案例分析

-收集并整理与激素调节相关的病例，如糖尿病、甲状腺功能亢进等。

-引导学生分析病例，探讨激素失调引起的疾病及其治疗方法。

-鼓励学生查阅资料，了解不同激素失调疾病的特点和治疗方法。

（3）激素调节的科普文章

-选取适合初中生阅读的科普文章，介绍激素调节的基本知识及其在人体健康中的作用。

-要求学生阅读科普文章，并撰写读书笔记，总结激素调节在人体健康中的作用。

-组织学生分享自己的读书心得，促进学生对激素调节的理解。

（4）激素调节的实验视频

-提供激素调节实验操作的视频，如激素对生长发育的影响实验、激素对血糖调节的影响实验等。

-组织学生观看实验视频，了解实验操作步骤和注意事项。

-引导学生思考实验结果，分析激素在不同生理过程中的作用。

（5）激素调节的动画演示

-制作激素调节的动画演示，帮助学生直观理解激素的作用机制。

-让学生通过动画演示，观察激素在不同生理过程中的作用变化。

-引导学生分析动画中的激素调节过程，加深对激素调节的理解。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。回顾这次关于人体激素调节的示范课，我有一些思考和体会。

首先，我觉得课堂氛围的营造至关重要。我注意到，在引入新课环节，我通过视频和案例激发了学生的兴趣，这让我意识到，生动的教学材料能够更好地吸引学生的注意力。但是，我也发现有些学生对于视频中的细节理解不够，因此在讲解过程中，我需要更加注重对关键信息的提炼和强调。

其次，课堂互动是提高学生参与度的关键。在组织小组讨论和角色扮演时，我发现学生的参与度很高，他们能够积极表达自己的观点，这让我感到欣慰。然而，我也发现部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言。因此，在未来的教学中，我会尝试设计更多鼓励学生发言的活动，比如设立“勇敢发言者”的奖励机制，以此来提高所有学生的参与度。

再者，实验操作是本节课的重点。我安排了小组实验，让学生亲自动手操作，这有助于他们更好地理解激素调节的原理。但是，在实验过程中，我发现一些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验结果出现偏差。因此，我需要提前准备详细的实验操作指导，并在实验前对学生进行充分培训。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，但感觉效果并不理想。有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对讨论话题的熟悉度不够。我打算在未来的教学中，提前给学生提供讨论话题的背景资料，帮助他们更好地参与讨论。

此外，对于激素调节的应用实例，我意识到需要加强。有些学生对于激素调节在生活中的实际应用了解不多，这可能会影响他们对知识点的记忆和应用。我计划在课后布置一些与生活相关的案例研究，让学生结合所学知识分析实际问题。

在评价方式上，我主要依赖课堂表现和作业完成情况。但我觉得还可以加入学生自评和互评环节，让学生更加主动地参与到评价过程中，这有助于他们反思自己的学习过程。

1.在引入新课环节，我会更加注重对关键信息的提炼，确保学生能够抓住重点。

2.在课堂互动中，我会设计更多鼓励学生发言的活动，提高学生的参与度。

3.在实验操作上，我会提前准备详细的实验指导，并加强学生的实验技能培训。

4.在教学方法上，我会提前提供讨论话题的背景资料，帮助学生更好地参与讨论。

5.在评价方式上，我会加入学生自评和互评环节，让学生更加主动地参与到评价过程中。

我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学质量将会得到进一步提高。板书设计①重点知识点：

-激素的定义

-激素的化学本质

-激素的分泌部位

-激素的作用方式

②关键词：

-激素调节

-分泌腺

-生物活性

-作用靶细胞

③重点句子：

-“激素是一种由内分泌腺分泌的化学物质，具有调节生物体生理活动的作用。”

-“激素通过血液运输到靶细胞，与受体结合，发挥生物学效应。”

-“激素调节具有微量高效、快速准确、通过体液运输等特点。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对激素调节的基本概念有了较好的理解。大部分学生能够跟随老师的讲解，对激素的种类、分泌部位和作用机制有了清晰的认识。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕激素调节的案例进行深入分析，提出自己的观点和解决方案。例如，在讨论糖尿病的病例时，学生们不仅能够描述胰岛素缺乏的症状，还能够提出饮食控制和药物治疗的建议。

3.随堂测试：

随堂测试显示，学生对激素调节的基本知识掌握得较好，但部分学生在应用激素调节原理解决实际问题时表现不佳。测试题目包括选择题、填空题和简答题，覆盖了激素的定义、作用、分泌部位等内容。

4.学生自评与互评：

学生通过自评和互评，能够认识到自己在学习过程中的优点和不足。例如，有的学生能够准确描述激素的作用机制，但在讨论中表达不够清晰；有的学生能够积极参与讨论，但在实验操作上不够熟练。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，以提高他们的自信心。

-对于在实验操作中遇到困难的学生，提供个别指导，帮助他们掌握实验技能。

-对于在讨论中表达不够清晰的学生，鼓励他们多